楊 鷹，沈青川，胡 博

(中南大學(xué)土木工程學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410075)

由于我國(guó)政策的宏觀調(diào)控和對(duì)于土木工程建設(shè)市場(chǎng)的持續(xù)投入，我國(guó)城鎮(zhèn)建設(shè)和公路鐵路建設(shè)市場(chǎng)持續(xù)火熱，土木類大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)走高。以中南大學(xué)為例，近六年來(lái)土木類大學(xué)生初次就業(yè)率均達(dá)到95%以上。然而，對(duì)于重點(diǎn)高校的土木類大學(xué)生而言，其目標(biāo)已不僅僅停留在找工作上。筆者通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)研究等方式研究發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期重點(diǎn)高校土木類大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀正在發(fā)生著顯著變化。本文就新時(shí)期重點(diǎn)高校土木類大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀作深入剖析，并對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)探討，提出切實(shí)有效的解決方案。

1 背景與分析

1.1 背景與形勢(shì)

本文重點(diǎn)選取中南大學(xué)土木工程專業(yè)的大學(xué)生為研究對(duì)象。中南大學(xué)是教育部直屬的綜合性全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”首批重點(diǎn)建設(shè)高校，國(guó)家“985工程”部省重點(diǎn)共建的高水平大學(xué)，首批“2011計(jì)劃”高校，國(guó)家“111計(jì)劃”23所入選高校最核心大學(xué)之一［1］。學(xué)校土木工程學(xué)科在教育部最新的土木工程一級(jí)學(xué)科評(píng)估中排名第七［1］，土木工程專業(yè)尤以道路與鐵道工程和橋梁與隧道工程為優(yōu)勢(shì)專業(yè)方向，常年服務(wù)于國(guó)家鐵路建設(shè)市場(chǎng)和高速公路建設(shè)市場(chǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀人才，在業(yè)內(nèi)擁有很高的認(rèn)可度，培養(yǎng)的本科畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上備受用人單位青睞，即使在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，本科畢業(yè)生仍然供不應(yīng)求。

1.2 調(diào)查分析方法

本文具體以中南大學(xué)土木工程學(xué)院2008－2013屆本科畢業(yè)生的就業(yè)流向情況為背景，對(duì)2014屆畢業(yè)生采取隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷650份，回收問(wèn)卷647份，其中有效問(wèn)卷577份(男生506份，女生71份，男女比例約為7:1，符合實(shí)際情況)，有效回收率為88.8%。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)優(yōu)先遵循客觀性、必要性和可能性原則［2］，問(wèn)卷調(diào)查主要包括畢業(yè)生基本信息情況、擇業(yè)觀念和擇業(yè)期望三方面內(nèi)容。

2 新時(shí)期新變化

2.1 升學(xué)率穩(wěn)步攀升，研究型人才比重逐年擴(kuò)大

通過(guò)對(duì)中南大學(xué)土木工程專業(yè)2008屆到2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)流向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可知，本科畢業(yè)后選擇保研、考研或者出國(guó)深造的學(xué)生比例持續(xù)增加，2008屆為21.17%，2011屆為29.86%，到2013屆，創(chuàng)紀(jì)錄達(dá)到32.57%。對(duì)2014屆本科畢業(yè)生去向意愿的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析也顯示，目前已保研和準(zhǔn)備考研或出國(guó)的畢業(yè)生比例達(dá)到50.89%，超半數(shù)的畢業(yè)生有繼續(xù)求學(xué)的意向，這與現(xiàn)在土木建筑市場(chǎng)施工一線技術(shù)人員大量短缺形成鮮明反差。

此外，通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研和與其他高校就業(yè)指導(dǎo)教師交流探討發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象普遍存在，在重點(diǎn)高校的土木工程院系尤為突出。通過(guò)進(jìn)一步深入分析，筆者認(rèn)為主要存在以下幾方面原因。

