王桂岐

在早教中心，我有時(shí)聽到家長們在交流時(shí)會(huì)這么說“原來上早教班就是玩一玩，好像也沒什么”，“是呀，就是玩玩玩具、做做游戲，什么都學(xué)不到，花的錢真不值”。嗯，是這樣的嗎？為寶寶報(bào)早教班的家長，應(yīng)該是懷著讓寶寶有所收獲或“學(xué)到點(diǎn)什么”的期待吧，家長有這樣的期待很正常，但追問下去，寶寶在早教中心“玩的是什么樣的游戲”，這些游戲真的就沒有價(jià)值嗎？拋開單純的金錢上的因素，我作為早教中心的教研人員，想和家長聊聊游戲?qū)?～3歲的寶寶的意義，同時(shí)我們又該如何客觀地看待早教的效果。

游戲是0～3歲寶寶的學(xué)習(xí)方式

親愛的家長，當(dāng)你給寶寶報(bào)了早教班后，你是怎么想象寶寶上課時(shí)的情景？首先，0～3歲的寶寶，不可能像小學(xué)生那樣坐下來聽老師講解，這一點(diǎn)你一定同意。那么什么形式的學(xué)習(xí)適合寶寶呢？科學(xué)早教的諸多研究都表明，游戲是寶寶與生俱來的、了解這個(gè)世界的方式，也是兒童早期學(xué)習(xí)的基本方式。他們在視覺游戲中感知圖像，在聽覺游戲中收集語素，在動(dòng)作與操作游戲中與周圍環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，認(rèn)識(shí)新鮮事物，適應(yīng)新的環(huán)境?？梢哉f，3歲前的寶寶的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)都是通過游戲展開的，玩玩具和玩游戲都有著無可替代的價(jià)值和意義。所以，做游戲和玩玩具就構(gòu)成了早教班課程的基本內(nèi)容，而這是符合兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的。

不過對于家長，也許認(rèn)同了游戲?qū)τ趯殞毎l(fā)展的價(jià)值，但不大了解老師和寶寶玩的游戲的意義和目的。下面我就來舉例說明。

1.你看到：老師拿了一個(gè)玩具在寶寶眼前上下、左右的移動(dòng)。

游戲的背后：這是一個(gè)幫助寶寶發(fā)展追視能力的典型視覺類游戲。在寶寶成長的過程中，所獲得的大部分信息，都緣于他的眼睛，所以視覺類的游戲往往會(huì)占據(jù)1歲前寶寶游戲的一定比例。

2.你看到：八音盒的音樂在教室里面響起，老師讓寶寶自己爬著去找一找聲音從哪兒發(fā)出。

游戲的背后：這是一個(gè)聽敏感游戲，是單純的聽力游戲，訓(xùn)練寶寶集中注意力來聽。聽覺是語言能力形成的基礎(chǔ)，寶寶在不斷的聽的過程中積累詞匯。

3.你看到：老師用不同材質(zhì)的毯子或其他塑膠制品在地上輔成一條小路，讓寶寶脫掉襪子赤腳走過。

游戲的背后：此類觸覺類游戲有利于發(fā)展寶寶的本體感，有利于感覺統(tǒng)合。寶寶的觸覺在不斷的發(fā)展中，豐富的觸覺體驗(yàn)非常重要，尤其很多寶寶在秋冬春三季都穿得不少，皮膚的觸覺感受就更加必需了。

4.你看到：老師帶著小朋友一起玩滑滑梯，或者鉆呼啦圈，跨過低矮的小長凳。

游戲的背后：動(dòng)作發(fā)展的水平高低在很大程度上能反應(yīng)3歲前寶寶大腦發(fā)展的水平，所以運(yùn)動(dòng)類游戲在這個(gè)階段會(huì)是重中之重，在所有的早教課程中都會(huì)有強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然，由于這也是寶寶身體發(fā)展的需要，寶寶們最喜歡玩這類游戲，往往參與度也最高。運(yùn)動(dòng)類游戲，一般分為大動(dòng)作游戲和精細(xì)動(dòng)作游戲。除了以上的大動(dòng)作游戲之外，還有一些搭積木、捏橡皮泥的游戲是在鍛煉寶寶的精細(xì)動(dòng)作。

