康英華

（赤峰學院 大學外語教學部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 我國留學生管理模式的發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，中國的經(jīng)濟水平得到了快速的發(fā)展，在國家政策的支持引導下，來華的留學生人數(shù)在不斷的增加，留學生已經(jīng)由個別向規(guī)模性發(fā)展，這就促使各高校紛紛成立留學生的管理機構(gòu)，建立留學生的管理模式.目前，各高校所建立的留學生管理模式主要包括五種，第一種是成立國家交流合作處，主要負責留學生的行政管理；第二種是成立國際交流合作學院，負責留學生的語言文化教學；第三種是將國際交流合作處和國際交流合作學院合二為一，實現(xiàn)綜合管理；第四種是留學生管理處，負責對外交流、外事保障和對外交流事務；第五種是國際交流合作處、國際交流合作學院和留學生管理處實現(xiàn)立體式合作.上述五種模式各有千秋，有的理念較為先進，有的符合高校的發(fā)展現(xiàn)狀，都在一定程度上促進了我國留學生教育的不斷發(fā)展，促進了留學生教育水平的提高；但是隨著時代的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)存的留學生管理模式都存在著一定的不足，需要結(jié)合當今留學生的發(fā)展實際，進行改革.

2 高校留學生管理模式存在的主要問題

2.1 留學生招生管理存在的主要問題

目前，我國留學生的招生主要有兩條渠道，一是官方渠道，即我國政府通過和國外的官方機構(gòu)簽訂協(xié)議來接受留學生的渠道，這種留學生通常實行的是政府獎學金制，國家通常以指令的方式分配到各高校.這種方式受到外交政治等因素的影響，招生范圍較小且不靈活；二是民間渠道，即各高校根據(jù)國家規(guī)定自主吸收留學生的方式，這種形式通常是有償教育，并逐漸成為留學生招生的主要渠道.這種方式的招生在一定程度上推動了我國的留學生教育改革，但是由于主要借助留學服務機構(gòu)，大量的中介費一方面造成留學生的無形流失，另一方面也增加了留學生的負擔.在上述因素的影響下，我國留學生招生呈現(xiàn)出生源國集中，不廣泛的特征.我國高校的留學生大多來自于亞洲鄰國，而歐美等國的留學生較少，也就是說我國的留學生是區(qū)域性的而非國際性的.留學生教育的目的，一是吸收優(yōu)秀的外國人才，二是促進不同文化的交流和碰撞，中國留學生招生的特點影響著我國留學生教育目的實現(xiàn)的程度.

2.2 留學生教學管理方面存在的主要問題

留學生教學管理主要包括課程設置、培養(yǎng)模式和教學方式三個方面.目前，我國高校的課程設置仍然立足于國內(nèi)需求，留學生教育只是增加了幾門國際性的課程.留學生的課程設置理念要凸顯出國際性，站在國際化的高度設計相互融合、相互聯(lián)系的國際性課程，從而擴展留學生的國際視野，發(fā)展國際意識.不同國家的課程是有相同之處的，來華留學生的教育應該是開放性的教育，而不是封閉式的中國教育；我國的留學生教育主要使用中文和英文兩種語言，在漢語學習和中國傳統(tǒng)文化的教學中使用的是中文，在專業(yè)知識的學習中采用的是英文.其培養(yǎng)模式也是以英文環(huán)境為中心制定的，這在一定程度上造成國內(nèi)學生和留學生的隔離，影響了中國傳統(tǒng)文化的傳播，以中國學生為主體建立的培養(yǎng)模式也影響了留學生的教學水平；我國高校受到應試教育的影響，仍然使用的是教師講授的單一授課模式，學生在課堂教學中沒有充分發(fā)言和辯論的機會，教學方式的差異也給留學生的學習帶來一定的困難.

2.3 留學生后勤管理方面的問題

隨著我國高校辦學規(guī)模的不斷擴大，后勤管理機構(gòu)的設置也逐漸細化，而留學生的后勤管理涉及機構(gòu)眾多，而管理主體增加帶來的管理效率降低嚴重影響了留學生后勤管理的效率；其次，各部門在管理責任上的分工不明確，造成不同部門之間的相互推卸，留學生事務的辦理通常需要多次重復的奔波于不同的管理部門之間；再次，我國的留學生后勤管理大多來自于國家的財政撥款，幾乎沒有來自民間資金的支持，有限的資金基本上只能夠維持留學生后勤管理工作的基本運用，沒有多余的資金用于后勤管理體系的建立和后勤管理制度的改革；同時，受到中國傳統(tǒng)文化的影響，中國的后勤管理并沒有專業(yè)的資格的認定，也沒有經(jīng)過專業(yè)的教育，這部分人員通常不會講英語，這種文化差異給留學生管理帶來一定的困難，在思想教育和信仰方面也缺乏針對性，給留學生的心理發(fā)展造成一定的影響；最后，中國留學生的招生模式，使得留學生的管理不僅涉及到校內(nèi)，而且涉及到校外的各個部門，如入境管理部門、教育部、醫(yī)療衛(wèi)生等部門，這些部門的改革幾乎涉及到社會生活的各個方面，其改革的長期性特征也影響著留學生的后勤管理.

