□王 璐 李正琪

學(xué)風(fēng)是指高等學(xué)校在長(zhǎng)期教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，形成的一種相對(duì)穩(wěn)妥的教學(xué)態(tài)度和精神。優(yōu)良的學(xué)校風(fēng)氣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要屏障，也是衡量學(xué)校治學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。然而，伴隨著高等教育的普及，現(xiàn)在的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)積極性也逐漸有所下降，這在很大程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。

一、新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的問(wèn)題

(一)學(xué)生方面。

1．功利性目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體部分，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)目的將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和最終成果產(chǎn)生直接影響，甚至?xí)绊懜咝W(xué)習(xí)風(fēng)氣的建設(shè)。當(dāng)代大學(xué)生里，很少有踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)生，而自由散漫的學(xué)生比重卻很大，這樣的學(xué)生一般學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性也不足，容易分散精力，面對(duì)考試完全是敷衍應(yīng)付。但是，還有許多的學(xué)生帶有功利性的目的去學(xué)習(xí)，他們雖然踏實(shí)努力，卻是為了能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金，或者是獲得其他的證書獎(jiǎng)勵(lì)，又或者是為了能夠在畢業(yè)后找到一份優(yōu)越的工作，這樣的學(xué)生并不是對(duì)知識(shí)有多么渴望，而是為了實(shí)現(xiàn)自己的目的。這完全是一種為了利益而學(xué)習(xí)的態(tài)度，完全忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的吸收和自我技能的培養(yǎng)，這樣的學(xué)習(xí)目的，必然會(huì)影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2．態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。目前，我國(guó)高校的大多數(shù)在校學(xué)生都是“90 后”，他們個(gè)性獨(dú)特、思想活躍，為高校的發(fā)展注入了新生力量，但是同時(shí)也給高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。許多學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)高考之后，產(chǎn)生了思想怠慢，停滯發(fā)展的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)也放松了，學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。平時(shí)在課堂上，不認(rèn)真聽講，不好好做筆記，延遲交作業(yè)，而且現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大學(xué)生開始普遍在網(wǎng)上下載，拼湊成一份作業(yè)。甚至有部分學(xué)生就連畢業(yè)論文都是敷衍了事，甚者竟直接抄襲他人作品。這明顯是一種不負(fù)責(zé)任，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，這不但會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量。

3．紀(jì)律觀念淡漠?，F(xiàn)在的孩子都是父母捧在手心的寶貝，倍受呵護(hù)，但是在上了大學(xué)后，他們遠(yuǎn)離自己的家人，學(xué)校也不再嚴(yán)厲控制學(xué)生的課余時(shí)間，這都會(huì)導(dǎo)致部分控制力差的學(xué)生，不能及時(shí)地自我培養(yǎng)良好的時(shí)間管理能力，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏遵守紀(jì)律的意識(shí)，對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，甚至?xí)|犯校規(guī)。這些都將對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和自我身心發(fā)展產(chǎn)生重大的負(fù)面影響，若是這種風(fēng)氣盛行，自然會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展和名聲。

(二)教師方面。

1．師資緊缺。高等教育的逐漸大眾化，加上部分高校近年來(lái)的擴(kuò)招，使得高校的師資力量出現(xiàn)緊缺現(xiàn)象。導(dǎo)致許多高校的教師授課任務(wù)特別繁重，致使老師沒有過(guò)多的時(shí)間充實(shí)自己，不得不一直使用自己固定的教學(xué)模式和理論知識(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致課程枯燥，學(xué)生漸漸失去積極性。所以，師資力量的緊缺則會(huì)直接造成學(xué)生上課情緒不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而致使學(xué)生逃課現(xiàn)象泛濫，嚴(yán)重影響學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2．責(zé)任心不足?，F(xiàn)在的大學(xué)生和老師的感情不再像以前中學(xué)時(shí)期那樣深厚，老師也不再費(fèi)力約束學(xué)生，只管講課，下課后各自就像陌生人一樣，這樣的師生關(guān)系，在我國(guó)的大學(xué)里普遍存在。教師缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，只教授知識(shí)，講課方法不新穎，缺少溝通，不認(rèn)真批改作業(yè)，不及時(shí)控制課堂秩序，這都將會(huì)給學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)重的影響。

