李 輝 （河北省辛集市育才中學(xué) 052360）

一、合理利用年齡特征，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

初中生就像朝陽，富有生命力，他們的心理特點和年齡特點決定了興趣策略實施的必要性。一般而言，初中生活潑好動，善于觀察新事物，目光敏銳，對于新事物的追求不知疲倦，這些特點無疑對我們的化學(xué)教學(xué)有很大的幫助?；瘜W(xué)學(xué)科重視實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)時，教師可先通過舉辦一些有意義的教學(xué)活動和比賽，如化學(xué)小制作，撰寫一篇小論文等，吸引學(xué)生主動參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。或者成立化學(xué)學(xué)習(xí)小組，開展化學(xué)知識競賽，辦一期化學(xué)專題板報、小講座等，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地探索和研究化學(xué)這一學(xué)科。另外，還要精心設(shè)計問題情境，采用多種方式激發(fā)學(xué)生探索，讓學(xué)生在成功的喜悅中增強學(xué)習(xí)興趣。

二、組建課程資源，拓寬視野

化學(xué)是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。生活中有許多化學(xué)知識、理論的規(guī)律，這就給廣大化學(xué)教師提供了很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的機會。作為化學(xué)教師，我們要正確引導(dǎo)，深度剖析，將化學(xué)這門生活的科學(xué)聯(lián)系到生活實際，拓寬學(xué)生視野，以適應(yīng)現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是，課本資源是有限的，具有狹隘性。更加有效地指導(dǎo)學(xué)生綜合運用化學(xué)知識解決問題，教師要以生活資源為基礎(chǔ)，適時引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的知識及時和他們生活中的所見所聞結(jié)合起來。這樣，不僅可以將抽象、空洞的理論知識變得形象生動，同時還可以幫助學(xué)生將課堂所學(xué)進一步鞏固、升華。

另外，教學(xué)中還要創(chuàng)造讓學(xué)生在生活中有親自動手和體驗的機會。比如，課堂中只要有和生活密切相關(guān)小實驗，教師一定要給學(xué)生機會讓他們在課外進行一下小體驗，感受一下化學(xué)給他們生活帶來的小驚喜，同時也可以把實驗中出現(xiàn)的小問題和其他同學(xué)進行交流，進一步培養(yǎng)他們的動手能力和探索精神。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究

化學(xué)學(xué)科是一門動手能力強的學(xué)科。因此，在課堂中要要為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。作為教師要充分相信學(xué)生，肯定學(xué)生，尊重學(xué)生的自主能力，在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出自主這一教學(xué)策略。自主策略的實施是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的一個過程。在這一過程中，教師只是起到一個調(diào)控的作用，學(xué)生要自己通過網(wǎng)上查資料，翻閱各種參考書，甚至社會調(diào)查，參觀企業(yè)和工廠等多途徑，提高自主學(xué)習(xí)的能動性和效果性。結(jié)果表明，自主策略在課堂中的實施，大大提高了學(xué)生的主觀能動性和探索求新的實踐精神，使學(xué)生成為了富有鮮明特點的學(xué)習(xí)個體。

四、鼓勵學(xué)生參與探究實驗

化學(xué)學(xué)科是一門注重實驗探究的學(xué)科，所學(xué)習(xí)到的理論都是先驅(qū)們用實驗得出來的結(jié)論，如果只是簡單文字的學(xué)習(xí)，勢必不會那么形象、直觀、生動。因為化學(xué)學(xué)科的魅力在于實驗，在于體驗實驗過程的樂趣。在實驗過程中，了解化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的形成過程學(xué)生可以獲得體驗。另外，實驗策略也要有課外的延伸，通過豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生在其中實現(xiàn)自我價值的體驗，發(fā)揮自己的特長，拓寬屬于自己的舞臺。

五、運用多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，給我們的教學(xué)帶來了很多的便利，起到了極大的促進作用。作為教師要與時俱進，不能落后于時代，否則終將被淘汰。因為過去的教學(xué)只是一張嘴、一支粉筆和一塊黑板，枯燥單調(diào)，沒有說服力，只有學(xué)生的“想象力”。隨著計算機的問世和科學(xué)的發(fā)展，學(xué)生不再是教師的聽眾和信息的單純接受者。他們應(yīng)該成為知識的主人，而運用多媒體重組知識信息，更新知識信息，可以使知識突破化學(xué)課本的局限，把化學(xué)教學(xué)中用文字表述的化學(xué)知識和背景以及一些相關(guān)化學(xué)工廠生產(chǎn)過程用直觀的形式展示給學(xué)生，這樣既能開闊學(xué)生的眼界，又能拓寬學(xué)生的知識面，將化學(xué)課堂打造得絢麗多彩，體現(xiàn)出“科學(xué)性、創(chuàng)造性、情感性、靈活性、魅力性的藝術(shù)特征”。

六、尊重學(xué)生的個體差異

學(xué)生是存在著個體差異的，從知識認知到理解運用都有不同的層次和等級。在實際的教學(xué)過程中，教師一定要注意這一特點，尊重學(xué)生的個體差異，促進個體學(xué)生的發(fā)展和認知，從“課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施和評價全過程，進一步突顯差異性”。為了實施這一目標(biāo)，我們要從備課、選取材料和教學(xué)方法上體現(xiàn)出個體差異性特點，針對不同層次、不同水平的學(xué)生提出不同要求，明確不同的任務(wù)，實施不同的個性化的分類評價和個性指導(dǎo)，盡量使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。

總之，化學(xué)是初中階段最具有特點的學(xué)科，側(cè)重于實驗和探究，側(cè)重于學(xué)生的積極參與，因此在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)之美，是教學(xué)的重要任務(wù)，也是引導(dǎo)學(xué)生入門的必要手段.

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