2.1.1 學(xué)生科研興趣濃厚

從我國(guó)土木行業(yè)科研背景而言，隨著我國(guó)土木工程市場(chǎng)的高速發(fā)展，大量科技創(chuàng)新涌現(xiàn)，很多領(lǐng)域的理論與技術(shù)均已達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，這些技術(shù)的發(fā)展延續(xù)和創(chuàng)新需要大量高水平科研人才?？蒲斜尘暗霓D(zhuǎn)變使得本科生更愿意繼續(xù)求學(xué)發(fā)展。從重點(diǎn)高校科研氛圍而言，重點(diǎn)高校濃厚的科研氛圍使部分本科生在求學(xué)階段就可以接觸到科研項(xiàng)目，隨之產(chǎn)生的科研興趣和提升的科研能力，使得本科生更傾向于留在高?；蚩蒲袉挝焕^續(xù)學(xué)習(xí)深造，以期在土木工程專業(yè)領(lǐng)域做出理論突破和技術(shù)創(chuàng)新。

2.1.2 擇業(yè)范圍相對(duì)較窄

目前我國(guó)土木專業(yè)就業(yè)形勢(shì)雖然較好，但畢業(yè)生的就業(yè)選擇范圍相對(duì)較窄，主要集中在工程施工單位、部分施工監(jiān)理單位和極少數(shù)房地產(chǎn)企業(yè)，而設(shè)計(jì)單位、科研單位和業(yè)主單位基本不招錄應(yīng)屆本科生。施工單位的工作條件相對(duì)艱苦，地域相對(duì)偏遠(yuǎn)，流動(dòng)性較大，福利待遇較差，使得部分學(xué)生在初期的職業(yè)規(guī)劃上選擇繼續(xù)深造，以期獲得較高的就業(yè)起點(diǎn)、較穩(wěn)定的工作環(huán)境、較好的發(fā)展平臺(tái)和較理想的福利待遇。

2.1.3 缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃

部分學(xué)生自視為重點(diǎn)大學(xué)的高材生，存在眼高手低、不愿到基層就業(yè)的思想，他們的職業(yè)規(guī)劃不清晰，就業(yè)價(jià)值觀念狹隘?！跋肴サ膯挝徊辉负?，愿意簽的單位不想去”。這類學(xué)生最后為了逃避眼前的擇業(yè)困難而盲目地選擇考研。

2.2 國(guó)際社會(huì)對(duì)土木工程師的要求日益增高

全球性的人口增長(zhǎng)以及城鄉(xiāng)遷移的進(jìn)程使可持續(xù)發(fā)展理念被廣泛接受，能源、潔凈水、清潔空氣、廢物安全處理以及交通方面的需求將進(jìn)一步推動(dòng)環(huán)境保護(hù)及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2.2.1 對(duì)土木工程人才形成多層面要求

上述問(wèn)題與機(jī)遇要求土木工程師在工程實(shí)踐、科研開發(fā)等領(lǐng)域開展學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科以及多學(xué)科的交流合作，土木工程師應(yīng)定位為:社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境發(fā)展的規(guī)劃者、設(shè)計(jì)者、建造者和運(yùn)營(yíng)者;自然環(huán)境及資源的管理者;公共、私人、學(xué)術(shù)領(lǐng)域理念與技術(shù)的創(chuàng)新者與整合者;自然災(zāi)害、突發(fā)事件與其他風(fēng)險(xiǎn)的管理者;討論和制定公共環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)決策的倡導(dǎo)者。

2.2.2 除已有專業(yè)技能外，綜合能力要求提高

需要提高如下幾方面的綜合實(shí)踐能力:作為工程基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、力學(xué)和材料學(xué);結(jié)構(gòu)、設(shè)施和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論;風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、基于數(shù)據(jù)和知識(shí)、概率以及統(tǒng)計(jì)學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)或不確定性;社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和自然界的可持續(xù)發(fā)展;政治、法律法規(guī)、金融方面的公共政策和管理知識(shí);所有權(quán)的法律形式、利潤(rùn)、收入報(bào)表與資產(chǎn)平衡表、決策或工程經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)營(yíng)銷等的商業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);包含經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史和社會(huì)學(xué)在內(nèi)的社會(huì)科學(xué)。

2.2.3 要求具備優(yōu)秀工作態(tài)度與素質(zhì)

