□劉光銳郭新斌（太原工業(yè)學(xué)院體育系山西太原030008）

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三種不同級(jí)別比賽對(duì)高校網(wǎng)球?qū)W生一發(fā)得分率的影響

□劉光銳郭新斌（太原工業(yè)學(xué)院體育系山西太原030008）

摘要：網(wǎng)球是一項(xiàng)比賽時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)抗性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，從大學(xué)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生在比賽時(shí)的發(fā)揮的現(xiàn)狀，可以看出，他們?cè)诒荣愔泻茈y發(fā)揮出正常技術(shù)水平，有些學(xué)生甚至連正常水平的50%都發(fā)揮不出，本研究通過分析受試者參加3種不同級(jí)別的網(wǎng)球比賽對(duì)他們技術(shù)水平中一發(fā)得分率發(fā)揮的影響，可以讓運(yùn)動(dòng)員知道自己在比賽中出現(xiàn)的問題，為教練員更好的設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案提供依據(jù)，進(jìn)一步提高他們?cè)诒荣愔械募夹g(shù)水平的發(fā)揮，為以后網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展提供一個(gè)更有利的理論依據(jù)和數(shù)據(jù)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球公開賽一發(fā)得分率高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生

前言

（1）研究目的：本研究是通過3種級(jí)別的網(wǎng)球比賽，來(lái)探討網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生技術(shù)水平中一發(fā)得分率的變化情況，為網(wǎng)球?qū)W生技術(shù)水平的提高提供理論和數(shù)據(jù)依據(jù)。

（2）研究方法：受試者參加3種級(jí)別的網(wǎng)球比賽，分別是校級(jí)網(wǎng)球公開賽、市級(jí)網(wǎng)球公開賽、全國(guó)級(jí)業(yè)余網(wǎng)球公開賽。每參加一次比賽，都要記錄受試者在比賽中一發(fā)得分率的變化情況，通過數(shù)據(jù)處理，分析不同級(jí)別的比賽對(duì)受試者一發(fā)得分率的影響；通過SPSS.19應(yīng)用配伍組設(shè)計(jì)方差分析進(jìn)行處理并分析得出結(jié)論。

（3）研究結(jié)論：研究發(fā)現(xiàn)比賽等級(jí)越高，高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的一發(fā)得分率和比賽成績(jī)呈下降趨勢(shì)。表明，比賽等級(jí)與學(xué)生技術(shù)水平的發(fā)揮和比賽成績(jī)存在必然的聯(lián)系。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

男生：以10名南京體育學(xué)院網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生為研究對(duì)象，年齡20-24歲，球齡2-4年。

1.2、實(shí)驗(yàn)儀器，材料

心理學(xué)量表（運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽焦慮量表，運(yùn)動(dòng)員心理因素調(diào)查問卷量表）；網(wǎng)球比賽記分表；攝像機(jī)；電腦等。

1.3、文獻(xiàn)資料法

一是閱讀網(wǎng)球相關(guān)的書籍，從整體上了解網(wǎng)球的知識(shí)，從而為借鑒相關(guān)理論和技術(shù)為本研究打下基礎(chǔ)；二是搜集國(guó)內(nèi)外與本課題研究相關(guān)指標(biāo)及其文獻(xiàn)，進(jìn)行整理、歸納、分析，為本研究提供理論支持和實(shí)證經(jīng)驗(yàn)；三是搜集網(wǎng)球比賽時(shí)與正常水平發(fā)揮的相關(guān)文獻(xiàn)資料，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，為研究的建立提供借鑒。

1.4、測(cè)量法

受試者參加三種級(jí)別不同的網(wǎng)球比賽。比賽開始后，記錄員記錄受試者在比賽中一發(fā)得分率的變化情況，回收各項(xiàng)數(shù)據(jù)。在參加最高級(jí)別的中國(guó)業(yè)余網(wǎng)球公開賽的時(shí)，本研究是記錄的受試者與每組種子選手的比賽數(shù)據(jù)。把所有回收的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，再進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，分析不同級(jí)別的網(wǎng)球比賽對(duì)受試者一發(fā)得分率的影響，得出結(jié)論。

1.5、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用配伍組設(shè)計(jì)方差分析進(jìn)行兩兩比較，比較在三種不同級(jí)別的網(wǎng)球比賽中，受試者的一發(fā)得分率等數(shù)據(jù)的差異。結(jié)果以平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±S）的形式。

2、研究結(jié)果

受試者一發(fā)得分率的變化情況

3種不同級(jí)別網(wǎng)球比賽中受試者一發(fā)得分率的變化情況如表所示，經(jīng)主體間效應(yīng)的檢驗(yàn)得出，用S-N-K(S)把指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較結(jié)果表明，P＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的顯著性差異。表明：校級(jí)網(wǎng)球公開賽一發(fā)得分率顯著高于市級(jí)網(wǎng)球公開賽（P＜0.05），校級(jí)網(wǎng)球公開賽一發(fā)得分率顯著高于全國(guó)級(jí)網(wǎng)球公開賽（P＜0.05），市級(jí)網(wǎng)球公開賽一發(fā)得分率也顯著高于全國(guó)級(jí)網(wǎng)球公開賽（P＜0.05）。

