梁毅+甘光華

摘要：本文以賀高高一年級年輕班主任為對象，從班級管理、班級榮譽(yù)、大學(xué)背景三個角度分析歸納年輕班主任成長過程中必需的素質(zhì)及有待發(fā)揮的潛質(zhì)，得出年輕就是最大的財富這一觀點。年輕班主任的快速成長除了自身的努力外，需要他人的關(guān)注與信任，更需要合適的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：年輕班主任;潛質(zhì);成長;機(jī)會

一、前言

隨著時代的進(jìn)步，新課改理念的推行，各中學(xué)需要源源不斷招聘新教師，剛畢業(yè)的大學(xué)生、研究生便成為年輕教師的代表，而不少年輕教師卻擔(dān)任班主任工作。年輕作為其他們最大的資本，活力的代言，成長的動力。面對90后、00后的中學(xué)生，新老師既扮演著他們的“大哥哥、大姐姐”角色，又扮演著任課老師和班主任角色。在全球一體化，知識經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息快速發(fā)展的時代里，90后中學(xué)生思維獨立，創(chuàng)新能力突出，渴求友誼、不善于合作，信息量豐富、辨別能力差，學(xué)習(xí)焦慮、身心負(fù)擔(dān)重，生活優(yōu)越、受挫能力弱[1];00后中學(xué)生特點比90后學(xué)生更進(jìn)一層，思想更開放，過分的早熟，生活條件更加優(yōu)越，對新事物無比的好奇，接受信息能力特強(qiáng)[2]。面對聰明可愛、個性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)、目標(biāo)明確，富有幻想的90后、00后的中學(xué)生，面對價值觀尚不是很成熟他們[3]，年輕班主任接受了一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

目前有關(guān)班主任的研究，主要集中在如何管理班級、如何構(gòu)思新的管理理念上面。如鐘燕華了從管理者到學(xué)科教學(xué)的轉(zhuǎn)變這一角度闡述了高中班主任角色的兩重性[4];徐維治以黨的思想“構(gòu)建和諧社會”為準(zhǔn)則，從班級常規(guī)管理、語言表達(dá)和“柔性管理”三個方面論述了班主任班級管理中的藝術(shù)[5];謝南晉從學(xué)生發(fā)展、人生理想樹立與學(xué)生家長溝通三方面論述了新課改背景下班級管理新的要求，提出了“民主性、激勵性和合作性”的班級管理藝術(shù)[6]。這些研究的主體是班級管理，很少把重點放在班主任個人成長上，而年輕班主任又是剛從高校畢業(yè)，工作經(jīng)驗十分缺乏，在新班級管理中常常遇到新問題、新挑戰(zhàn)而不知所措，為此常?？鄲?。

因此，基于年輕班主任經(jīng)驗不足，但精力充足，富有創(chuàng)造性，接受能力強(qiáng)的特點，本研究以賀州高中高一年級年輕班主任為對象，揭示其成長過程的問題，發(fā)現(xiàn)潛在的能力，為年輕班主任的快速成長、新班級的管理提出寶貴的建議，也為中學(xué)培養(yǎng)年輕一代優(yōu)秀班主任提供一點依據(jù)。

二、 研究對象及其概況

1、研究內(nèi)容與方法

本文研究對象為剛剛從高校畢業(yè)的大學(xué)生，他們第一次擔(dān)任班主任，研究內(nèi)容包括每位年輕班主任的優(yōu)勢與差異，班級管理中主要問題和煩惱，班級榮譽(yù)與魅力。

本文通過發(fā)問卷調(diào)查、參觀教室、走訪班主任的形式完成研究任務(wù)，用數(shù)學(xué)方法統(tǒng)計結(jié)果，再結(jié)合新課改背景理念，借鑒老教師經(jīng)驗，分析討論年輕班主任的潛質(zhì)與問題，為年輕班主任的成長提出寶貴意見。

2、年輕班主任與班級概況

賀州高中高一年級共24個班主任，其中有14位剛剛從高校畢業(yè)參加工作?；诠ぷ髁颗c數(shù)據(jù)采集的有效性考慮，選擇4個文科班和4個理科班的年輕班主任及其班級作為調(diào)查研究對象，統(tǒng)一編號為文1、文2、文3、文4和理1、理2、理3、理4。對這8個班級的班主任、學(xué)生均進(jìn)行了問卷調(diào)查，參觀他們的班級，找出主要問題。班主任的基本情況與班級基本情況見下表1。

