淺談培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

邢麗佳 （河北省秦皇島市盧龍縣藝術(shù)幼兒園 066400）

要掌握英語(yǔ)，除了要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法和單詞句型的知識(shí)外，還要使學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本功。也就是說(shuō)，要想學(xué)好英語(yǔ)就必須從學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)入手，本文將討論如何從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué) 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣

聽(tīng)英語(yǔ)是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的前提，沒(méi)有聽(tīng)的過(guò)程就沒(méi)有辦法模仿說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生只有認(rèn)真聽(tīng)正確的英語(yǔ)示范發(fā)音，且聽(tīng)得明白，聽(tīng)得清楚，才能認(rèn)真模仿，才能說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得好聽(tīng)，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生用心聽(tīng)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，要讓學(xué)生明白，認(rèn)真聽(tīng)教師的讀音和示范錄音，用心聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)是非常重要的。

兒童心理學(xué)的研究表明，小學(xué)生的模仿熱情高，模仿能力強(qiáng)，但是自控能力不足。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生往往一聽(tīng)到教師的示范發(fā)音后就急著開(kāi)口去模仿，結(jié)果發(fā)出來(lái)的聲音不夠準(zhǔn)確，而且其他同學(xué)的發(fā)音也受到了一定的影響。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，教師要注意訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握發(fā)音技巧，讓他們一邊聽(tīng)老師發(fā)音一邊觀察老師的口型變化，注意觀察口型的大小圓扁變化，一定要看清楚，聽(tīng)明白，然后再模仿和跟讀。這樣才能使學(xué)生做到發(fā)音正確到位，模仿效果好。另外，小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)往往急于表現(xiàn)自己，往往是聽(tīng)完錄音就直接跟讀，不注意正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和句子的停頓。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清楚，在播放示范錄音前，要對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)英語(yǔ)的具體要求，這樣學(xué)生才能真正有所收獲。

小學(xué)生的年齡較小，他們上課時(shí)的注意力持續(xù)時(shí)間比較短，特別是在別的同學(xué)發(fā)言的時(shí)候容易走思，所以教師除了要告訴學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好處之外，還要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段來(lái)延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，個(gè)體提問(wèn)和集體操練要相互結(jié)合、交替使用，這樣可以使學(xué)生不得不專心聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

大膽地說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必需要做到的。由于年齡較小，相較于初中生和高中生而言，小學(xué)生的心理障礙比較少，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力是有一定的有利條件的。而且現(xiàn)在的小學(xué)階段的英語(yǔ)課本中的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的說(shuō)提供了很好的素材，這些內(nèi)容基本上與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。教材內(nèi)容生動(dòng)、有趣、實(shí)用性強(qiáng)，受到廣大師生的一致好評(píng)，這又是培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的有利條件之一。所以，英語(yǔ)教師要適時(shí)開(kāi)展教學(xué)，充分利用教材內(nèi)容，從三年級(jí)起始階段，就培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

首先，教師要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用師生之間的情感因素，要用真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)去贏得每一個(gè)學(xué)生的信任，建立和諧良好的師生關(guān)系，使英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍輕松愉悅，從而使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠消除不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙，克服他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的緊張心理，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生敢于開(kāi)口講英語(yǔ)、搶著說(shuō)英語(yǔ)的英語(yǔ)課堂。

其次，教師要注意利用可以利用的一切教學(xué)資源，如多媒體、實(shí)物、圖片、錄音、錄像、簡(jiǎn)筆畫(huà)等來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生處于真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，最大限度地激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

另外，不只是在英語(yǔ)課堂上，教師還要多運(yùn)用課下的時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)設(shè)講英語(yǔ)的環(huán)境，如開(kāi)展英語(yǔ)游戲、排練英語(yǔ)短劇、開(kāi)辟班級(jí)英語(yǔ)角、成立英語(yǔ)興趣小組等。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地把所學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在課上課下都敢說(shuō)英語(yǔ)，都能說(shuō)英語(yǔ)。

學(xué)生的個(gè)性特征不同，讓每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并不是一件容易的事情，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、自信心不足的學(xué)生，幫助他們克服思想上的壓力，多給予他們鼓勵(lì)，肯定他們每一次的努力和進(jìn)步，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)具體的輔導(dǎo)和幫助，使他們感受到通過(guò)努力后獲得成功的喜悅，增強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

在學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師不要急于去打斷他們，更正他們?cè)诒磉_(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣做會(huì)打斷學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的思路和語(yǔ)言的表達(dá)，打擊學(xué)生發(fā)言的積極性。教師要等到學(xué)生講完后再來(lái)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣既不會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)表達(dá)能力。另外，教師還要提示學(xué)生在講話時(shí)要舉止大方自然，不拘束，使他們養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀英語(yǔ)的習(xí)慣

朗讀是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，它要求學(xué)生能夠正確拼讀單詞，能夠響亮流利地朗讀課文，且朗讀中注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。說(shuō)英語(yǔ)和讀英語(yǔ)是有著一定的相同之處，學(xué)生英語(yǔ)朗讀水平的高低也取決于教師和錄音的示范，因?yàn)檫@是學(xué)生最初對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的印象。所以，作為英語(yǔ)教師，在領(lǐng)讀和范讀的時(shí)候一定要十分重視自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在每次上課前，教師要先聽(tīng)錄音，盡量使自己的讀音和標(biāo)準(zhǔn)的錄音一致，在上課過(guò)程中，教師要以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)來(lái)提示學(xué)生升調(diào)、降調(diào)和重讀等，加深他們對(duì)英語(yǔ)句子讀法的理解和記憶。學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般不提倡由學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀單詞或者課文，因?yàn)檫@樣容易出現(xiàn)誤導(dǎo)全班的狀況，學(xué)生形成了錯(cuò)誤的最初印象，教師再來(lái)糾正讀音就變得困難了，因此新課學(xué)習(xí)階段，教師的領(lǐng)讀是很有必要的。

小學(xué)階段的課文比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)朗朗上口。有些學(xué)生覺(jué)得自己對(duì)這些句子掌握得非常熟練了，讀起來(lái)漫不經(jīng)心，一氣呵成。實(shí)際上這樣的讀法并不正確，它的語(yǔ)速和節(jié)奏把握不好，發(fā)音不到位，全班齊讀的時(shí)候也容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，因此，教師要在這一方面對(duì)癥下藥，糾正學(xué)生朗讀的不良現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生讀英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣

英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)坐姿或者握筆方法不正確，不但會(huì)影響他們的身體健康，還會(huì)影響英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的速度和質(zhì)量，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的握筆方法和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師要逐步抓好英語(yǔ)單詞、句子、語(yǔ)篇的書(shū)寫(xiě)，使他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)英語(yǔ)的習(xí)慣。

總之，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要還是通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，因此，學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要依靠教師，而好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要英語(yǔ)教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練。

（責(zé)編 趙景霞）