創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式下的高?？荚嚫母锾剿?/h1>
2015-03-18 01:26吳龍龍
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2015年23期
□吳龍龍
創(chuàng)新型人才指富于開拓性，具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對社會(huì)發(fā)展作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征。教育是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的唯一途徑，特別是創(chuàng)新教育高校教育工作者需要樹立起創(chuàng)新教育的理念，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，并融入到自身的教育教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，開拓學(xué)生的思維，營造有利于創(chuàng)新人才成長的條件和氛圍。筆者在東南大學(xué)成賢學(xué)院長期從事學(xué)校考試管理工作，現(xiàn)結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，就高校考試改革的必要性、目前高?？荚囍写嬖诘膯栴}以及如何推進(jìn)考試改革，促進(jìn)創(chuàng)新教育等方面進(jìn)行了探討。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高校考試改革勢在必行
考試是評價(jià)和改進(jìn)教學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)成果的基本途徑，是高等教育課程開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課程考試直接影響素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成效。現(xiàn)代高等教育中，主要培養(yǎng)目標(biāo)為創(chuàng)新能力，高校考試也應(yīng)該成為創(chuàng)新能力的主要評價(jià)手段。高校的課程考試是評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，與培養(yǎng)創(chuàng)新人才緊密相關(guān)。一是改革考試形式，有助于提高學(xué)生動(dòng)手能力;二是改革考試內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力;三是建立科學(xué)評定機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力。
二、目前高?？荚嚧嬖诘膯栴}分析
(一)考試形式單一，難以準(zhǔn)確檢查學(xué)習(xí)狀況。高等學(xué)校因教學(xué)環(huán)節(jié)和課程特點(diǎn)不同，考試方式也不盡相同，但多數(shù)考試以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，憑借教師的經(jīng)驗(yàn)命題、主觀評分、考試的內(nèi)容以理論知識(shí)為主，覆蓋面窄，這樣考試，使對學(xué)生的分析能力和創(chuàng)造能力的考核效果不明顯，甚至讓學(xué)生等著任課教師劃重點(diǎn)，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，到考試前才抱佛腳，針對教師劃的重點(diǎn)突擊復(fù)習(xí)。
(二)成績評價(jià)體系單一，難以準(zhǔn)確評價(jià)教學(xué)結(jié)果。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，而考試成績評價(jià)則是教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。它在教學(xué)中的實(shí)施能幫助教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)風(fēng)格，更能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。目前，大多數(shù)高校教師在考試評卷時(shí)，往往采用根據(jù)知識(shí)點(diǎn)給分的方式，并不重視學(xué)生的自由發(fā)揮，這樣學(xué)生的發(fā)散性空間不大，無形中誤導(dǎo)學(xué)生重知識(shí)輕能力，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。雖然大部分高校對成績評價(jià)體系作了一些改革，規(guī)定學(xué)生的最終成績組成方式，將平時(shí)成績、出勤率及作業(yè)成績都納入了最終成績的組成中，但各自所占的比重缺乏科學(xué)性。多數(shù)高校都統(tǒng)一要求，最終成績由30% 的平時(shí)成績和70% 的期末成績組成，而平時(shí)成績由15%的出勤和15%的作業(yè)組成。沒有根據(jù)課程的特點(diǎn)，硬性規(guī)定平時(shí)成績和期末成績所占的比例，給學(xué)生帶來誤導(dǎo)使學(xué)生過于注重分?jǐn)?shù)，走入片面追求分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，因此，學(xué)生并沒有通過考試來挖掘、鍛煉自己的各種能力。
