記者_(dá)周曉琪 編輯_胡是非 設(shè)計(jì)_胡婷

《留學(xué)》家長(zhǎng)會(huì)放大招兒!跨越地域限制 微信在線課堂全面開啟

記者_(dá)周曉琪 編輯_胡是非 設(shè)計(jì)_胡婷

學(xué)生在規(guī)劃留學(xué)申請(qǐng)的過程中，會(huì)遇到和中國(guó)的傳統(tǒng)教育有些沖突和矛盾的地方，此時(shí)應(yīng)該大膽嘗試，積極反思。在價(jià)值觀優(yōu)于能力這個(gè)層面上，努力實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)才是最重要的。

《留學(xué)》家長(zhǎng)會(huì)旨在通過在線課程、線下課程、訂制刊物、機(jī)構(gòu)匹配等眾多形式，搭建預(yù)留學(xué)、預(yù)移民家庭與優(yōu)質(zhì)留學(xué)機(jī)構(gòu)的橋梁。自成立以來，家長(zhǎng)會(huì)通過課堂教學(xué)加課下傳播的形式，為廣大留學(xué)家庭提供培訓(xùn)、交流、機(jī)構(gòu)匹配、折扣優(yōu)惠等直接服務(wù)。目前，家長(zhǎng)會(huì)的微信服務(wù)號(hào)“留學(xué)派”擁有近萬名以家長(zhǎng)為主的粉絲，且參與人數(shù)不斷上升。

近日，《留學(xué)》家長(zhǎng)會(huì)借助微信平臺(tái)，正式推出了微信在線課堂活動(dòng)。微信在線課堂定期舉辦，時(shí)間為每周二晚八時(shí)。所有在《留學(xué)》微信群里的學(xué)生和家長(zhǎng)朋友們不論身在何處，都可參與，并且在微信群中發(fā)表評(píng)論、提出問題，與主講老師和群中好友互 動(dòng)。

2015年11月24日晚20時(shí)，“微課堂”第一課開講。其主題為“皇家英語”，主講嘉賓為英國(guó)皇家英語協(xié)會(huì)會(huì)員、語言學(xué)專家黃川。這期微課堂讓參與的人們了解到了皇家英語的精髓。12月8日，微課堂迎來第二課。

“微課堂”之第二課：“完人教育”模式下的美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)

12月8日晚8點(diǎn)，美國(guó)留學(xué)教育專家、出出國(guó)美國(guó)留學(xué)機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人張哲作客本期《留學(xué)》家長(zhǎng)會(huì)微課堂，主講內(nèi)容以“介紹美國(guó)的完人教育”和“如何規(guī)劃好美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)”為兩大主題。在微課堂進(jìn)行過程中，群中的學(xué)生和家長(zhǎng)朋友們不時(shí)就自己關(guān)心的問題提出疑問，在線課堂氣氛非?；钴S。大家對(duì)微課堂內(nèi)容和活動(dòng)方式反響積極，對(duì)下次活動(dòng)充滿期待。

中西方教育存差異：“專家式教育”和“完人教育”的博弈

張哲首先帶領(lǐng)大家深入思考了一個(gè)問題：美國(guó)的教育和中國(guó)的教育培養(yǎng)人的目標(biāo)分別是什么？這個(gè)問題的本質(zhì)是在探討美國(guó)教育和中國(guó)教育的差別。張哲介紹說，在國(guó)內(nèi)，從高中文理分科，到入大學(xué)選擇專業(yè)和學(xué)校，無不滲透著“專家式教育”的思想內(nèi)涵，那就是以傳授專業(yè)知識(shí)為核心。這種教育方式的優(yōu)勢(shì)在于能夠讓學(xué)生比較牢固地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但是，它的弊端也是顯而易見的。在“專家式教育”的影響下，學(xué)生們過于看重自己在學(xué)?？荚囍械姆?jǐn)?shù)和名次，好像自己的價(jià)值只有在和別人的對(duì)比與競(jìng)爭(zhēng)中才能得到體現(xiàn)，而學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展和人格的和諧統(tǒng)一則往往被老師和家長(zhǎng)所忽視。這種急功近利的教育心態(tài)不僅與教育的本質(zhì)相違背，也與中國(guó)傳統(tǒng)教育思想所提倡的向真向善、“天人合一”的理念相斥。

