賈樂蓉

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運(yùn)用多種研究成果充實(shí)外國新聞史教學(xué)芻議

賈樂蓉

本文認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)大力借鑒多方面的研究成果來充實(shí)外國新聞史的教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，凸顯這門課程在當(dāng)下的意義。但與此同時，應(yīng)當(dāng)注意的一個基本前提，外國新聞史的內(nèi)史部分應(yīng)當(dāng)是脈絡(luò)清晰、邏輯嚴(yán)整、突出規(guī)律的，而外史部分應(yīng)當(dāng)能夠更好地幫助學(xué)生理解新聞內(nèi)史。

外國新聞史 教學(xué) 研究成果

賈樂蓉，女，漢族，中國傳媒大學(xué)傳播研究院副教授，博士。

關(guān)于外國新聞史的教學(xué)問題，已有一些專家學(xué)者撰文進(jìn)行了探討。其中有從多個層面進(jìn)行分析的《關(guān)于外國新聞事業(yè)史教學(xué)的幾點(diǎn)看法》(張允若，2003年第6期《國際新聞界》)，還有從該學(xué)科歷史發(fā)展的角度闡述我國外國新聞史研究的《近一個世紀(jì)以來的我國外國新聞史研究》(方漢奇，《國際新聞界》，2009年第1期)。此外，還有學(xué)者從其他角度進(jìn)行了探討，例如，外國新聞史教學(xué)的理論價值與當(dāng)代意義(盛芳：《試論外國新聞史教學(xué)的理論價值與當(dāng)代意義》，《湖南科技學(xué)院學(xué)報》，2006年1月)、課堂教學(xué)(陳海波：《外國新聞史課堂教學(xué)的激活鏈條》，《青年記者》，2011年2月下；李雪梅：《外國新聞史課堂教學(xué)改革探析》，《中國報業(yè)》，2011.3[下])等問題。本文主要闡述如何運(yùn)用多種研究成果充實(shí)外國新聞史教學(xué)的問題。

對于教學(xué)來說，教材的建設(shè)當(dāng)然是其中非常重要的一方面。在外國新聞史的教材建設(shè)方面，國內(nèi)已經(jīng)有了不少較為權(quán)威的著作。例如，張昆的《簡明世界新聞通史》(武漢大學(xué)出版社，1994年6月第1版，2006年1月第8次印刷)、陳力丹的《世界新聞傳播史》(上海交通大學(xué)出版社，2002年4月第1版，2007年3月第2版、2007年3月第5次印刷)、張允若的《外國新聞事業(yè)史教程》(高等教育出版社，2003年12月出版)、程曼麗的《外國新聞傳播史導(dǎo)論》(復(fù)旦大學(xué)出版社，2004年8月)、郭鎮(zhèn)之的《中外廣播電視史》(復(fù)旦大學(xué)出版社，2005年5月)、李彬的《全球新聞傳播史(公元1500—2000年)》(清華大學(xué)出版社，2005年8月)、李良榮的《西方新聞事業(yè)概論(第三版)》(復(fù)旦大學(xué)出版社，2006年6月第三版)、陳力丹、王辰瑤的《外國新聞傳播史綱要》(中國人民大學(xué)出版社，2008年4月第1版)、陳力丹、錢婕的《外國新聞傳播史》(中國人民大學(xué)出版社，2012年8月第1版)等。

此外，還有一些以當(dāng)代世界新聞事業(yè)為主旨的教材，例如，李良榮的《當(dāng)代世界新聞事業(yè)》(中國人民大學(xué)出版社，2002年2月第1版)、《當(dāng)代西方新聞媒體》(復(fù)旦大學(xué)出版社，2003年6月)、辜曉進(jìn)的《當(dāng)代中外新聞傳媒》(中國人民大學(xué)出版社，2012年6月)。

這些教材各有優(yōu)勢，承擔(dān)這門課程的教師可以根據(jù)自身特點(diǎn)及需要進(jìn)行選擇。但我們在此主要關(guān)注的是如何運(yùn)用多種研究成果完善和充實(shí)外國新聞史的教學(xué)。

幾年前，《新聞大學(xué)》(2007年)和《國際新聞界》(2009—2010年)圍繞中國新聞史的研究進(jìn)行了兩次較為集中的討論。在這兩次較為密集的討論中，頗多學(xué)者提出了非常有益的看法。筆者認(rèn)為，外國新聞史的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)汲取上述討論中一些合理化的建議，用以完善外國新聞史的教學(xué)。

