郝巖

【摘要】在中職語(yǔ)文寫作的眾多文種中，議論文是首當(dāng)其沖的，從某種意義上來(lái)講，中職畢業(yè)生議論文的寫作能力如何，直接影響著中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。當(dāng)前，在職語(yǔ)文議論文寫作教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，諸如重視程度不夠，教學(xué)方式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重制約了中職畢業(yè)生議論文寫作水平和整體寫作能力的提升，必須要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加以重視，盡快解決。本文主要就中職語(yǔ)文的議論文寫作進(jìn)行分析研究，嘗試探索議論文寫作教學(xué)的新路徑。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 議論文寫作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0069-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)于人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，這就要求中職畢業(yè)生必須具備各方面的綜合素質(zhì)和能力。而在眾多的素質(zhì)和能力中，寫作能力毋庸置疑是非常重要的，而在寫作的眾多文種中，議論文又是首當(dāng)其沖，從某種意義上來(lái)講，中職畢業(yè)生議論文的寫作能力如何，直接影響著中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。當(dāng)前，中職語(yǔ)文議論文寫作教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，諸如重視程度不夠，教學(xué)方式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重制約了中職畢業(yè)生議論文寫作水平和整體寫作能力的提升，必須要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加以重視，盡快解決。

一、中職語(yǔ)文議論文寫作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.重視程度不夠

在當(dāng)前中職院校的辦學(xué)理念中，學(xué)生就業(yè)是第一位的，而對(duì)于語(yǔ)文和議論文寫作則重視程度不夠。一些中職院校將眾多的教學(xué)資源和時(shí)間精力都放在了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力上，而對(duì)于學(xué)生的議論文寫作水平則漠不關(guān)心。個(gè)別教師存在對(duì)議論文寫作教學(xué)課時(shí)進(jìn)行隨意擠占挪用的現(xiàn)象，這就使得原本寫作基礎(chǔ)不甚扎實(shí)的中職在校生，無(wú)法獲得充足的時(shí)間進(jìn)行議論文寫作學(xué)習(xí)，也就無(wú)法有效地提高自身的議論文寫作水平和綜合寫作能力。

2.教學(xué)方式陳舊

當(dāng)前，很多中職院校的語(yǔ)文議論文寫作教學(xué)過(guò)程中，存在教學(xué)方式陳舊的現(xiàn)象，在中職院校里語(yǔ)文寫作教學(xué)屬于邊緣學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，短期內(nèi)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提高沒(méi)有什么重要影響，因此，中職語(yǔ)文教師的教學(xué)積極性也不高，很多教師都一直采用板書+教材的傳統(tǒng)教學(xué)方式，只是滿足于教學(xué)任務(wù)的完成，并不關(guān)心教學(xué)效果如何，更不關(guān)心學(xué)生們是否已經(jīng)消化和理解。這樣就造成學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣始終不高，甚至對(duì)議論文寫作課程存在畏難情緒和厭學(xué)思想。

3.評(píng)價(jià)體系落后

當(dāng)前，在中職議論文教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是評(píng)價(jià)體系落后，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生的考核主要是依靠考試成績(jī)，而僅憑期末考試的試題是無(wú)法全面系統(tǒng)直觀準(zhǔn)確地反映出學(xué)生議論文水平的，這就造成很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，不惜提前背誦作文范文的做法，還有一些學(xué)生抱著只要考試能過(guò)關(guān)即可，一旦考試結(jié)束，就講議論文寫作拋之腦后，不聞不問(wèn)，無(wú)法切實(shí)從根本上提高中職在校生議論文的寫作能力和水平。

4.教師素質(zhì)不足

當(dāng)前，中職院校的語(yǔ)文教師素質(zhì)也是參差不齊，由于中職院校一直不太注重語(yǔ)文寫作教學(xué)，因此在中職語(yǔ)文教師的能力培訓(xùn)、人才引進(jìn)、激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)方面存在很多缺位的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致中指語(yǔ)文教師的教學(xué)積極性不高，一些中職院校語(yǔ)文教師缺乏，尤其缺乏優(yōu)秀的青年教學(xué)人才，這就導(dǎo)致很多語(yǔ)文教師面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)只能疲于應(yīng)付，根本沒(méi)有時(shí)間和精力提升自己的能力水平，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

二、提高中職議論文教學(xué)的對(duì)策

1.高度重視議論文寫作的重要作用

從未來(lái)職業(yè)人才發(fā)展的趨勢(shì)看，企業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)將不斷提高，未來(lái)的中職院校必須要致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的綜合人才。議論文寫作能力是寫作能力的基礎(chǔ)，議論文寫作水平如何，直接決定一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和文字綜合能力的培養(yǎng)。因此，從這個(gè)意義上來(lái)講，中職院校一定要高度重視學(xué)生議論文寫作水平的提高，要集中有限的教學(xué)資源，提高學(xué)生的議論文寫作水平。要致力于教學(xué)內(nèi)容的革新，緊密結(jié)合專業(yè)技術(shù)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，力求做到理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)做到學(xué)以致用。

2.努力改進(jìn)教學(xué)模式

要努力革新教學(xué)模式，要將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來(lái)，從學(xué)生的個(gè)性化需求出發(fā)，從未來(lái)人才發(fā)展的需要出發(fā)，最大限度地豐富議論文教學(xué)的方式和方法，通過(guò)多媒體等高新技術(shù)手段，將議論文的特點(diǎn)和重要作用真實(shí)、形象、完整、客觀的反映出來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生提高議論文寫作水平的動(dòng)力。比如，在教授課文的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生對(duì)課文的寫作背景和當(dāng)時(shí)的環(huán)境有一個(gè)完整的了解，以便更好地理解文章的深刻含義和寫作技巧。

3.大力創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)方式如何，直接決定著議論文教學(xué)效果的提高和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要努力創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，突破傳統(tǒng)的以成績(jī)論英雄的評(píng)價(jià)方式，要促進(jìn)考試和日?？己讼嘟Y(jié)合的方式，并且不斷創(chuàng)新議論文寫作的展示平臺(tái)，讓學(xué)生們通過(guò)這樣的平臺(tái)和載體，相互交流議論文寫作的經(jīng)驗(yàn)和做法，卻長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，比如可以舉行議論文寫作大賽，對(duì)在這些活動(dòng)中表演優(yōu)異的學(xué)生們要適時(shí)地予以鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生重視議論文寫作的熱情和主動(dòng)性。

4.努力提高教師素質(zhì)

中職語(yǔ)文議論文寫作教學(xué)水平如何，教師的素質(zhì)至關(guān)重要。中職院校一定要致力打造一支業(yè)務(wù)精良，政治過(guò)硬，創(chuàng)新意識(shí)突出的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。要定期對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高語(yǔ)文教師的寫作水平和教學(xué)水平。要對(duì)語(yǔ)文教師的生活和工作情況進(jìn)行關(guān)心，要對(duì)那些致力于工作創(chuàng)新，埋頭于語(yǔ)文教學(xué)，默默奉獻(xiàn)的教師在薪酬制度上和職稱晉升上給予支持和幫助，最大限度地提高語(yǔ)文教師的積極性和創(chuàng)造性。

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