沈潤(rùn)頡

我心目中有很多英雄，不過(guò)今年開(kāi)學(xué)，我的身邊出現(xiàn)了一位“英雄”，他就是我們班級(jí)的李赫潔同學(xué)。

開(kāi)學(xué)初，老師組織我們觀看了《媽媽再愛(ài)我一次》，這部微電影極富教育意義。電影講述了因卡車司機(jī)違章駕駛，奪走了年輕媽媽的生命，一個(gè)女孩從此孤苦無(wú)依的故事。這是一部以安全為題材的教育影片，呼吁我們遵守交通規(guī)則，注意交通安全。

開(kāi)學(xué)第二周的周一，我來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)校門口圍了一群人。我納悶極了，擠進(jìn)去一看，竟然是我們班的李赫潔，大大的書包斜挎在肩上，手里捧著厚厚的一沓宣傳單。只見(jiàn)他大聲叫嚷著：“別急，別急，人手一份啊。你們大人要首先做我們學(xué)生的榜樣，不闖紅燈，不攀爬圍欄……要知道，生命只有一次……”他慷慨激昂地宣講著，忙碌得大汗淋漓。我明白了，原來(lái)他在向家長(zhǎng)宣傳交通安全知識(shí)。

這個(gè)早上，我們班熱衷于宣傳交通安全的李赫潔同學(xué)，被全校同學(xué)熟悉，大家親切地稱他“交通哥”。大會(huì)上，校長(zhǎng)、班主任等狠狠地把他表?yè)P(yáng)了一番。

不過(guò)李赫潔可沒(méi)被這些表?yè)P(yáng)給迷暈，繼續(xù)忙著他的“偉大工作”。首先他拉上我和嚴(yán)偉等五個(gè)同學(xué)組成了“海小交通安全糾察隊(duì)”。獲得學(xué)校同意后，我們分批輪流檢查早上、傍晚校門口違規(guī)停車的現(xiàn)象，還制止了部分妄圖開(kāi)車進(jìn)校門的家長(zhǎng)。當(dāng)然，老師停車也必須到指定地點(diǎn)，絲毫沒(méi)有半點(diǎn)馬虎。接著他安排我們班的女同學(xué)布置學(xué)校宣傳欄，出好以“交通出行”為主題的黑板報(bào)。我們班在他的帶動(dòng)下，干得熱火朝天。

是啊，回想著那慘不忍睹的車禍，十有八九都是麻痹大意和無(wú)視交通規(guī)則而釀成的。就如李赫潔所說(shuō)：“交通事故就像是一顆炸彈，炸得人心力交瘁、措手不及;炸得人妻離子散、家破人亡。要是大家都能了解一些這方面的知識(shí)，人人遵守交通規(guī)則，社會(huì)不是更和諧了嗎？”

我們班的“交通哥”真是好樣的，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就將正能量積極傳播。他就是我心目中的英雄。

靈犀一點(diǎn)

寫作是一種精神活動(dòng)，沒(méi)有主體對(duì)客體的感悟、認(rèn)識(shí)和“加工制作”，就沒(méi)有文章。正如兩位小作者分別刻畫了自己心中的英雄：見(jiàn)義勇為、一腔正氣的爺爺和積極傳播正能量的“交通哥”。他們都能認(rèn)真觀察生活，尋找人物閃光的一面，做好作文材料的剪裁和語(yǔ)言的潤(rùn)色。

相比而言，《我心目中的英雄》在材料的豐富、語(yǔ)言的表達(dá)上更加突出。如果把作文第二段對(duì)故事內(nèi)容的概括改為對(duì)交通事故場(chǎng)面的描寫或者同學(xué)們觀看后的反應(yīng)，行文就更加生動(dòng)。這樣既能照應(yīng)下文“回想著那慘不忍睹的車禍”，也為下文主人公熱心宣傳交通安全做精彩的鋪墊。（郁建強(qiáng)）

指導(dǎo)老師：黃玉華