從表1可知，8位年輕班主任中有62.5%畢業(yè)于211或985高校，且研究生學(xué)歷占12.5%;有75%的班主任曾經(jīng)在大學(xué)中擔(dān)任過班干部，曾得到更好的個人能力鍛煉，而且年齡都接近90后。年輕就是他們最大的優(yōu)勢，學(xué)歷背景與大學(xué)實踐更是他們從事班主任工作的墊腳石，管理班級理念與個人潛質(zhì)仍需要從班級的整體表現(xiàn)中體現(xiàn)。從表中還可看出，年輕班主任所帶班級中有5個班級獲得文化、衛(wèi)生、紀(jì)律或者五好班級獎勵;占全年級的20.83%，在年輕班主任中占35.71%，這表明年輕班主任的能力是不可估量的，年輕班主任是很有潛力的！

三、年輕班主任與班級管理

1、多樣化的班級文化建設(shè)

班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班級凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。本文對年輕班主任的班級學(xué)生進(jìn)行部分問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷144份，回收率100%。經(jīng)統(tǒng)計分析，文化建設(shè)這一模塊中，有77.78%的學(xué)生知道班級文化的主題;班級名言警句中83.33%是學(xué)生自己寫的，11.11%是請人寫的，5.56%是在書店購買的;學(xué)習(xí)園地的圖案中幾乎100%是學(xué)生自己畫的，當(dāng)然也會有少數(shù)邊框是購買現(xiàn)成的作品。這說明了每個班級中都會有一部分學(xué)生是多才多藝的，而年輕要及時發(fā)現(xiàn)他們的才能，給予他們機(jī)會，發(fā)揮他們的才藝，為大家服務(wù)。因此，作為年輕班主任必須具備一雙慧眼，能夠識別“才子”，關(guān)注與幫助“才子”的成長。

參觀班主任所在班級發(fā)現(xiàn)，每個班級的文化布置都是都是別出心裁的，形式大同小異，均能體現(xiàn)班級特點。其中，文科4個班級的設(shè)計皆含有地理、歷史氣氛，如學(xué)習(xí)園地中均貼上世界或中國地圖;理科班級有三個散發(fā)著文雅書香氣息，如以竹子的清幽、綠樹的蔥郁襯出學(xué)習(xí)的氛圍;另外一個理科班卻斗志昂揚(yáng)、夢想飛揚(yáng)，如貼上埃菲爾鐵塔、天安門，預(yù)示著奔赴夢想之門。這與班主任的所教學(xué)科有很大的關(guān)聯(lián)，跟班主任的思維息息相關(guān)。

2、獎懲分明的紀(jì)律觀念

紀(jì)律就是規(guī)則，無規(guī)則不成方圓，學(xué)校無紀(jì)律不成氣候，班級無紀(jì)律就是一盤散沙。紀(jì)律雖具有社會性、強(qiáng)制性的特點，但跟人為因素關(guān)系密切。如果在班級紀(jì)律中加入人性化因子，班級管理就不會顯得那么苛刻，枯燥，無聊，反而更能體現(xiàn)一個班主任的優(yōu)秀品質(zhì)。所謂“以人為本”，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為前提。管理中嚴(yán)肅處理問題，微笑面對學(xué)生，松緊有機(jī)結(jié)合。

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自習(xí)課中，有55.56%的學(xué)生認(rèn)為班級紀(jì)律良好，27.78%認(rèn)為比較安靜，而有16.66%認(rèn)為吵鬧。在班主任管理制度、方式的評價中，有72.22%的學(xué)生認(rèn)同，27.78%的學(xué)生不同意;他們認(rèn)為某些方面不夠合理，比如管理太嚴(yán)了，經(jīng)常打擊學(xué)生的自信心、禁止看課外書，或者管理太松，對學(xué)生太好了。對于違紀(jì)的學(xué)生，55.56%的學(xué)生希望班主任進(jìn)行談話教育，給予改過的機(jī)會;33.3%的學(xué)生希望班主任進(jìn)行懲罰，讓他們以此為戒;僅有11.11%的學(xué)生希望班主任和學(xué)校對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生嚴(yán)肅處理。而手機(jī)的使用和男女生交往過密則更是讓班主任頭痛的問題，一旦處理不當(dāng)，學(xué)生很容易做出極端行為。endprint

對比發(fā)現(xiàn)，調(diào)查的8個班級中，紀(jì)律要求嚴(yán)格的班主任其班級風(fēng)氣往往比較好，自習(xí)課比較安靜，然而這恰恰給班主任的期末評教中大打折扣。紀(jì)律差一點的班級，班主任若能妥善處理，運(yùn)用藝術(shù)的語言，效果會更好，更容易得到學(xué)生的肯定與喜歡。

3、 干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

衛(wèi)生一般指個人衛(wèi)生與集體環(huán)境衛(wèi)生。做好個人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生，不僅有益于他人健康成長，更利于營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還是個人素質(zhì)的反映。