5.你看到：老師吹著泡泡，讓寶寶追著泡泡跑或者用手點(diǎn)一點(diǎn)。

游戲的背后：一個(gè)簡單的追（點(diǎn)）泡泡，是一個(gè)綜合交叉類游戲，視覺與運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，其中寶寶的視線跟蹤和手眼協(xié)調(diào)的能力都會(huì)得到強(qiáng)化。這個(gè)游戲確實(shí)會(huì)讓家長覺得老師就是在和寶寶們瘋玩，其實(shí)不然，第一，班上有十來個(gè)寶寶，小朋友在追泡泡的過程，要注意避讓，這本身是一個(gè)非常好的肢體反應(yīng)和本體感的游戲;第二，老師會(huì)在游戲中加上彩虹傘、紗巾等道具，或是配合著音樂，就是另一番感覺了。

早教班的課程到底都有哪些內(nèi)容？

早教班的課程，有很多種模式和內(nèi)容，但歸根結(jié)底還是依據(jù)寶寶在此階段的重點(diǎn)發(fā)展所設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，我們大致可以根據(jù)感知的渠道，如視、聽、觸、動(dòng)等進(jìn)行最基本的分類。

早教班游戲的基本分類

游戲 分類 舉例

視覺類游戲 視敏感游戲 顏色認(rèn)知

認(rèn)物游戲 認(rèn)識(shí)不同的小動(dòng)物

聽覺類游戲 聽敏感游戲 聽聲音，辨物品

音樂游戲 節(jié)奏游戲

語言游戲 童謠、感受象聲詞等

觸覺類游戲 皮膚感覺游戲 撫觸、玩水

運(yùn)動(dòng)類游戲 大動(dòng)作游戲 障礙游戲、器械游戲

精細(xì)動(dòng)作游戲 玩玩具、吹泡泡

綜合類游戲 多感官結(jié)合游戲 點(diǎn)泡泡、看圖片聽故事

其他游戲 交往游戲 娃娃家、一起運(yùn)東西，傳遞物品，抱一抱

想象游戲 將陽光隧道想象成山洞，將擺好的凳子想象成小橋。

上課的時(shí)候，家長看到的只是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的、小小的游戲，而如果是一家專業(yè)的早教中心，在組合這些游戲時(shí)，參照寶寶的生長發(fā)展規(guī)律，根據(jù)月齡的發(fā)展序列，針對每個(gè)月齡段寶寶的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，而并非隨意玩的，當(dāng)然這些確實(shí)是家長看不到的。

同時(shí)，作為家長，如果你無法認(rèn)同“以游戲?yàn)榛灸Ｊ降脑缃陶n程”，或者你認(rèn)為這些內(nèi)容完全可以自己在家中實(shí)現(xiàn)，那么你在為寶寶報(bào)早教班時(shí)就要考慮清楚了，不然你可能真的會(huì)覺得“不值”，甚至“感覺被騙”。

如何看待上早教班的效果？

解決了游戲的意義的問題之后，還有一類問題，也是家長充滿疑惑的，“為什么上了這么長時(shí)間的課都沒有效果呢”，“感覺寶寶進(jìn)步不明顯啊”。一般這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)問問家長“那什么才叫有效果呢”，家長往往會(huì)提到這樣幾點(diǎn)，比如“上次學(xué)的兒歌現(xiàn)在也不會(huì)唱”，“顏色也認(rèn)不全”，“還是不會(huì)叫人”等。接下來我便會(huì)提示家長“那寶寶現(xiàn)在是不是比最開始來的時(shí)候，更加愿意跟其他小朋友抱一抱了呢”，“坐下來和老師互動(dòng)的時(shí)間是不是長了一些呢”，“玩游戲時(shí)是不是更加投入呢”……這就說明，在看待早教班的效果這件事上我們也需要多角度去看。