筆者贊同李彬、劉憲閣在《新聞社會史：1949年以后中國新聞史研究的一種可能》(2010年第3期《國際新聞界》)一文中提出的將新聞史分為內(nèi)史與外史的看法。新聞內(nèi)史，即有關(guān)新聞事業(yè)自身的發(fā)生、發(fā)展、興衰、演變的過程，聚焦于新聞事業(yè)本身，而新聞外史，簡言之，即新聞事業(yè)同社會經(jīng)濟(jì)政治文化等其他領(lǐng)域的相互影響、相互作用的歷史。筆者認(rèn)為，在外國新聞史的研究方面，也應(yīng)當(dāng)在關(guān)注內(nèi)史的同時關(guān)注外史，并將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。以往，我們的關(guān)注點(diǎn)主要集中在內(nèi)史上，這沒有問題，但或許，我們也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)關(guān)注一下外史的部分。

對于外國新聞史的教學(xué)來說，內(nèi)史當(dāng)然是其主干，但外史也有它的非常重要的作用，一來可以渲染當(dāng)時的社會環(huán)境，使學(xué)生對當(dāng)時的社會情境產(chǎn)生“同情之理解”，這樣便有了理解內(nèi)史的基礎(chǔ)，二來由于有了外史的存在，新聞業(yè)在社會大格局中的地位、作用才能凸顯出來，可以使我們對于外國新聞史的教學(xué)從簡單的描述層面進(jìn)入到解釋層面，幫助學(xué)生增加理解，最后，外史還可增強(qiáng)課程的趣味性。

如果說，我們在前文羅列的多種教材主要是關(guān)于外國新聞史的內(nèi)史，那么，在外史部分，我們還有相當(dāng)多的空間可以拓展。

就筆者的閱讀所見，目前就有相當(dāng)多的研究成果可運(yùn)用于外國新聞史的教學(xué)中。

先談內(nèi)史方面，筆者以國別和年代為序?qū)@方面的著作作一簡單的梳理。

在英國新聞史方面，近些年來，有以下一些作品值得關(guān)注：《英國新聞史》(詹姆斯·卡瑞、珍·辛頓著，清華大學(xué)出版社，2005年8月出版)、《英國傳媒體制》(唐亞明、王凌潔著，南方日報出版社，2007年5月)、《一天給我一樁謀殺案》(威廉姆斯著，世紀(jì)出版集團(tuán)上海人民出版社，2008年2月)、《知情者：揭秘英國十年丑聞的私人日記》(皮爾斯·摩根著，東方出版社，2009年6月)、《格拉布街：英國新聞業(yè)往事》(吳偉著，北京大學(xué)出版社，2010年1月出版)、《做嚴(yán)肅的電視：英國電視為什么好看》(周康梁著，南方日報出版社，2013年4月)、《底線：默多克與〈泰晤士報〉之爭背后的新聞自由》(埃文斯著，上海財經(jīng)大學(xué)出版社，2013年9月)等。它們雖然不是教材，但其中豐富的內(nèi)容可直接用于充實(shí)現(xiàn)有教材，有的是富有說服力的實(shí)例，有的甚至可以填補(bǔ)空白點(diǎn)。另外，由于是專門性的研究，研究者大多對自己的研究有著較為深入和獨(dú)到的見解，這是一本容納多個國家或多個時代的外國新聞史教材所不能達(dá)到的。而有的甚至可以修正教材中的個別觀點(diǎn)。例如，在大多數(shù)外國新聞史教材中，英國的印花稅最終被取締是英國新聞工作者不斷努力和斗爭的結(jié)果。而《英國新聞史》一書的作者則通過研究給出了新的解釋，即，取締印花稅實(shí)際上是英國統(tǒng)治者為對付當(dāng)時屢禁不止的激進(jìn)報刊而采取的一種措施。這種觀點(diǎn)完全顛覆了此前的認(rèn)識。此外，《底線》一書為我們向?qū)W生解釋英國的新聞自由提供了非常好的案例。通過默多克向《泰晤士報》前主編埃文斯的施壓，生動地呈現(xiàn)了英國報業(yè)新聞自由的真實(shí)狀況。而《知情者》一書則為我們理解英國的小報文化提供了非常好的指南。

