趙黎明　李莉

摘要：八年制醫(yī)學教育是一種新的培養(yǎng)方式，目標是畢業(yè)時達到臨床醫(yī)學博士研究生水平。在基礎學習階段對八年制學生進行科研啟蒙和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。我們對八年制醫(yī)學生基礎階段科研能力的培養(yǎng)方式進行了一些探索與實踐：積極為學生搭建科研創(chuàng)新平臺，營造學術(shù)氛圍，嚴格把握科研實踐環(huán)節(jié)，取得了較為滿意的培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：八年制；臨床實踐階段；科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

八年制醫(yī)學教育是高等教育改革進程中建立的培養(yǎng)高層次醫(yī)學人才新模式，其目標是培養(yǎng)具有醫(yī)學博士學位的少數(shù)高層次醫(yī)學人才，八年制醫(yī)學教育從根本上講是醫(yī)學精英教育，在實踐中更應注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，八年制學生進入第5年臨床實踐過程后，我院從多方面搭建科研學術(shù)平臺，積極培養(yǎng)八年制醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力，全面提高綜合素質(zhì)。

1培養(yǎng)八年制醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力的重要性

就八年制醫(yī)學生科研能力的培養(yǎng)而言，各高校目前并無統(tǒng)一的培養(yǎng)方案，而畢業(yè)時八年制學生科研能力應達到何種程度，國家教育部并無相關(guān)的政策規(guī)定，各試辦院校目前也無統(tǒng)一的考核標準。八年制醫(yī)學教育培養(yǎng)的目標為高素質(zhì)、優(yōu)潛質(zhì)的臨床醫(yī)學專業(yè)人才，加強對八年制醫(yī)學生臨床診斷、治療技能方面的訓練是必要的，然而臨床水平及科研能力是相輔相成的，在醫(yī)學知識快速發(fā)展的今天，科研能力培養(yǎng)能對八年制醫(yī)學生的創(chuàng)新能力和科研思維有著特別重要的作用，兼?zhèn)淇蒲心芰Φ呐R床醫(yī)學人才會較好地將科學工作方法應用到臨床實踐中去，能更敏銳的意識到臨床上急需解決的問題，從而提高我國醫(yī)學人才的國際競爭力。八年制醫(yī)學生不僅要有完善的臨床醫(yī)學知識，同時，出色的科研能力和對醫(yī)學科學強烈的探索精神，更是他們必備的素質(zhì) ，而創(chuàng)新之于科學研究，猶如人之靈魂，活躍的創(chuàng)新思維是科研能力的集中體現(xiàn)。因此，鑄造這批醫(yī)學后備精英，對其創(chuàng)新思維進行培育，勢在必行。

2搭建科研學術(shù)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學人才

2.1培養(yǎng)學生科研興趣 作為臨床教學醫(yī)院，怎樣在抓好臨床技能培養(yǎng)的同時能夠兼顧科研訓練一直是我們重點思考的問題，八年制學生進入第五年臨床實踐環(huán)節(jié)后，我們開始培養(yǎng)學生科研興趣，使學生了解醫(yī)學科學研究，培養(yǎng)學生科研思路，組織成立科研興趣小組，以自愿報名原則，3名學生一組成立八年制科研興趣小組進行一些基礎的科研實踐活動；每個小組由一名科研能力較強、教學積極性較高的研究生導師負責指導，對學員進行文獻檢索、并參與科室的學術(shù)科研等活動，指導學生撰寫臨床科研論文。根據(jù)八年制醫(yī)學生課程安排的特點，科研實踐的方式可靈活多樣：安排學生利用業(yè)余時間到實驗室，熟悉實驗室環(huán)境和基本實驗方法，學習各種儀器的使用方法，培養(yǎng)學生對科研產(chǎn)生興趣，在做好臨床科研課題研究的同時，進一步學習基礎實驗研究的方法。

2.2多緯度培養(yǎng)科研思路 利用我們的教學和科研資源，聘請國內(nèi)外知名的專家教授來院進行學術(shù)交流和講座，介紹國內(nèi)外學術(shù)研究的焦點和熱點問題，介紹科技項目、科研論文的撰寫方法和技巧等；組織學生參加醫(yī)院舉辦的"大師論壇"活動，學生自行組織了 "勵志講堂"等系列活動，使學生拓寬科研思路，從不同角度培養(yǎng)學生人文社會科學和自然科學知識、扎實醫(yī)學理論，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

2.3嚴格把握科研實踐環(huán)節(jié) 學生進入第6年確定導師后，學生由導師指導進行科研課題設計，使八年制醫(yī)學生實現(xiàn)了從學習者到研究者的角色轉(zhuǎn)換，有助于提高學生運用知識的能力和動手實踐的能力，激發(fā)學生內(nèi)在的科研創(chuàng)新能力，是對學生進行科研能力訓練的重要環(huán)節(jié)。學生完成課題開題報告后提交醫(yī)院研究生督導組，督導組審閱通過后，醫(yī)院組織進行集體開題，開題專家評委由研究生督導組成員、統(tǒng)計學、基礎學科等專家組成。醫(yī)院要求各科室制定了研究生科研報告制度，導師動態(tài)掌握課題進展情況。醫(yī)院還組織研究生督導專家定期對學生臨床輪轉(zhuǎn)和科研進展進行督察指導，嚴格過程管理。

2.4 積極搭建科研交流平臺 醫(yī)院創(chuàng)辦了"大學生論文報告會"，八年制學生與研究生、住院醫(yī)師同臺競技，醫(yī)院設立專項獎勵基金，激勵學生參與的積極性。每年組織八年制學生積極參與各級層次的研究生學術(shù)沙龍，幫助學生開拓視野，增加了八年制學生的學習交流的機會。積極組織申請學校大學生創(chuàng)新基金，對申請到課題基金的學生醫(yī)院按1：1匹配經(jīng)費，支助學生開展臨床科學研究。

3結(jié)論

目前在我院臨床實踐的2005級八年制學員已經(jīng)進入第八年，目前累計發(fā)表核心期刊論文64篇， SCI論文23篇，其中SCI論文單篇影響因子最高6.593分。早期科研訓練的教學活動帶給我們的體會是：基礎階段的科研訓練，有助于八年制醫(yī)學生多方面能力的培養(yǎng)，如查閱文獻資料的能力、實踐操作能力、學習能力、研究能力以及團隊協(xié)作能力等。采用循序漸進，短期、高效的培養(yǎng)方案，較好地彌補了八年制醫(yī)學生科研培養(yǎng)中存在的不足，使八年制醫(yī)學生的科研創(chuàng)新能力得到了明顯的提高，受到了學生的好評，對八年制學生的科研能力培養(yǎng)具有重要的指導意義。

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編輯/孫杰