發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)機(jī)遇的創(chuàng)造性和開拓精神;對(duì)個(gè)人和集體目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)利益負(fù)責(zé)的精神;終身學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，探尋解決問(wèn)題的新思路，革新并努力完善現(xiàn)有技術(shù)，推廣新技術(shù);面對(duì)挑戰(zhàn)和挫折，具有的樂(lè)觀主義精神，承擔(dān)責(zé)任、規(guī)劃前景、堅(jiān)持信念、靈活處理工作;對(duì)他人權(quán)利、價(jià)值、觀點(diǎn)、財(cái)產(chǎn)、所有物和感受的尊重和寬容;凡涉及到損害公共健康、安全、福利等問(wèn)題時(shí)，堅(jiān)持自我約束、毫不妥協(xié)的精神。

2.3 應(yīng)屆畢業(yè)生的自身變化顯著

2.3.1 專業(yè)信心加強(qiáng)，擇業(yè)期望升高，注重自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中南大學(xué)2014屆土木類畢業(yè)生中有92.68%的學(xué)生畢業(yè)后首選土木工程行業(yè)領(lǐng)域的工作，有58.57%的學(xué)生對(duì)土木專業(yè)有較為濃厚的興趣?？梢?，學(xué)校土木類大學(xué)生對(duì)專業(yè)滿意度較高，對(duì)土木工程專業(yè)的前景看好，擇業(yè)態(tài)度積極，自信心強(qiáng)。其中，60.16%的男生表示喜歡土木行業(yè)，56.17%的女生表示愿意或者接受土木行業(yè)。相比女生，男生對(duì)土木工程專業(yè)的喜歡程度更高，對(duì)從事土木工程專業(yè)的前途更有信心，這與土木工程行業(yè)的工作性質(zhì)有關(guān)。

在對(duì)2014屆畢業(yè)生的薪酬期望值調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，41.57%的畢業(yè)生年薪期望值是5～8萬(wàn)，占據(jù)主流，年薪8～10萬(wàn)，約占39.35%。大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)就職首年的年薪期望值較理性，只有19.08%的畢業(yè)生首年的年薪期望值超過(guò)10萬(wàn)。但是畢業(yè)生對(duì)就職三年后的年薪期望值普遍較高，10萬(wàn)以下的僅占3.75%，15萬(wàn)以上的高達(dá)46.43%?？梢姡厴I(yè)生對(duì)土木行業(yè)發(fā)展很有信心，并認(rèn)為“錢景”樂(lè)觀。畢業(yè)生對(duì)就職初期薪酬期望值較理性，中遠(yuǎn)期期望值較高，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生上進(jìn)觀念較強(qiáng)，期望通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.3.2 注重個(gè)人發(fā)展，兼顧家庭，擇業(yè)偏于穩(wěn)定

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)主導(dǎo)因素的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在前三位的因素依次是單位實(shí)力和個(gè)人發(fā)展空間(占46.30%)、工作地點(diǎn)與環(huán)境(占27.88%)、薪酬和福利待遇(占21.51%)。將近一半的畢業(yè)生選擇就業(yè)單位時(shí)首要考慮發(fā)展空間，這說(shuō)明畢業(yè)生注重個(gè)人發(fā)展，期望通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在對(duì)工作地點(diǎn)與環(huán)境的選擇上，54.26%的學(xué)生傾向于選擇離家近的城市，只有18.97%的學(xué)生選擇北京、上海、廣州等一線城市。這種現(xiàn)象與前幾年畢業(yè)生爭(zhēng)進(jìn)一線城市有所不同。一方面，目前一線城市房?jī)r(jià)高，生存壓力過(guò)大，應(yīng)屆本科畢業(yè)生沒(méi)有較大競(jìng)爭(zhēng)力，而隨著土木行業(yè)的發(fā)展，二三線城市也蘊(yùn)藏著大量機(jī)會(huì)。在家鄉(xiāng)附近的區(qū)域中心城市，利用家庭的人脈資源有可能會(huì)獲得更好的發(fā)展空間;另一方面，近年來(lái)的畢業(yè)生多為獨(dú)生子女，父母希望子女畢業(yè)后可以到離家近的地方工作，畢業(yè)生也希望可以在工作的同時(shí)盡量照顧父母。對(duì)工作單位的性質(zhì)選擇上，目前畢業(yè)生的首選是設(shè)計(jì)單位。女生在單位選擇意愿方面排在前三位的依次是設(shè)計(jì)單位(占54.24%)、行政事業(yè)單位(占 20.34%)、業(yè)主單位(占 13.56%)，男生則分別是設(shè)計(jì)單位(占 31.84%)、施工單位(占30.10%)、業(yè)主單位(占21.17%)。從整體看，目前畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)更傾向于工作地點(diǎn)在城市附近、工作時(shí)間相對(duì)固定的單位，在這方面女生比男生表現(xiàn)得更為在意，可見目前畢業(yè)生擇業(yè)偏于穩(wěn)定，希望兼顧家庭。