在評價(jià)早教的效果時(shí)，我們應(yīng)該考慮兩個(gè)方面：

第一，寶寶的成長，會(huì)有兩種，一種是外在的、可見的變化，比如說學(xué)會(huì)了幾首兒歌、認(rèn)識(shí)了幾種顏色等;另一種則是“隱性的變化”，比如注意力的發(fā)展、交往能力的發(fā)展、記憶力的發(fā)展以及想象力的發(fā)展等。前者，家長很容易就知道了，而后者則需要家長去觀察、去捕捉寶寶行為的細(xì)節(jié)，同時(shí)后者的發(fā)展往往有著更加重要的意義。

第二，寶寶的成長，有可能并不會(huì)立即顯現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候給寶寶讀一個(gè)故事，他當(dāng)時(shí)并沒有什么反應(yīng)，但隔幾天之后他會(huì)突然提起其中的某個(gè)情節(jié)。同樣的，早教班的內(nèi)容，他有可能只是沒有太多反饋，但確實(shí)是已經(jīng)記在心中的，只是需要一定的時(shí)間才能表現(xiàn)出來。

當(dāng)然，寶寶是一個(gè)一直向前不斷發(fā)展的個(gè)體，他每天都在進(jìn)步，你所看到的效果，也有可能是寶寶本身在成長的結(jié)果。上早教班并不能代替父母以及家庭教育，它只是給寶寶一個(gè)更好的物質(zhì)與環(huán)境的支持，促進(jìn)他獲得更好的成長。

TIPS：爸爸媽媽的努力也可以讓寶寶在早教班上所獲得的“效果”更加明顯：

1.回家的重復(fù)與鞏固。早教中心每周一次課時(shí)，其實(shí)并不能滿足寶寶自身的發(fā)展需要，在家庭中的延伸，會(huì)讓寶寶在上早教班時(shí)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)大大強(qiáng)化。

2.持續(xù)出勤。早教班的課程設(shè)置一般都會(huì)考慮到連續(xù)性，持續(xù)出勤會(huì)讓寶寶銜接課程的難度減少，增強(qiáng)自信心，也會(huì)提升早教的效果。

和學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)畫畫等興趣班比起來，你很難去講幾次早教課程結(jié)束之后，寶寶從不會(huì)到會(huì);和數(shù)學(xué)、語文或英語方面的輔導(dǎo)班相比，你也很難去講我們來考考寶寶。所以早教班的值與不值確實(shí)讓家長“看不懂”。但以下三點(diǎn)問題可以明確：

1.正如我們在前文一直提到的，“上早教班”并不像上幼兒園一樣是必須的，上與不上“早教班”，事實(shí)上都是家長根據(jù)自己的情況、經(jīng)濟(jì)條件作出的綜合選擇。

2.早教中心之間“專業(yè)”與“不專業(yè)”的差異還是很明顯的，仔細(xì)地區(qū)分與辨別，選擇一個(gè)專業(yè)的早教中心，會(huì)讓你覺得性價(jià)比更高，或者說更加值得。如何選擇一個(gè)專業(yè)的早教中心，我會(huì)在以后的文章中詳細(xì)介紹。

3.“值”與“不值”事實(shí)上更加關(guān)乎家長的個(gè)人感受，因人而異，有的家長會(huì)在意品牌、氛圍，有的家長則會(huì)在意服務(wù)，你在意的重點(diǎn)不同評價(jià)也會(huì)不同。但我們也要有兩個(gè)基本的認(rèn)同，那就是游戲是寶寶的學(xué)習(xí)方式，而判斷寶寶進(jìn)步與否也應(yīng)有更科學(xué)的方式。