(三)考試管理落后，難以保證考試公平公正。當(dāng)前，高校的考試管理制度模式落后，考試命題由任課老師負(fù)責(zé)，難以脫離教材，無法實(shí)現(xiàn)教考試分離;試卷審核流于形式，起不到很好的審核作用;考試過程的監(jiān)管不力，監(jiān)考老師責(zé)任心不強(qiáng)，考試違紀(jì)作弊現(xiàn)象屢禁不止;考試閱卷標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，為了幫助學(xué)生通過考試，閱卷老師可以隨意給分;試卷的分析更是成了應(yīng)付式的工作。高校的考試涉及到命題、審核、組織、監(jiān)考、閱卷、分析、存檔等多項(xiàng)工作，需要各個(gè)部門共同努力才能完成。
三、推進(jìn)考試改革，促進(jìn)創(chuàng)新教育
(一)考試形式多樣化，體現(xiàn)各門課程的特點(diǎn)。高校考試必須打破單一的閉卷考試的局面，不同的知識(shí)、能力的考核可以采用不同的考試形式，出卷教師需要根據(jù)課程本身的特點(diǎn)以靈活運(yùn)用各項(xiàng)考試形式。在考試的形式上應(yīng)該采用筆試和口試相結(jié)合，閉卷和開卷相結(jié)合，靈活運(yùn)用課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室操作、社會(huì)調(diào)查等形式，對學(xué)生的技能、操作實(shí)踐、應(yīng)用能力等方面進(jìn)行考核。
(二)考試內(nèi)容時(shí)代化，突出對創(chuàng)新能力的考核?？荚噧?nèi)容改革是高校考試改革的核心，考試內(nèi)容的改革要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求為出發(fā)點(diǎn)。考試內(nèi)容既是教育教學(xué)的基本任務(wù)的體現(xiàn)，也反映了學(xué)校人才培養(yǎng)的要求與方向?？荚嚨拿}應(yīng)從課程對學(xué)生的要求出發(fā)，不能局限于教材范圍的簡單重復(fù)，要體現(xiàn)時(shí)代性。考核的內(nèi)容要注重知識(shí)和技能，理論和時(shí)間的結(jié)合，既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，也要拓寬知識(shí)領(lǐng)域，注重考核學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
(三)成績評定科學(xué)化，體現(xiàn)創(chuàng)新能力所占比重。成績評定是考試工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定考試的公平公正。高校考試的目的是為了獲得學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)成果的診斷，并提供改進(jìn)措施。閱卷教師在批閱試卷時(shí)，需要檢查學(xué)生對書本知識(shí)的掌握，更要注重對學(xué)生靈活運(yùn)用書本知識(shí)能力的考查。高校考試改革應(yīng)改變過去單一的百分制的評定方法，合理利用等級制過渡，最終實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活運(yùn)用百分制、等級制、評語相結(jié)合的評分方法。讓教師和學(xué)生都能擺脫傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)的束縛，全身心投入到教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新能力上。
(四)考試管理規(guī)范化，保證考試公平公正。為了提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，準(zhǔn)確、客觀、公正地評定學(xué)院的學(xué)習(xí)成績，評價(jià)教師的教學(xué)效果，高校應(yīng)制定詳細(xì)的考試管理制度。確立考試領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)考試工作的組織、實(shí)施和改革。逐步完善命題制度，試卷命題要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，把握好試卷覆蓋面，靈活運(yùn)用考試形式。試卷需由課程負(fù)責(zé)人及系主任雙重審核，審核通過后嚴(yán)格執(zhí)行試卷保密制度。高校制定嚴(yán)格的考試管理辦法及監(jiān)考管理制度，學(xué)校統(tǒng)一安排考試時(shí)間，監(jiān)考人員認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，并制定領(lǐng)導(dǎo)巡視制度，確?？荚嚬焦Ｖ贫ㄔ敿?xì)的考試成績的評定標(biāo)準(zhǔn)，避免隨意判卷、隨意給分的現(xiàn)象，考試情況的分析更不能流于形式。
考試影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)方式的選擇，也影響著人才培養(yǎng)的方向與質(zhì)量。高校應(yīng)樹立科學(xué)考試觀，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考合一。樹立“以生為本”的考試?yán)砟?，?jiān)持過程評價(jià)與結(jié)論評價(jià)相統(tǒng)一，落實(shí)全面發(fā)展性評價(jià)，完善基于學(xué)分制的“全面培養(yǎng)”與“個(gè)性發(fā)展”相結(jié)合的考核方式，建立健全考試改革的制度、組織和保障機(jī)制。