3 新變化帶來(lái)的矛盾與應(yīng)對(duì)措施

由于近年來(lái)土木工程行業(yè)的持續(xù)火爆，土木類大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走高，從表面看就業(yè)形勢(shì)一片大好，一些院校放松了對(duì)土木類畢業(yè)生就業(yè)情況的關(guān)注。根據(jù)本文的調(diào)研情況可以發(fā)現(xiàn)，目前高校(尤以重點(diǎn)高校為主)土木類畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)了新的矛盾，即畢業(yè)生日益上升的就業(yè)期望值與土木行業(yè)相對(duì)艱苦的就業(yè)條件之間的矛盾。現(xiàn)在的學(xué)生普遍希望去區(qū)域中心城市等發(fā)達(dá)地區(qū)，從事相對(duì)穩(wěn)定和福利待遇較高的工作，而土木行業(yè)大量的人才缺口是公路、鐵路等大型基礎(chǔ)建設(shè)施工現(xiàn)場(chǎng)的施工技術(shù)人員和施工管理人員，這些工作崗位大多在偏遠(yuǎn)山區(qū)，工作環(huán)境相對(duì)惡劣，待遇也較差。造成這種矛盾突出的原因是多方面的，筆者結(jié)合中南大學(xué)的實(shí)際情況分析，認(rèn)為產(chǎn)生的原因主要有以下幾方面，并分別提出應(yīng)對(duì)措施。

3.1 新變化所突顯出的矛盾

3.1.1 欠缺吃苦耐勞精神

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)土木行業(yè)的工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為到施工現(xiàn)場(chǎng)工作等同于“搬磚”，不愿意下基層，特別不愿意到西部偏遠(yuǎn)地區(qū)工作。這與該校目前的生源結(jié)構(gòu)有一定關(guān)系。對(duì)2014屆畢業(yè)生的生源結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著90后獨(dú)生子女進(jìn)入大學(xué)，作為近年相對(duì)熱門的土木工程專業(yè)，54.74%的生源來(lái)自城鎮(zhèn)，自認(rèn)家庭狀況良好的生源比例高達(dá)57.17%。這些學(xué)生吃苦耐勞的精神相對(duì)薄弱，不愿意到偏遠(yuǎn)地區(qū)的生產(chǎn)一線就業(yè)。

3.1.2 欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃

現(xiàn)在的畢業(yè)生擇業(yè)傾向于城市相對(duì)安穩(wěn)的工作，而真正清楚職業(yè)規(guī)劃的畢業(yè)生僅占小部分，大多數(shù)畢業(yè)生只是盲目地跟風(fēng)于“擇業(yè)領(lǐng)袖”，并不清楚自己適合什么樣的工作。如2013年秋季某知名地產(chǎn)企業(yè)在中南大學(xué)召開的專場(chǎng)招聘會(huì)，招錄指標(biāo)僅有7人，現(xiàn)場(chǎng)卻火爆異常，人數(shù)高達(dá)上千人。而與其同期舉行的某國(guó)有大型施工企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)卻無(wú)人問(wèn)津。筆者在對(duì)中南大學(xué)土木院2014屆已簽約的275名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)(截止到2013年11月底)，70.91%的學(xué)生簽約中建系統(tǒng)，而作為與中南大學(xué)有著悠久歷史淵源和合作的中鐵系統(tǒng)所簽學(xué)生僅占9.82%。通過(guò)與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為中建系統(tǒng)的施工項(xiàng)目主要集中在較發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)區(qū)域，起薪較中鐵系統(tǒng)要高，工作生活環(huán)境較便利，所以愿意與該單位簽約。而另一部分學(xué)生則是跟風(fēng)身邊的同學(xué)，而對(duì)該單位是否適合自己卻并不清楚。