在美國新聞史方面，除了在國內(nèi)久負(fù)盛譽(yù)的《美國新聞史：大眾傳播媒介解釋史》(邁克爾·埃默里等著，新華出版社)外，近些年又陸續(xù)有《媒介與權(quán)勢：誰掌管美國》(戴維·哈伯斯塔姆著，國際文化出版公司，2006年8月)、《李普曼傳》(羅納德·斯蒂爾著，中信出版社，2008年11月)、《發(fā)掘新聞：美國報業(yè)的社會史》(舒德森著，北京大學(xué)出版社，2009年1月)、《美國傳媒史》(大衛(wèi)·斯隆編著，世紀(jì)出版集團(tuán)上海人民出版社，2010年3月)、《美國傳媒體制的興衰》(達(dá)洛爾·M·韋斯特著，北京大學(xué)出版社，2010年4月)等著作出版。它們都從不同方面加深了我們對于美國新聞業(yè)的了解，而有的著作則對于我們重視審視美國新聞業(yè)提供了新的角度。以《美國傳媒體制的興衰》為例，它對于美國新聞業(yè)的發(fā)展是以“黨派性媒體”、“商業(yè)化媒體”、“客觀性媒體”、“解釋性媒體”和“分化的媒體”的脈絡(luò)展開的，相較于以往的美國新聞史的著作來講，這無疑是一種較為新穎的、同時也是以新聞業(yè)自身發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)的劃分方法，它不完全是按照時間順序來展開，而是把媒介自身形態(tài)的發(fā)展作為主線，這有助于我們從新的維度思考和理解美國的新聞史。運(yùn)用到教學(xué)中，則能更清晰地向?qū)W生解釋美國新聞業(yè)自身的發(fā)展規(guī)律。

在德國新聞史方面，有《德國雙軌電視制度研究》(曹晚紅著，中國廣播電視出版社，2009年7月)以及《德國西占區(qū)報業(yè)重建研究(1945—1949)》(李銀波著，中國社會科學(xué)出版社，2012年2月)兩部專著值得注意，它們?yōu)槲覀兩钊肓私獾聡侣剺I(yè)的某些方面提供了相較之前更為深入的認(rèn)識。例如，前者專注于德國的雙軌電視制度形成的時代背景及其特點(diǎn)，為我們深入解釋了為何同為公共廣播電視，但德國的公共廣播電視仍具有一些獨(dú)特之處。例如，即使是在商業(yè)化大潮來襲的情況下，仍較其他國家的公共廣播電視，更加強(qiáng)調(diào)其公共性。這與德國對納粹時期的反省是分不開的。而后者則聚焦于二戰(zhàn)后的德國西占區(qū)報業(yè)。

在日本傳媒史方面，有《現(xiàn)代傳媒史》(佐藤卓己著，北京大學(xué)出版社，2004年11月)、《報業(yè)的活路》(中馬清福著，清華大學(xué)出版社，2005年7月)、《日本傳媒體制創(chuàng)新》(龍一春著，南方日報出版社，2006年11月)、《媒介與社會變遷：戰(zhàn)后日本出版物中變化著的價值觀念》(諸葛蔚東著，北京大學(xué)出版社，2006年12月)、《日本大眾傳媒史(增補(bǔ)版)》(山本文雄編著，廣西師范大學(xué)出版社，2007年5月)等著作。其中，諸葛蔚東的《媒介與社會變遷：戰(zhàn)后日本出版物中變化著的價值觀念》一書聚焦于二戰(zhàn)后美國占領(lǐng)日本期間所實(shí)行的改革對于日本傳媒政策的改造及其影響，這對于我們向?qū)W生解釋日本傳媒業(yè)在二戰(zhàn)后的轉(zhuǎn)型提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如，大多數(shù)教材可能在談到美國占領(lǐng)日本期間所實(shí)行的媒體改革時一掠而過，但是，通過這本書，我們可以更加深入地了解那個時期美國占領(lǐng)當(dāng)局對日本改革的政策，包括日本媒體改革的政策。從而在與同在二戰(zhàn)后被占領(lǐng)的德國作對比時，我們就可以比較清楚，為什么德國對于戰(zhàn)后的反思那么深刻，它的媒體的轉(zhuǎn)型為什么那么徹底，而日本不只是政策，其媒體轉(zhuǎn)型都是不徹底的。

關(guān)于法國新聞史，《從狄德羅到因特網(wǎng)：法國傳媒史》(巴爾比耶著，上海人民出版社，2009年1月)一書值得關(guān)注。關(guān)于俄羅斯傳媒業(yè)的發(fā)展，筆者的《當(dāng)代俄羅斯大眾傳媒研究》(中國廣播電視出版社，2008年1月)對于蘇聯(lián)解體以來俄羅斯傳媒業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了較為全面的研究。

此外，一些專著涉及了以往較少被關(guān)注國家的傳媒業(yè)，其中值得一提的是《當(dāng)代越南新聞傳媒研究》(易文著，人民日報出版社，2012年5月出版)，以及我校趙靳秋老師撰寫的《新加坡大眾傳媒研究》等。

