韓錫波

摘要：隨著職業(yè)教育的改革和企業(yè)競爭的激烈，職業(yè)學校需要堅持以就業(yè)為導向的教學模式，對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新優(yōu)化，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，提高其就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：計算機；職業(yè)；教學模式

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）04-0098-01

目前，在各大高職院校均有開設(shè)計算機專業(yè)，隨著社會的發(fā)展，市場對計算機應(yīng)用型人才的需求不斷增長，而目前，各大高校對計算機專業(yè)的教學與社會需求有一定的距離，學生計算機實踐能力較差，就業(yè)能力較低。因此，為提高學生的計算機實際操作能力，提高就業(yè)能力，我們對現(xiàn)有計算機教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才。

1 計算機現(xiàn)有教學模式的問題。

1） 教師缺乏動手能力，實訓設(shè)施投入不足。長期以來，因資金問題短缺，導致職業(yè)院校的計算機教學設(shè)備陳舊缺乏，尤其是擴招的學校，因?qū)W校學生的增加，而學校實驗室的設(shè)備等未增加，導致學校計算機實訓教學實施困難[1]。除此之外，當前職業(yè)學校在校任職的計算機實習課及專業(yè)課的教師教學水平較差，同時缺乏動手能力，因而在計算機實際操作時，不能對學生進行有效指導，同時，職業(yè)學校計算機教師師資力量的缺乏會影響整體教學質(zhì)量，對學校的發(fā)展不利。

2） 沿襲單一、死板的傳統(tǒng)教學模式。由于計算機學科的知識更新較快，大多數(shù)教師在更新自身專業(yè)知識上花費時間與及精力較多，因此對于如何提高教學方式卻被忽視掉。因此，教師在授課時還是使用傳統(tǒng)的教學形式例如“灌輸式”“傳授式”，教師只是單一的將學科知識進行講解或示范，學生在課堂上比較被動，積極性與主動性較差，不利于學生專業(yè)水平的提高。

3） 教材內(nèi)容無法適應(yīng)社會需求。目前計算機教材內(nèi)容均是計算機基礎(chǔ)知識包括wod、Excel等基礎(chǔ)軟件，而有些學生對這些基礎(chǔ)知識已能熟練掌握，但是對于農(nóng)村學生來講還比較生疏。因此，部分學生的個性化需求得不到滿足，這樣會阻滯部分學生的專業(yè)水平的提高，同時，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，企業(yè)競爭比較激烈，對計算機綜合水平的要求也逐漸提高，因此，目前的教學內(nèi)容，無法和社會真正接軌。

4） 傳統(tǒng)計算機教學考核的單一。傳統(tǒng)計算機教學局限有：對理論考試結(jié)果過分看重，忽視操作技能評價與過程評價的重要。考試內(nèi)容較為單一，過分依賴教材，只有統(tǒng)一、共性的理論知識及操作，不能發(fā)揮學生的個性，學生計算機專業(yè)綜合素質(zhì)得不到全面考核。對計算機專業(yè)的考核未與社會需求接軌，脫離現(xiàn)實工作環(huán)境，不利于學生的綜合全面發(fā)展。

2 改變具有局限性的計算機教學模式。

1） 優(yōu)化計算機教學內(nèi)容。針對傳統(tǒng)計算機教學模式的局限，教育相關(guān)部門應(yīng)轉(zhuǎn)教學理念，適應(yīng)社會的發(fā)展，以就業(yè)為導向，及時調(diào)整教學內(nèi)容在具體教學實踐中，保證學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，可以根據(jù)市場的需求和學生的興趣愛好，增設(shè)社會需求量較大、實踐性較強的知識技能包括網(wǎng)站建設(shè)、Photoshop、網(wǎng)絡(luò)市場推廣等，并且在授課時，應(yīng)將理論知識聯(lián)系于市場企業(yè)，例如在對Excel軟件的學習追蹤，可讓學生用Excel制作企業(yè)的求職表、工資表，用Photoshop軟件并與Office軟件結(jié)合制作企業(yè)宣傳畫冊，這樣有利于提高學生實際操作能力，將所學知識逐漸和社會需求接軌。

2） 改善教學環(huán)節(jié)。實訓是指一系列實踐活動包括課程設(shè)計、校外實習等。改善實訓環(huán)節(jié)，應(yīng)提高教師對實訓教學的重視，增加學生實際操作的機會。同時，職業(yè)學校應(yīng)加強與企業(yè)之間的合作，并增加計算機實訓教學的設(shè)備，這對提高學生計算機綜合素質(zhì)以及就業(yè)能力都有較大幫助[2]。

3） 優(yōu)化教學方法。目前，較多職業(yè)院校均采取傳統(tǒng)單一、死板的教學形式，使學生在學習中較為被動，且?guī)熒g互動較少，不利于學生的全面發(fā)展。因此，在教學中，結(jié)合學生的就業(yè)需要，應(yīng)對教學形式進行創(chuàng)新及優(yōu)化，以改變學生學習的被動狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣及學習積極性。

4） 優(yōu)化教學評價方式。在對學生計算機專業(yè)的考核中，應(yīng)加強對實際操作能力的考核，在考試形式上，應(yīng)結(jié)合筆試、口試及上機考試多種形式，加強學生實際動手操作能力的考核。5） 優(yōu)化教師隊伍建設(shè)。隨著教學模式的轉(zhuǎn)變，要求教師不僅需要有較強的學科理論知識，同時還需要有經(jīng)驗豐富的實踐能力，這樣才能很好對學生進行指導，提高學生學科水平。

3 小結(jié)

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)競爭的愈發(fā)激烈，這要求職業(yè)學校需進行改革，逐漸與社會需求接軌，給社會提供高級應(yīng)用型人才。以就業(yè)為導向的職業(yè)學校計算機教學模式的實施比較艱難，因此，需要對教學模式、教學內(nèi)容、教學評價方式、實訓教學環(huán)節(jié)、以及教師隊伍進行優(yōu)化，有利于提高學生學科專業(yè)水平及實際操作能力，進而培養(yǎng)出社會需要的計算機應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1] 高國忠.以職業(yè)需求為導向的計算機教學模式分析[J].才智，2014（17）：184.

[2] 陳效新，王元飛.以職業(yè)需求為導向的成人英語教學改革[J].教育與職業(yè)，2011（14）：95-97.