3 高校留學生有效管理的策略

3.1 留學生招生管理方面的對策

留學生招生管理主要包括兩個方面，招生宣傳和招生計劃.在招生宣傳方面我們要加大招生宣傳的力度.目前，我國的大部分高校是借助留學服務機構(gòu)來實現(xiàn)招生，這不僅增加了來華留學生的經(jīng)濟費用，而且留學服務機構(gòu)的低弱影響力也在一定程度上降低了國內(nèi)高校留學生的招生數(shù)額.因此，必須借助我國在邦國設立的政府機構(gòu)直接吸收留學生，以增加我國的國際知名度，降低因為中介費太貴而產(chǎn)生的流失.具體來說，主要包括兩個方針“走出去”和“請進來”.高校積極參與國際留學生博覽會，積極宣傳我國的留學生管理制度和專業(yè)特色，讓其他國家全面了解我國的留學生教育；同時，要吸收外國學府與國內(nèi)高校實現(xiàn)聯(lián)合辦學，吸收國外學生到中國考察，通過真實體驗的宣傳往往更有力度.在招生計劃方面，要不斷規(guī)劃和完善我國的留學生招生計劃.在我國的招生計劃中大多是公費留學生，也就是說在很長一段時間內(nèi)，留學生教育是政治事務的一部分，這嚴重影響了各高校留學生教育的定位和發(fā)展.留學生教育不是高等教育的一個添色部分，而是我國高等教育的重要組成部分，留學生教育的辦學水平在一定程度上也反映了我國高等教育的辦學水平.在此認識的基礎上，留學生教育要逐步實現(xiàn)由免費教育向有償教育轉(zhuǎn)變，為我國留學生教育的發(fā)展注入一種活力.我國各高校的招生基本上是面向內(nèi)需的，是根據(jù)社會主義經(jīng)濟發(fā)展的需求設立的，并沒有關于留學生的獨立課程體系.因此，各高校需要根據(jù)生源國國家的發(fā)展需求制定適合生源國留學生的學科體系和學習專業(yè)，進而有針對性地制定針對生源國特色的招生計劃.

3.2 留學生教學管理方面的對策

留學生教學管理是留學生管理工作的核心，決定著留學生教育的的管理水平.留學生教學管理主要包括三方面的內(nèi)容，課程設置、培養(yǎng)方式和教學方式.留學生課程的設置要體現(xiàn)國際性，設計國際性課程已在我國留學生教育中得到了共識，但是國際性課程的設置絕不僅僅是開設幾門國際化的課程，而是要站在國際化的框架下開設相互聯(lián)系的課程.具體來說，一要根據(jù)留學生的需求開設國際性主題的新課程，如，國際關系、國際經(jīng)濟和國際貿(mào)易等；二要在已有的課程中加入一些國際化的東西，如開展比較教育、將外國教材中的東西引入課程內(nèi)，關注一些國際動態(tài).在我國留學生教育的培養(yǎng)模式中采用的是相對獨立的方法，留學生教育是完全獨立于其他學科的教育，但是留學生教育的根本目的是實現(xiàn)學生之間、文化之間的相互交流，因此，在留學生培養(yǎng)模式中，應借鑒美英的方式，實現(xiàn)“趨同管理”，留學生和高校學生一起學習，參加教學、實踐、科研，實現(xiàn)相互學習.在留學生教學上要實現(xiàn)多元化教學模式.在中國應試教育的影響下，我國高校的教學方式仍然采用的是教師講授的單一教學模式，這種模式對于不同文化背景的留學生來說是陌生而不適應的，因此，要廣泛借鑒國外先進的教學方式，實現(xiàn)教學方式的多樣化.具體來說，教學要以研討為主，給予留學生在課堂上交流和發(fā)言的機會，在學習上要實現(xiàn)課內(nèi)學習和課外學習的相互結(jié)合，開展多樣化的讀書沙龍，引導學生在業(yè)余時間的交流和學習，一方面為留學生提供漢語環(huán)境，另一方面也促進學生間的文化碰撞.

3.3 留學生后勤管理方面的對策

留學生的后勤管理涉及到高校的多個管理機構(gòu)，跨越的范圍是留學生管理中最廣泛的.在高校規(guī)模不斷擴展的過程中，留學生后勤管理也呈現(xiàn)出一系列的問題，影響了我國留學生教育的發(fā)展.第一，留學生后勤服務水平的提高，一方面要廣泛吸收社會力量參與后勤管理.例如，借鑒國外留學生后勤管理制度，建立留學生家庭寄宿制度.高校通過和家庭簽約，將留學生安排在當?shù)氐募彝ブ?，增加留學生的語言應用能力；另一方面，要完善留學生在校期間的打工制度，積極與企業(yè)合作，根據(jù)留學生的學習專業(yè)和特長，推薦留學生到不同的企業(yè)進行實踐，減少生活費給留學生帶來的負擔，增加留學生相關知識的實踐運用能力；再者，要完善留學生的獎學金制度，減少留學生的后顧之憂，增加留學生的有效學習時間.第二，留學生后勤管理水平的提高同時需要高素質(zhì)的管理人員.留學生管理人員的工作不僅面對的是留學生個人，而且面對的是留學生所在的國家.因此，在留學生管理工作中需要嚴格按照我國的政策和法規(guī)實施管理.同時，要定期對管理人員進行培訓，如進行各高校留學生管理人員的交流會，組織留學生管理人員到其他學校參觀訪問，邀請專家開展專題講座；第三，留學生后勤管理水平的提高還需要完善留學生的服務體系.留學生來華留學，不僅涉及到教育教學領域，而且有關醫(yī)療、衛(wèi)生、保險等方面，而我國在其他方面并沒有設立留學生管理的相關體系，這在一定程度上給留學生帶來了困難.這就需要我國各部門做好配合工作，逐漸建立起完善的留學生管理體系.

〔1〕孫宛秋.我國高校留學生管理的研究[D].武漢理工大學,2013.

〔2〕王磊.淺談高校留學生管理工作的管理模式和人員素質(zhì)[J].山東教育學院學報,2003（02）:111-112.

〔3〕李艷.地方高校外國留學生管理策略淺析[J].學術探索,2006（05）:129-132.

〔4〕強百發(fā).基于文化差異下的來華留學生管理[J].現(xiàn)代教育管理,2010（02）:88-91.