王東方

“英雄聯(lián)盟”游戲術語

經濟：在游戲中意為資本，即游戲裝備、游戲幣等的總稱。

戰(zhàn)隊solo：兩個戰(zhàn)隊進行決斗。

高中時，“英雄聯(lián)盟”游戲異?；鸨┑冒嗬锇霐?shù)同學的芳心。到了高三，為了全心全意沖刺高考，我們只好遠離“蓋倫”“盲僧”“流浪法師”等一個個讓人感到興奮的游戲角色，埋頭在浩瀚書海里，不知疲倦地努力向前。課余時間，我們常在一起海侃以排遣苦悶，唯獨不敢輕易提及“英雄聯(lián)盟”，生怕自己一不小心就陷入游戲里不可自拔。長時間的埋頭苦讀缺少了許多樂趣，但為了理想，我們卻不得不堅持下去。

我的“英雄聯(lián)盟”玩得相當不錯，因此我在班里頗有人緣。有一天，看見某位小伙伴忍不住說起一句游戲攻略卻因怕影響別人而突然閉嘴的“悶騷樣”，我突然萌生了一個大膽的創(chuàng)意：既然大家都這么喜歡“英雄聯(lián)盟”，我們何不仿照游戲規(guī)則，分成南北兩個區(qū)，來一場真實的學習聯(lián)盟對抗賽？

我才把自己的想法說出來，便遭到了一些高才生的嗤之以鼻。對于他們的反應，我當時并沒有多想，只是簡單地和周圍的幾個好兄弟組成了一個學習互助小組。組里的每個人都有對應的游戲人物代稱，比如我就是“蓋倫”，而最有個性的便是以 “盲僧”這個游戲人物自我命名的同學。

游戲開始！正如“英雄聯(lián)盟”中各個英雄自身技能都有局限性一般，我們每個人都有學科短板，我們在一起相互學習，利用各自優(yōu)勢進行互補，以“團戰(zhàn)”的形式來共同進退。在不斷的磨合下，“蓋倫”（本人）逐漸摸索出了一套“主數(shù)學，副語文，兼顧文科綜合，以英語為撒手锏”的獨特“打法”。具體而言，就是以數(shù)學為主打科目，賺取“經濟”，拉開與敵人之間的差距；以語文作為不失分、不拉差距的防御手段，順帶以文科綜合取得一定的優(yōu)勢，最后使用撒手锏——英語，于萬軍之中取敵人上將首級。整個過程“簡單粗暴”，異常痛快。

但是，這些對“盲僧”而言，簡直就是雕蟲小技。他向來以高傲的“美男子”自居，他之所以敢嘲笑周圍伙伴的努力，主要是因為他悟出了一套極具殺傷力的戰(zhàn)斗策略——以數(shù)學為主，英語為輔，同時兼顧文科綜合，最后用語文收尾。以數(shù)學為主，造成大量“傷害”，有利于拉開與敵人的“生命值”（分數(shù)）差距；以英語為輔，平時可利用零散時間復習，迅速加強自身積累；開啟文科綜合模式，在考試中統(tǒng)籌全局，尋找得分的最佳方法；以語文作為補救手段，爭取減少其他科目的失誤，實現(xiàn)最有力的“擊殺”。

就這樣，我們所在的南區(qū)沉浸在了濃濃的學習氛圍之中。漸漸地，我們桌上堆積的試卷越來越少，自身的知識容量越來越多。連老師都驚訝于我們的學習熱情，并且在班上表揚了我們。而高才生們的學習卻不是很順暢，他們依舊各自為戰(zhàn)，成績進步不大。

兩個月后的一天下午，組里的“冰晶鳳凰”神秘地告訴我，高才生們成立了一個北區(qū)互助小組。我感到一陣竊喜，我知道戰(zhàn)隊solo時機已經成熟。就在當晚，我果斷地派出“黑暗法師”向對方下戰(zhàn)書，得到的回復是“下次月考，我們一見高低，輸者值日一周”。

戰(zhàn)隊solo的結果不是我們所看重的，我們只是把戰(zhàn)隊solo當成一種激勵彼此的方式——為了戰(zhàn)隊的榮譽，為了免于可惡的懲罰，我們必須更加努力地學習。那段時間，我們不分晝夜地刷題，沒有人感到累，因為我們在為榮譽而戰(zhàn)。但由于自身水平有限，那次月考我們終究沒有名列前茅，被罰值日一周。但我們南區(qū)的隊伍卻漸漸壯大起來。就在此時，北區(qū)向我們拋出了橄欖枝，邀請我們跟他們一起合作。于是，便有了南北區(qū)的聯(lián)合，班上的學習氛圍更濃厚了。

現(xiàn)在回想起來，那時的我們是多么的熱情高漲，從最開始的戰(zhàn)隊solo，到最后發(fā)展為時不時的課文背誦PK、難題妙解等比拼，可謂戰(zhàn)況激烈，每個隊員都想著通過努力來充實自己。雖然在后來的高考中，不是每個人都考上了一本學校，但相較于以前，我們都有了很大的進步。

“英雄聯(lián)盟”帶給我們的不僅僅是娛樂，更重要的是培養(yǎng)了我們的合作與競爭的精神。將這種合作與競爭的精神適當?shù)剡\用在學習上，任何人都可以于這場競技狂歡中獲得意想不到的收獲！