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77.78%的班級實行每天打掃教室2次，僅有22.22%的班級每天打掃教室2次以上;有27.78%的班級獲得1次“美的教室”流動紅旗，而僅有21.66%的班級獲得2次及以上的“美的教室”流動紅旗;大掃除項目，只有66.67%的學(xué)生贊成每周進(jìn)行一次，說明環(huán)境衛(wèi)生方面仍存在許多不足，年輕班主任仍需多下功夫。早掃項目，有55.56%的班級學(xué)生能長期堅持下去，而部分班級學(xué)生出現(xiàn)遲到，缺席現(xiàn)象;教室衛(wèi)生不夠好的方面除了地板、窗戶不干凈、垃圾桶有異味等之外，物品擺放凌亂是一大問題。如今的中學(xué)生都是90后一代，絕大多生活中幸福的家庭環(huán)境中，來自農(nóng)村的孩子比較少，故而要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動、愛干凈的良好習(xí)慣，很需要班主任的關(guān)心與引導(dǎo)。

四、年輕班主任的素養(yǎng)與潛質(zhì)

素養(yǎng)是教師品質(zhì)的體現(xiàn)，潛質(zhì)是教師成長的閃光點。年輕班主任在成長過程中往往遇到許多難題和煩惱，但他們都能堅持下去，都能肩負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任。而管理中的難題主要是：成績差生很難進(jìn)步，紀(jì)律差生較難管理，學(xué)生反感情緒高，玩手機(jī)禁不了，早戀傾向出現(xiàn)等。這些難題看似普通，但需要正確的方法引導(dǎo)。如嚴(yán)格管理多一絲微笑、多一點信任與一份理解，讓學(xué)生幼小的心靈得到安慰，這樣才會贏得眾多學(xué)生的肯定。文中從年輕班主任身上發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)主要有以下五個小點：

（1） 嚴(yán)師的氣質(zhì)、朋友的真誠?！皣?yán)”是指班主任要求在紀(jì)律、組織、活動等方面對學(xué)生要求嚴(yán)格，態(tài)度要求嚴(yán)肅、認(rèn)真;課余時間，班主任要以好朋友的身份參與學(xué)生的活動，悉心指導(dǎo)，真誠交流，關(guān)注每一份子的進(jìn)步。

（2） 導(dǎo)師的知識、佛家的度量。能作為導(dǎo)師，要求年輕班主任知識面儲備廣，與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識;佛家的度量指當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律或者犯錯時候，班主任不要從頭到尾就知道處罰、要寬容、多給予他們一次改過的機(jī)會。

（3） 偉人的思想，畫家的思維。偉人的思想指班主任對待學(xué)生要一視同仁，不管差生或尖子生都要認(rèn)同與關(guān)心，正所謂“不管黑貓白貓，抓到老鼠的就是好貓”，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，多發(fā)掘他們的潛力與優(yōu)點;畫家的思維要求班主任能從多角度去看待學(xué)生的問題，處理問題時候不忘加入藝術(shù)手法。

（4） 軍人的體質(zhì)、藝人的時尚。軍人的體質(zhì)指班主任雖年輕富有活力，但需要堅持鍛煉身體，方可順利完成繁雜的教學(xué)與班級管理任務(wù);藝人的時尚指班主任穿著既要得體，但也不能失去時尚的元素和色彩，即是不能out。

（5）古人的執(zhí)著、今人的開放。古人的執(zhí)著指年輕班主任對待真理和知識窮追不舍、對待學(xué)生要耐心有加，相信每個學(xué)生都是好樣的，不隨便放棄任何一個學(xué)生;今人的開放指思想不守舊，面對條條框框的刻板規(guī)則，能夠因班制宜，加入人性化、民主化元素，使之更好的約束、引導(dǎo)學(xué)生走向光明大道。

班主任作為教師隊伍的重要組成部分，他們既是班級工作的組織者，又是班級建設(shè)的指導(dǎo)者[7]，也是學(xué)生最直接的管理者和教育者，對學(xué)生的成長有至關(guān)重要的影響。新課程理念要求班主任具備的素質(zhì)有：思想政治素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、過硬的能力素質(zhì)、善為人師的素質(zhì)、法律素質(zhì)。此外，新世紀(jì)要求年輕班主任具備創(chuàng)新、審美、解決實際問題等方面的素養(yǎng)，更需要“懂得時尚”。

社會競爭異常激烈，年輕老師不管曾經(jīng)多么優(yōu)秀，在新的環(huán)境里仍然需要謙虛學(xué)習(xí)，努力工作，珍惜機(jī)會，敢于挑戰(zhàn)，方能快速成長。而成長過程中離不開同事的幫助、老教師的支持以及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。建議多給予年輕人一次機(jī)會，多關(guān)注年輕人一眼，多相信年輕人一次，年輕人將會做得更好、跑得更快，因為年輕就是最大的財富。

（作者單位：賀州高級中學(xué)）

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