由于時間所限，筆者未對相關(guān)論文進(jìn)行細(xì)致的梳理，但是，《新聞界》雜志近年來刊發(fā)了不少關(guān)于外國傳媒業(yè)的論文。例如，《新聞界》的“國際視野”欄目陸續(xù)推出了巴拿馬、尼泊爾、瑞典、贊比亞、坦桑尼亞、新西蘭、伊朗、以色列、比利時等鮮為國內(nèi)新聞傳播學(xué)界了解和關(guān)注的國家的傳媒業(yè)論文。

所有以上新出版的著作及論文都可以幫助我們完善外國新聞史的內(nèi)史的研究及教學(xué)。

在外國新聞史的外史方面，亦有大量的研究成果可以在教學(xué)中加以運(yùn)用。例如，新近翻譯出版的《民主德國的秘密讀者》(齊格弗里德·洛卡蒂斯，社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2013年10月)一書盡管是關(guān)于民主德國時期的讀者研究，但它為我們提供了一幅當(dāng)時社會的歷史背景的畫卷，有助于我們理解當(dāng)時民主德國的閱讀氛圍，從而對德國當(dāng)時的社會背景和媒體背景產(chǎn)生“同情之理解”。在法國方面，巴爾扎克的小說《幻滅》則有助于我們理解法國大革命時期的新聞業(yè)，帶我們返回到當(dāng)時那個年代的歷史氛圍中去。目前筆者正在閱讀的由前蘇聯(lián)的改革設(shè)計師之一的亞歷山大﹒雅科夫列夫所寫的《俄羅斯百年憂思錄》一書，盡管是作為回憶錄的形式寫就的，但是，它對于我們理解蘇聯(lián)時期的社會情況，尤其是改革年代的諸多政治、歷史背景，無疑有著較高的參考價值。

有較多的新聞史教師談到本課程常被學(xué)生評價為“單調(diào)無味”，如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外史，或可有助于將內(nèi)史中的干燥事實(shí)與當(dāng)時的時代背景結(jié)合起來，令學(xué)生更加深刻地理解當(dāng)時的新聞現(xiàn)象與人物、事件，以及新聞現(xiàn)象所具有的時代意義，或還可令課程增添些趣味。

走筆至此，筆者認(rèn)為，影像資料的合理運(yùn)用也是一個不錯的選擇。一些影視資料，例如《大國崛起》，可用于向?qū)W生展示某些國家歷史發(fā)展的背景，而在向?qū)W生介紹美國黃色新聞大王赫斯特時，可以向?qū)W生推薦課前觀看《公民凱恩》，之后在課堂上組織討論。《晚安，好運(yùn)》關(guān)于美國新聞記者默羅與麥卡錫主義的斗爭提供了豐富的案例。德國電影《竊聽風(fēng)云》可以幫助學(xué)生理解民主德國時期的社會背景。此外，一些美國電視節(jié)目的視頻，如《新聞60分》等都可以在課堂上短時間播放，使學(xué)生直觀地感受到美國電視節(jié)目的特點(diǎn)。

最后想要提及的一點(diǎn)是，還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注外國新聞業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，例如，竊聽門事件、斯諾登事件，都是關(guān)于新聞自由在當(dāng)前英美國家中的最新案例，它既可以有助于學(xué)生理解新聞自由的相對性，也可以讓教師在結(jié)合歷史的前提下，給學(xué)生分析新聞自由是如何演變來的，有哪些因素影響了這一變化。此外，還要密切關(guān)注新媒體在各國的發(fā)展。這正體現(xiàn)了方漢奇先生所說的，“新聞史研究者要做歷史的守望者”。不僅體現(xiàn)了我們常講的新聞史的教學(xué)要結(jié)合歷史與當(dāng)下，還對我們檢驗(yàn)新聞事業(yè)發(fā)展中的一些基本規(guī)律頗有益處。再則，也可為日后外國新聞史的教學(xué)積累材料。

綜上所述，我們認(rèn)為，可以大力借鑒多方面的研究成果來充實(shí)外國新聞史的教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，并凸顯其在當(dāng)代的意義。但一個基本的前提是，外國新聞史的內(nèi)史部分應(yīng)當(dāng)是脈絡(luò)清晰、邏輯嚴(yán)整、突出規(guī)律的，而外史部分應(yīng)當(dāng)能夠更好地幫助學(xué)生理解新聞內(nèi)史。否則，學(xué)生會在大量的材料面前失去重點(diǎn)，不知所云。