當(dāng)然，“我們也曾在教育課程方面做出一些改革，比如在基礎(chǔ)教育階段倡導(dǎo)為學(xué)生“減負(fù)”，推行素質(zhì)教育，在大學(xué)里開設(shè)一系列通識(shí)課程等?！睆堈苷f。但是，受整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響，教育改革的難度和復(fù)雜程度非常之大。所謂“十年樹木，百年樹人”，教育改革的成果也絕不是一朝一夕就能見到 的。

和“專家式教育”不同，“完人教育”更像是“靜待花開”的藝術(shù)?！巴耆私逃保╤olistic education）提倡教育是為了塑造健全、和諧的人格。教育的內(nèi)容必須包括人類文化的所有方面，即科學(xué)、道德、藝術(shù)、宗教、身體與生活。科學(xué)追求真、道德追求善，藝術(shù)追求美，宗教追求圣，身體追求健，生活追求富。因此，“完人教育”追求的就是真、善、美、圣、健、富這六種價(jià)值的創(chuàng)造。

張哲總結(jié)到，美國(guó)教育經(jīng)過很多的變革和輪回，發(fā)展到今天逐漸形成了以“完人教育”為基礎(chǔ)的教育風(fēng)格和特色。她認(rèn)為，“我們今天探討“完人教育”,有助于我們初步了解美國(guó)的教育價(jià)值觀，如此同學(xué)們?cè)谥謺鴮懮暾?qǐng)文書和策劃活動(dòng)時(shí)才能有的放矢，提高申請(qǐng)的成功率。”

掃一掃加入留學(xué)微課堂

微課堂參與方式：

首先，加微課堂管理員（微信號(hào)：zhaozhengyu461429986）為好友，然后，說明“參與微課堂”，就會(huì)被加入微課堂大群中。

美國(guó)申請(qǐng)看重精神：情感體驗(yàn)和硬性指標(biāo)缺一不可

受“完人教育”的影響，美國(guó)學(xué)校在接受申請(qǐng)的過程中，錄取委員會(huì)看重學(xué)生的情感體驗(yàn)和精神性的成長(zhǎng)更勝于物質(zhì)性的內(nèi)容。而精神性很大程度上指的就是情感的體驗(yàn)，它包括家庭的情感體驗(yàn)、成功的情感體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的情感體驗(yàn)、朋友之間的情感體驗(yàn)。從情感體驗(yàn)延伸到人格的全面培養(yǎng)，就是同情心、好奇心、領(lǐng)導(dǎo)力、想象力、創(chuàng)造力等，這些因素就構(gòu)成了貫穿于學(xué)生在美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)中關(guān)于精神、情感方面的主線。

是不是只要在申請(qǐng)中突出了情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)就不再重要了呢？非也！張哲透露，在招生委員會(huì)看來，學(xué)生的成績(jī)單的分量重于SAT考試成績(jī)和申請(qǐng)文書，是決定學(xué)生能否進(jìn)入名校的硬性指標(biāo)。學(xué)生要想進(jìn)入排名美國(guó)前20的名校，其平均成績(jī)要在90分以上才可以?！俺煽?jī)單不僅代表學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，還反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！睆堈苷f。

她舉出了她的學(xué)生小敏（化名）的例子。小敏是一所中學(xué)的“學(xué)霸”，她在學(xué)習(xí)IB課程中的英美文學(xué)這門課時(shí)，成績(jī)很不錯(cuò)。于是老師建議小敏進(jìn)入母語階段學(xué)習(xí)（IB課程分為母語和非母語）。然而小敏的第一次考試分?jǐn)?shù)卻不是很高，她心存疑慮找到老師。老師對(duì)小敏講，因?yàn)樗皇敲绹?guó)長(zhǎng)大的孩子，進(jìn)入母語階段后課程會(huì)有難度，隨著難度加大，成績(jī)會(huì)下滑。第一次不給高分?jǐn)?shù)，是為了以后給成績(jī)上升留一些余地。最終，小敏如愿以償考入了斯坦福大學(xué)。

張哲非常贊同這位老師的做法，成績(jī)單是反映學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)情感體驗(yàn)的“晴雨表”。成績(jī)單呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸突顯，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)，這當(dāng)然是錄取委員會(huì)希望看到的。