顯而易見，眾多同校應(yīng)屆畢業(yè)生集中到一個(gè)單位是不合理的。從單位而言，過(guò)多校友集中在同一個(gè)單位較容易結(jié)成“小群體”，增加單位的管理難度，不利于單位的政策執(zhí)行和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;從畢業(yè)生而言，面對(duì)相同的晉升機(jī)會(huì)，同學(xué)之間陷入內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，不利于自身發(fā)展;從學(xué)校而言，同校應(yīng)屆畢業(yè)生集中于同一單位不利于擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力、提高社會(huì)認(rèn)可度和學(xué)校自身的學(xué)科發(fā)展。

3.1.3 缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

土木工程專業(yè)具有學(xué)科方向多、專業(yè)口徑寬、綜合性強(qiáng)、人文素質(zhì)要求高等特點(diǎn)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。而現(xiàn)行的土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案雖然不斷更新，但依然無(wú)法滿足土木行業(yè)對(duì)于員工的要求。很多單位招收畢業(yè)生后，還要對(duì)其進(jìn)行再培訓(xùn)，以便他們掌握上崗所需的必要技能。

3.1.4 缺乏綜合能力，學(xué)術(shù)壁壘明顯

土木行業(yè)相對(duì)應(yīng)的各類職務(wù)對(duì)于畢業(yè)生的綜合能力有著不同層面的要求，而在本科生階段，學(xué)生往往將大量時(shí)間與精力投入在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，致使其在管理、法律、文案等各方面有所欠缺。從學(xué)科角度出發(fā)，“學(xué)科壁壘”可界定為基于學(xué)科自身知識(shí)、文化、研究范式的差異性，學(xué)科組織和管理的障礙，學(xué)術(shù)權(quán)益的分割及學(xué)術(shù)人本身能力或素質(zhì)的局限而造成的學(xué)科間對(duì)話、交流、理解、合作上存在的種種界限、隔閡和障礙。而“學(xué)科壁壘”的存在，極大限制了學(xué)生對(duì)于自身的綜合建設(shè)與培養(yǎng)。

3.2 完善培養(yǎng)機(jī)制，有效指導(dǎo)就業(yè)

3.2.1 加強(qiáng)就業(yè)觀教育，鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)基層與西部地區(qū)

針對(duì)大學(xué)生欠缺吃苦耐勞精神的問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人理想和國(guó)家發(fā)展相統(tǒng)一，立志到祖國(guó)最需要的地方發(fā)揮才干，實(shí)現(xiàn)人生的抱負(fù)和價(jià)值。目前我國(guó)的西部大開發(fā)戰(zhàn)略正在逐步實(shí)施中，各類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為土木類大學(xué)生提供了大量的機(jī)遇和發(fā)展空間，政府出臺(tái)了大量政策鼓勵(lì)大學(xué)生到西部就業(yè)。學(xué)校應(yīng)切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)畢業(yè)生對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。

3.2.2 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，鼓勵(lì)多元化就業(yè)

結(jié)合對(duì)畢業(yè)生工作地域、工作單位選擇的調(diào)查，高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃教育。在大一剛?cè)雽W(xué)就進(jìn)行新生職業(yè)教育，從大一到大四開展貫通式職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo);本科教學(xué)與執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)偏好和發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)的榮譽(yù)感和成就感;引入本科生科研導(dǎo)師制，通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與課題研究和學(xué)科競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，鼓勵(lì)有實(shí)力的學(xué)生本科畢業(yè)后繼續(xù)求學(xué)，幫助想就業(yè)的學(xué)生確立清晰的職業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖;學(xué)校層面應(yīng)充分調(diào)動(dòng)資源，積極拓寬就業(yè)市場(chǎng)，豐富就業(yè)渠道，逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的多元化就業(yè)，使畢業(yè)生就業(yè)完成由量到質(zhì)的提升。