(三)學(xué)校方面。

1．校園基礎(chǔ)設(shè)施不完善。校園的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備是學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的主要部分，一些學(xué)校受資金和地理?xiàng)l件等限制，沒有健全的設(shè)施設(shè)備。這就會(huì)在學(xué)生培養(yǎng)上出現(xiàn)一定的缺陷，影響教師的自我充電，從而阻礙學(xué)校的發(fā)展，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展。

2．學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍不濃。著名教育家蔡元培曾對(duì)現(xiàn)代的大學(xué)做過(guò)一個(gè)十分精辟的論述，即:“大學(xué)者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學(xué)府也”。而所謂的囊括大典，是無(wú)法脫離學(xué)校的學(xué)術(shù)研究成果的。但現(xiàn)在的許多高校存在著學(xué)術(shù)氛圍不夠濃重，也沒有獲取成功科研成果的問(wèn)題。有些學(xué)校很少為學(xué)生舉辦知名學(xué)者的講座，這種情況既阻礙了教師科研水平的提高，又不能及時(shí)地給學(xué)生提供最新科研動(dòng)態(tài)，這就在一定程度上妨礙了學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

二、新時(shí)期加強(qiáng)建設(shè)高校學(xué)風(fēng)的對(duì)策措施

(一)加強(qiáng)思想教育。現(xiàn)在的很多大學(xué)生都不再明確地?fù)碛凶约旱娜松硐牒臀磥?lái)方向，這也是一個(gè)嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要原因。所以加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想教育，是學(xué)校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要前提。思想政治教育是要貫穿于整個(gè)大學(xué)時(shí)代的，而且針對(duì)不同特質(zhì)的學(xué)生要采用不一樣的教育模式。在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)，一定要注重把學(xué)生放到重要位置，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的求知欲，并有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從根本上促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(二)加大師資力量。師資力量是我國(guó)高校發(fā)展進(jìn)步的主要組成部分，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的精神支柱。我國(guó)高校在引進(jìn)大量的師資人才的基礎(chǔ)上，要注重師資的質(zhì)量，注重引進(jìn)一批高素質(zhì)的人才，為高校開展良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供保障。并且，各高校可以嘗試著減少輔導(dǎo)員的任務(wù)，以便于有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)地掌握學(xué)生的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。這將在很大程度上有助于教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步促使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展。

(三)加強(qiáng)科學(xué)管理建設(shè)。加強(qiáng)高?？茖W(xué)管理，是有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)必不可少的一步。一是要重視加強(qiáng)管理部門的作風(fēng)建設(shè)。學(xué)校里也一樣存在著不良風(fēng)氣，因此學(xué)校要切實(shí)做到發(fā)揚(yáng)正氣，壓制不正之風(fēng)，建設(shè)科學(xué)管理的學(xué)風(fēng)。二是要健全制度規(guī)范。學(xué)校的規(guī)法制度是完成教育教學(xué)的基本保證，也是規(guī)范學(xué)校風(fēng)氣的依據(jù)。三是高校內(nèi)部各部門要合理分工，科學(xué)管理。如果所有部門共同努力，進(jìn)行科學(xué)的管理，都參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中去，那么形成良好的學(xué)風(fēng)指日可待。

(四)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，形成良性的教和學(xué)的課堂模式。在課堂上，教師可以嘗試著讓學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性和想象力，積極地開發(fā)自己的思維能力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以期形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這也是一種促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)開展的方式。

綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期項(xiàng)目，需要堅(jiān)持不懈，努力奮斗。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)出來(lái)的，不是一日便可形成的，所以想要開展學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要有一顆恒心。學(xué)風(fēng)的有效建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校的興衰，因此高校務(wù)必要重視建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，采用有效的途徑解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

［1］康榮．大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策研究［J］．鴨綠江，2014

［2］杜德新．淺析新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］．現(xiàn)代婦女，2014

［3］張德華．加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策研究［J］． 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014