［1］陳艷杰.構(gòu)建新型考試模式，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.考試周刊，2005
［2］趙冬陽，張旭輝，李自榮.基于能力評價(jià)的高?？荚嚪椒ǜ母锾接懀跩］.高等財(cái)經(jīng)教育研究，2011
［3］張似陽.創(chuàng)新教育視野中高?？荚嚫母锾接懀跩］.福建師專學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2001
［4］鄒紅.高?？荚嚫母锱c大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2001
［5］馮祖琴，徐娟.建立健全考試和成績評價(jià)體系，推進(jìn)高校考試管理改革［J］.教育探索，2010
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□吳龍龍
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考試是評價(jià)和改進(jìn)教學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)成果的基本途徑，是高等教育課程開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課程考試直接影響素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成效。現(xiàn)代高等教育中，主要培養(yǎng)目標(biāo)為創(chuàng)新能力，高校考試也應(yīng)該成為創(chuàng)新能力的主要評價(jià)手段。高校的課程考試是評估學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，與培養(yǎng)創(chuàng)新人才緊密相關(guān)。一是改革考試形式，有助于提高學(xué)生動(dòng)手能力;二是改革考試內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力;三是建立科學(xué)評定機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力。
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(一)考試形式單一，難以準(zhǔn)確檢查學(xué)習(xí)狀況。高等學(xué)校因教學(xué)環(huán)節(jié)和課程特點(diǎn)不同，考試方式也不盡相同，但多數(shù)考試以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，憑借教師的經(jīng)驗(yàn)命題、主觀評分、考試的內(nèi)容以理論知識(shí)為主，覆蓋面窄，這樣考試，使對學(xué)生的分析能力和創(chuàng)造能力的考核效果不明顯，甚至讓學(xué)生等著任課教師劃重點(diǎn)，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，到考試前才抱佛腳，針對教師劃的重點(diǎn)突擊復(fù)習(xí)。
(二)成績評價(jià)體系單一，難以準(zhǔn)確評價(jià)教學(xué)結(jié)果。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，而考試成績評價(jià)則是教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。它在教學(xué)中的實(shí)施能幫助教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)風(fēng)格，更能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。目前，大多數(shù)高校教師在考試評卷時(shí)，往往采用根據(jù)知識(shí)點(diǎn)給分的方式，并不重視學(xué)生的自由發(fā)揮，這樣學(xué)生的發(fā)散性空間不大，無形中誤導(dǎo)學(xué)生重知識(shí)輕能力，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。雖然大部分高校對成績評價(jià)體系作了一些改革，規(guī)定學(xué)生的最終成績組成方式，將平時(shí)成績、出勤率及作業(yè)成績都納入了最終成績的組成中，但各自所占的比重缺乏科學(xué)性。多數(shù)高校都統(tǒng)一要求，最終成績由30% 的平時(shí)成績和70% 的期末成績組成，而平時(shí)成績由15%的出勤和15%的作業(yè)組成。沒有根據(jù)課程的特點(diǎn)，硬性規(guī)定平時(shí)成績和期末成績所占的比例，給學(xué)生帶來誤導(dǎo)使學(xué)生過于注重分?jǐn)?shù)，走入片面追求分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，因此，學(xué)生并沒有通過考試來挖掘、鍛煉自己的各種能力。