3.2.3 加強(qiáng)校企合作，發(fā)展校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，建立本科生實(shí)習(xí)基地

加強(qiáng)校企合作，在培養(yǎng)方案的制定上加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)，在四年的培養(yǎng)方案里，壓縮出幾個(gè)月甚至一學(xué)期的企業(yè)實(shí)習(xí)課時(shí)，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師制的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，定期邀請(qǐng)有關(guān)專家和企事業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)講座，拓展專業(yè)知識(shí)，將職業(yè)發(fā)展與土木行業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，為學(xué)生提供良好的就業(yè)交流平臺(tái)。對(duì)企業(yè)而言，一方面可以解決目前工程單位施工現(xiàn)場(chǎng)缺乏技術(shù)與管理人員的問(wèn)題，另一方面為單位物色合適的員工提供條件。對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，可以深刻體會(huì)課本上所學(xué)的知識(shí)，對(duì)將來(lái)的工作生活有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，盡早清楚自己的職業(yè)規(guī)劃。對(duì)學(xué)校而言，發(fā)展校企聯(lián)合培養(yǎng)制度是加強(qiáng)校企合作的有力手段，有利于學(xué)校減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2.4 統(tǒng)籌多學(xué)科資源，發(fā)揮就業(yè)綜合優(yōu)勢(shì)

3.2.4.1 加速融通學(xué)科壁壘

中國(guó)高校學(xué)科壁壘問(wèn)題存在的根本原因在于組織結(jié)構(gòu)的固化、人為地強(qiáng)化和制度的僵化，這些因素是學(xué)科壁壘問(wèn)題惡化的現(xiàn)實(shí)助推力。因此，新形勢(shì)下高校應(yīng)著眼于整個(gè)“靜力學(xué)的高等教育學(xué)”學(xué)科體系的劣根性，從源頭上和整體的架構(gòu)上著手分析，真正找到解決問(wèn)題的新思路，本文在這里引入錢學(xué)森以系統(tǒng)論思想而形成的教育理念，以期解決這一問(wèn)題。

3.2.4.2 借鑒優(yōu)秀理論知識(shí)

“系統(tǒng)科學(xué)是關(guān)于整體涌現(xiàn)性的學(xué)問(wèn)，從基礎(chǔ)理論動(dòng)力學(xué)看，整體涌現(xiàn)性主要體現(xiàn)在系統(tǒng)的穩(wěn)定態(tài)上，把握了穩(wěn)定態(tài)就把握了系統(tǒng)的整體涌現(xiàn)性?！睆木蜆I(yè)角度而言，其綜合集成性的特點(diǎn)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有著十分重要的意義。中南大學(xué)作為國(guó)家重點(diǎn)高校，有多學(xué)科相互交叉、多元化知識(shí)相互融合的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)與培養(yǎng)上，要發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，通過(guò)跨學(xué)科、跨院系開展一系列活動(dòng)，進(jìn)一步融合社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)之間存在的差異，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更大優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)語(yǔ)

土木行業(yè)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步緊密結(jié)合，土木類大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展的問(wèn)題，不能因?yàn)榻陙?lái)大好的就業(yè)形勢(shì)而漠視。其實(shí)，正是由于近年來(lái)土木行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)由之前的保證就業(yè)率問(wèn)題發(fā)展為如何提高就業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題。高校就業(yè)工作人員應(yīng)建立科學(xué)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控體系，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析處理，幫助學(xué)生科學(xué)合理地就業(yè)。

［1］陳劍，張野，王聰，等.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)土木工程專業(yè)大學(xué)生就業(yè)取向與職業(yè)規(guī)劃調(diào)查［J］.中國(guó)地質(zhì)教育，2011(4):107－110.

［2］侯麗萍，鄧思清.新形勢(shì)下土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查和分析［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008(8):2.

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