淺析如何提高中職英語的教學質(zhì)量

張洪麗 （遼寧省調(diào)兵山市職教中心 112700）

英語作為中等職業(yè)學校必修的一門公共科目，對學生的未來職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)的提高都具有重要的作用。然而，隨著普通高中及各高等院校的不斷擴招，中等職業(yè)學校的生源數(shù)量和質(zhì)量均呈逐年下降趨勢，這就給中職學校的英語教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)。許多學生都覺得自己學不會英語，對英語不感興趣，加上教師教學能力有限，由此，導致英語教學質(zhì)量不斷下降。為此，在教學過程中，教師應采取有效措施，設法讓學生輕松、愉快、主動、有效地學英語，不斷優(yōu)化英語教學。筆者對此在教學實踐中做了很多嘗試，并取得了顯著效果。

中職 英語 教學 質(zhì)量 提高

中職英語教學新大綱為新時期的英語教學指明了方向，同時也對教學工作提出了更高的要求。圍繞新大綱的要求與指導思想，中職英語教師需展開一系列的教學研究活動，促使教學過程層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，讓學生在潛移默化中牢固掌握英語知識，提高英語能力。同時，在日常教學中，教師還要精心設計教學策略，突出重點，突破難點，并借助新鮮有趣的話題、精美的圖片、新奇的道具等，營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生學習起來毫不費力，在拓展思維的同時，讓他們喜歡上英語課。為了提高學生學習英語的興趣，我在教學實踐中嘗試了多種手段，現(xiàn)與大家分享，希望與各位同行共同探討。

一、在教學中運用多媒體，豐富課堂教學

多媒體技術集聲音、圖像、文字、動畫于一體，圖文并茂，音像合一，能使教學形象化、立體化，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。運用多媒體技術輔助教學，能縮短學生與學習材料之間的距離，有利于學生快速進入學習狀態(tài)。如教師在教學生熟悉單詞和課文前，可以精心設計課件，使抽象的語言形象化、單調(diào)的詞匯趣味化；可穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風土人情等內(nèi)容，使枯燥的英語課堂變得生動有活力，營造出濃厚的學習氛圍。在英語教學過程中，教師應遵循“趣味性、自主性、實踐性、可行性”的基本原則，利用多媒體有目的、有針對性地開展符合學生年齡特點和實際語言水平的英語活動，以拓寬學生的視野，點燃他們學習的激情。

二、通過實踐活動提高學生的英語能力

英語是一門語言，離不開實際的交流與運用，只有通過實踐，讓學生認識到英語本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學中可以通過創(chuàng)設情境，以“現(xiàn)場直播”的方式讓學生體驗到真實的英語交際情境；也可以通過欣賞英文電影，開展朗讀表演、講故事大賽、演短劇比賽、詞匯競賽、唱英文歌比賽、英語經(jīng)驗交流學習，創(chuàng)辦英語角等形式，吸引學生積極參與到教學活動中來。這樣一方面可以讓學生從靜態(tài)的聽課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的互動學習，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效果；另一方面也能讓學生得到更多的鍛煉機會，提高語言的實際運用能力。所以在日常教學中，教師要盡可能多地組織多種多樣的實踐活動，調(diào)動學生學習英語的積極性，使他們興致高昂地投入其中，享受學習過程。

三、教師要努力提升自己的教學能力

中職學校在師資的引進上往往“重專業(yè)課、輕公共課”，不少中職學校在很長一段時間內(nèi)都只招專業(yè)課教師，而忽視了英語等公共課教師的引進。例如很多中職學校的學生多達數(shù)千人，然而英語教師的配置卻都只是個位數(shù)，甚至有的英語教師還要兼授德育等其他公共科目，這就導致中職英語教師隊伍整體水平低下。教書育人本是教師的天職，但如果教師沒有扎實的理論素養(yǎng)、精湛的教學技能，以及一定的科研能力，僅憑一腔熱情是無法完成這一神圣使命的。要提高教學能力，中職英語教師平時應刻苦鉆研教育教學理論，不斷提升自身的專業(yè)水平與業(yè)務能力。在長期的教學實踐中，教師應潛心研究新課程標準與教學技法，努力探索與開拓教育教學渠道，創(chuàng)新教育教學模式，還要廣采他山之石，積極借鑒同行有效的教學經(jīng)驗，力求深刻領會課標內(nèi)涵，準確把握教材，制定科學、合理的教學目標與教學活動計劃，以滿足不同程度、不同個性特點的學生的學習需要。此外，在繁忙的教學工作之余，教師還應經(jīng)常進行全面的教學反思，不斷總結經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的各種問題，積極尋找解決的辦法。

四、將英語教學與專業(yè)教學充分結合

進入中職學校的學生，其學習成績和普通高中的學生相比，整體上確實會有一些差距，尤其在英語、數(shù)學等公共科目上差距更為明顯。許多學生進入中職學校后，對英語提不起學習興趣，覺得英語遙不可及，以后也用不到。對此，我認為，結合學生所學的專業(yè)進行英語教學，要比單純講授英語知識效果要好得多。比如，有的教師在教計算機專業(yè)學生英語課時，就對學生說：“電腦在啟動時會有很多的英文字幕，要想掌握好電腦維修技術，學好英語必不可少?！边@樣，學生就有了學習英語的緊迫感，學習興趣自然有所提高。又如在給旅游專業(yè)的學生上英語課時，可將教學重點放在酒店接待、景區(qū)旅游等方面的口語訓練上，這樣，學生就會感覺到學習英語非常實用，從而加以重視，認真對待。

總之，新課程改革下的中職英語教學要求教師要想方設法地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們學習英語的自信心。在教學中，教師需根據(jù)學生的英語基礎水平、專業(yè)方向、能力狀況、個人興趣和未來發(fā)展方向等，合理地制定其在中職階段的英語學習目標，要做到一切從實際出發(fā)，以學生為中心，切實采取有效措施逐步提高英語教學的質(zhì)量。

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（責編 吳海婷）