(三)考試管理落后，難以保證考試公平公正。當(dāng)前，高校的考試管理制度模式落后，考試命題由任課老師負(fù)責(zé)，難以脫離教材，無法實(shí)現(xiàn)教考試分離;試卷審核流于形式，起不到很好的審核作用;考試過程的監(jiān)管不力，監(jiān)考老師責(zé)任心不強(qiáng)，考試違紀(jì)作弊現(xiàn)象屢禁不止;考試閱卷標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，為了幫助學(xué)生通過考試，閱卷老師可以隨意給分;試卷的分析更是成了應(yīng)付式的工作。高校的考試涉及到命題、審核、組織、監(jiān)考、閱卷、分析、存檔等多項(xiàng)工作，需要各個(gè)部門共同努力才能完成。
三、推進(jìn)考試改革，促進(jìn)創(chuàng)新教育
(一)考試形式多樣化，體現(xiàn)各門課程的特點(diǎn)。高校考試必須打破單一的閉卷考試的局面，不同的知識(shí)、能力的考核可以采用不同的考試形式，出卷教師需要根據(jù)課程本身的特點(diǎn)以靈活運(yùn)用各項(xiàng)考試形式。在考試的形式上應(yīng)該采用筆試和口試相結(jié)合，閉卷和開卷相結(jié)合，靈活運(yùn)用課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室操作、社會(huì)調(diào)查等形式，對學(xué)生的技能、操作實(shí)踐、應(yīng)用能力等方面進(jìn)行考核。
(二)考試內(nèi)容時(shí)代化，突出對創(chuàng)新能力的考核?？荚噧?nèi)容改革是高校考試改革的核心，考試內(nèi)容的改革要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求為出發(fā)點(diǎn)。考試內(nèi)容既是教育教學(xué)的基本任務(wù)的體現(xiàn)，也反映了學(xué)校人才培養(yǎng)的要求與方向?？荚嚨拿}應(yīng)從課程對學(xué)生的要求出發(fā)，不能局限于教材范圍的簡單重復(fù)，要體現(xiàn)時(shí)代性。考核的內(nèi)容要注重知識(shí)和技能，理論和時(shí)間的結(jié)合，既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的考核，也要拓寬知識(shí)領(lǐng)域，注重考核學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
(三)成績評定科學(xué)化，體現(xiàn)創(chuàng)新能力所占比重。成績評定是考試工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定考試的公平公正。高校考試的目的是為了獲得學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)成果的診斷，并提供改進(jìn)措施。閱卷教師在批閱試卷時(shí)，需要檢查學(xué)生對書本知識(shí)的掌握，更要注重對學(xué)生靈活運(yùn)用書本知識(shí)能力的考查。高校考試改革應(yīng)改變過去單一的百分制的評定方法，合理利用等級制過渡，最終實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活運(yùn)用百分制、等級制、評語相結(jié)合的評分方法。讓教師和學(xué)生都能擺脫傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)的束縛，全身心投入到教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新能力上。
(四)考試管理規(guī)范化，保證考試公平公正。為了提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，準(zhǔn)確、客觀、公正地評定學(xué)院的學(xué)習(xí)成績，評價(jià)教師的教學(xué)效果，高校應(yīng)制定詳細(xì)的考試管理制度。確立考試領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)考試工作的組織、實(shí)施和改革。逐步完善命題制度，試卷命題要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，把握好試卷覆蓋面，靈活運(yùn)用考試形式。試卷需由課程負(fù)責(zé)人及系主任雙重審核，審核通過后嚴(yán)格執(zhí)行試卷保密制度。高校制定嚴(yán)格的考試管理辦法及監(jiān)考管理制度，學(xué)校統(tǒng)一安排考試時(shí)間，監(jiān)考人員認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，并制定領(lǐng)導(dǎo)巡視制度，確?？荚嚬焦Ｖ贫ㄔ敿?xì)的考試成績的評定標(biāo)準(zhǔn)，避免隨意判卷、隨意給分的現(xiàn)象，考試情況的分析更不能流于形式。
考試影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)方式的選擇，也影響著人才培養(yǎng)的方向與質(zhì)量。高校應(yīng)樹立科學(xué)考試觀，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考合一。樹立“以生為本”的考試?yán)砟?，?jiān)持過程評價(jià)與結(jié)論評價(jià)相統(tǒng)一，落實(shí)全面發(fā)展性評價(jià)，完善基于學(xué)分制的“全面培養(yǎng)”與“個(gè)性發(fā)展”相結(jié)合的考核方式，建立健全考試改革的制度、組織和保障機(jī)制。
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