3、分析與討論

不同等級(jí)的網(wǎng)球比賽對(duì)受試者一發(fā)得分率的影響：通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，受試者在參加不同級(jí)別的網(wǎng)球比賽時(shí)，他們的技術(shù)水平發(fā)揮的指標(biāo)中一發(fā)得分率都會(huì)發(fā)生很大變化，隨著網(wǎng)球比賽級(jí)別的提高，技術(shù)水平中一發(fā)得分率指標(biāo)都會(huì)明顯降低，而且一發(fā)成功率是不受對(duì)手直接影響的，是自己本身水平的體現(xiàn)，但是這項(xiàng)指標(biāo)都會(huì)隨著比賽級(jí)別的提高，都明顯出現(xiàn)變化，并且存在差異性。這說明網(wǎng)球比賽級(jí)別對(duì)學(xué)生的一發(fā)得分率的發(fā)揮和比賽成績(jī)有著很大的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)比賽等級(jí)越高，高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的技術(shù)水平在比賽中就不能很好的發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致比賽成績(jī)的不理想。分析得出原因可能是網(wǎng)球比賽級(jí)別的增高，使受試者的心理因素發(fā)生很大變化，其中焦慮狀態(tài)會(huì)隨著比賽的提高呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，導(dǎo)致受試者非常緊張，自信心隨著網(wǎng)球比賽的級(jí)別提高會(huì)逐漸下降，最后可能失去信心，這些心理因素的變化，可能使受試者在比賽中技術(shù)動(dòng)作僵硬不協(xié)調(diào)，肌肉緊張僵硬，擊球時(shí)機(jī)把握不對(duì)，步伐凌亂，注意力不集中，錯(cuò)失很多進(jìn)攻機(jī)會(huì)，導(dǎo)致自己的技術(shù)很難發(fā)揮出已有的水平，使技術(shù)水平的相關(guān)指標(biāo)逐漸下降，比賽成績(jī)不理想，也可能是因?yàn)楸荣愔袑?duì)手的強(qiáng)大，恐懼對(duì)手擔(dān)心自己輸?shù)舯荣?，出現(xiàn)機(jī)會(huì)球不敢打，在網(wǎng)球比賽中比分落后時(shí)，運(yùn)動(dòng)員會(huì)出現(xiàn)緊張，急躁的情緒，使自己的技戰(zhàn)術(shù)水平打亂，最后消極對(duì)待比賽。運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)指標(biāo)水平都會(huì)比低級(jí)別比賽時(shí)低。還有外部因素，如天氣條件，風(fēng)速，對(duì)手肢體語(yǔ)言的挑釁都會(huì)是運(yùn)動(dòng)員心理產(chǎn)生很大的波動(dòng)。從而影響運(yùn)動(dòng)員比賽水平的發(fā)揮。這些因素都表明，心理變化對(duì)高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的技術(shù)水平的發(fā)揮有極大的影響。

相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示約有76.67%的被調(diào)查者認(rèn)為在比賽中心理的焦慮和變化會(huì)對(duì)技術(shù)水平的發(fā)揮影響非常大，約有23.33%的被調(diào)查者認(rèn)為心理的焦慮和變化會(huì)對(duì)技術(shù)水平的發(fā)揮有輕微的影響，與前人的研究的結(jié)果基本一直?？傊?，隨著網(wǎng)球比賽級(jí)別的升高，高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的心理變化很大，焦慮狀態(tài)上升，自信心也會(huì)逐漸下降，他們的技術(shù)水平指標(biāo)一發(fā)得分率也隨之降低，比賽成績(jī)也會(huì)隨之下降。以后高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教練員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練時(shí)要針對(duì)這些心理指標(biāo)進(jìn)行特別訓(xùn)練，讓學(xué)生多參加高級(jí)別的網(wǎng)球比賽，提高他們的心理素質(zhì)，使其能夠很好的控制住自己的情緒，不被對(duì)手所挑釁，這樣他們的技術(shù)水平才能更好的發(fā)揮出來(lái)，比賽成績(jī)也會(huì)逐漸提高。

4、結(jié)論

本研究通過受試者參加不同級(jí)別網(wǎng)球比賽，發(fā)現(xiàn)比賽等級(jí)越高，受試者的一發(fā)得分率和比賽成績(jī)呈下降趨勢(shì)。表明，受試者比賽經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情緒波動(dòng)很大，比賽等級(jí)與學(xué)生技術(shù)水平的發(fā)揮和比賽成績(jī)存在必然的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬啟偉,毛志雄主編.體育科學(xué)常用心理量表評(píng)定手冊(cè)[M].北京體育大學(xué)出版社,2004.

[2]路陽(yáng).網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員比賽過程中的心理調(diào)控研究[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2008(32).