文書內(nèi)容太多可能會(huì)搞砸申請(qǐng)要找合適的人寫推薦信

接下來，張哲分別從活動(dòng)、文書、推薦信、面試等環(huán)節(jié)講述了學(xué)生應(yīng)該如何做好自己的美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)。

有的家長(zhǎng)把活動(dòng)分為愛心活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)、專業(yè)性的活動(dòng)等。那么，究竟什么樣的活動(dòng)是合格的活動(dòng)，才有利于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)？張哲認(rèn)為，學(xué)生參加不同領(lǐng)域的活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)并且深度參與進(jìn)去，對(duì)于交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解人與人的關(guān)系都很有幫助。有些同學(xué)專注于某一個(gè)學(xué)科，所有的活動(dòng)都圍繞這個(gè)學(xué)科，這種雖有單一性但其實(shí)也是一大優(yōu)勢(shì)。而錄取委員會(huì)最希望看到的是學(xué)生能夠持續(xù)地、全身心投入地參加一個(gè)活動(dòng)。學(xué)生最好有一到兩個(gè)項(xiàng)目持續(xù)在做、深度在做，而不是有十幾個(gè)項(xiàng)目每一個(gè)都只做了一次。另外，學(xué)生在活動(dòng)中的精神性成長(zhǎng)、自我反思等情感性內(nèi)容也很重要。張哲強(qiáng)調(diào)，一篇500字左右的文書往往只能寫一個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們切記不要把所有參加的活動(dòng)都羅列在文書里，以小見大的把一個(gè)活動(dòng)寫透徹就足矣了。

在書寫文書時(shí)，同學(xué)們要注意簡(jiǎn)潔扼要。“在有限的空間里去表達(dá)自己是一種能力。文書的內(nèi)容一定不是越多越好的，當(dāng)你特別多的時(shí)候，你已經(jīng)搞砸了這份申請(qǐng)?！睆堈芴嵝汛蠹?。可能同學(xué)們參加的活動(dòng)是一樣的，但是寫出來的文書卻未必完全相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)人做活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)不同，從根本上說，是價(jià)值觀的不同。因此，同學(xué)們要盡力在申請(qǐng)文書中將自己最核心的部分——價(jià)值觀寫出來。在價(jià)值觀的平臺(tái)上需要去展示什么呢？領(lǐng)導(dǎo)力、愛心、運(yùn)動(dòng)能力、創(chuàng)新能力、科研能力、溝通能力等?？傊?，文書要做到力透紙背，將最完整的自己呈現(xiàn)給招生委員會(huì)。

選擇合適的人寫推薦信也是申請(qǐng)中的一大環(huán)節(jié)。張哲建議同學(xué)們選擇最了解自己、能寫出故事的人來寫推薦信。在美國(guó)的留學(xué)申請(qǐng)中比較拒絕親屬、朋友的推薦，這些人的推薦力度會(huì)大幅減小。推薦信的主題和整個(gè)申請(qǐng)需要表達(dá)的主題不能違背。“一個(gè)關(guān)鍵原則是，成功的申請(qǐng)都是學(xué)生長(zhǎng)期積累的結(jié)果，是努力‘做'出來的，而不是在寫文書、寫推薦信、寫簡(jiǎn)歷的過程中‘寫'出來的?！睆堈苷f。如果同學(xué)們?cè)谝陨厦恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都做到了深入思考、認(rèn)真規(guī)劃，那么大家就應(yīng)該有足夠的信心來從容應(yīng)對(duì)面試部分 了。

最后，張哲提醒道，也許同學(xué)們?cè)谝?guī)劃自己的美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)的過程中會(huì)有和中國(guó)的傳統(tǒng)教育有些沖突和矛盾的地方，但是大家應(yīng)該大膽嘗試，同時(shí)積極反思。在價(jià)值觀優(yōu)于能力這個(gè)層面上，努力實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)才是最重要的。

美國(guó)CASC卡思科中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)

CASC卡思科全稱為California Association of Student Council ,已經(jīng)擁有68年歷史，是全球具有影響力的、致力于青少年道德及品格培養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的教育組織。CASC卡思科扎根于美國(guó)，遍布全球30多個(gè)國(guó)家。