楊元媛 宋軍

(1.商丘師范學(xué)院 外語(yǔ)學(xué)院，河南 商丘 476000； 2.東華大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，上海 201620)

基于語(yǔ)料庫(kù)詞簇的文學(xué)作品人物心理分析
——以《勸導(dǎo)》為例

楊元媛1宋軍2

(1.商丘師范學(xué)院 外語(yǔ)學(xué)院，河南 商丘 476000； 2.東華大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，上海 201620)

借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)科學(xué)的語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)分析，可以更加客觀深入地了解文學(xué)作品的特征。在簡(jiǎn)·奧斯汀的小說(shuō)《勸導(dǎo)》中，高頻詞簇?cái)?shù)據(jù)分析表明，作者將人物的認(rèn)知和心理活動(dòng)作為描述的重點(diǎn)，而小說(shuō)中主要人物安妮的心理特征和認(rèn)知風(fēng)格也可以借由數(shù)據(jù)來(lái)加以定性，以加深對(duì)作品和作者寫(xiě)作風(fēng)格的理解和研究。

認(rèn)知風(fēng)格；語(yǔ)料庫(kù)文體學(xué)；索引行；詞簇

運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)研究方法，從詞簇的角度對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言特點(diǎn)和主要角色的心理活動(dòng)通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，可以得到對(duì)作品的寫(xiě)作風(fēng)格更明確的認(rèn)知。運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)軟件技術(shù)對(duì)詞簇的研究最初出現(xiàn)在TheLongmanGrammarofSpokenandWrittenEnglish(《朗文英語(yǔ)口語(yǔ)和筆語(yǔ)語(yǔ)法》)中。Biber等研究者在這本書(shū)中將詞簇定義為“三個(gè)或三個(gè)以上詞組成的，在某一特定語(yǔ)域里頻繁地成串出現(xiàn)的詞列”[1]183。這是一種特殊的頻繁出現(xiàn)的多詞組合，也被稱做多詞序列、多詞單位或詞塊，但更多人稱之為詞簇。詞簇現(xiàn)象體現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用的預(yù)制性、慣例性及模塊化特征[2]。

出版于1818年的《勸導(dǎo)》是簡(jiǎn)·奧斯汀一部重要的作品，以《勸導(dǎo)》為例，高頻詞簇?cái)?shù)據(jù)提供了更加科學(xué)的人物心理分析手段。

一、認(rèn)知風(fēng)格與語(yǔ)料庫(kù)文本分析

認(rèn)知風(fēng)格(cognitive style)，亦稱認(rèn)知模式或者認(rèn)知方式?；\統(tǒng)地說(shuō)，是人在信息加工(包括接受、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)化、提取和使用)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知組織和認(rèn)知功能方面持久一貫的風(fēng)格，其中“既包括個(gè)體知覺(jué)、記憶、思維等認(rèn)知過(guò)程方面的差異，又包括個(gè)體態(tài)度、動(dòng)機(jī)等人格形成和認(rèn)知功能與認(rèn)知能力方面的差異”[3]537。

在之前的研究中，認(rèn)知風(fēng)格常被用于學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析，而在小說(shuō)人物性情和心理的分析中這一理論同樣有效。

由于研究文本中的詞簇是解碼小說(shuō)的文學(xué)意義的基礎(chǔ)，詞簇分析已成為語(yǔ)料庫(kù)文體學(xué)的主要熱門(mén)領(lǐng)域。一個(gè)基本假設(shè)是，某一詞項(xiàng)的使用頻率越高，它對(duì)于文本結(jié)構(gòu)或內(nèi)容的意義也就越強(qiáng)，高頻詞簇或搭配對(duì)作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)組織有著重要的意義[4]，因此有必要深入研究作品形式和意義的關(guān)系。文學(xué)語(yǔ)言中的搭配分析可以通過(guò)索引軟件實(shí)現(xiàn)。詞語(yǔ)索引的基本意義是把搜索詞或詞組按字母或頻率順序排列，與其所在語(yǔ)境一同展示。詞語(yǔ)索引行最常見(jiàn)的形式稱做KWIC(Key Words In Context)，即“語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞”?！皫дZ(yǔ)境的關(guān)鍵詞搜索”(KWIC)技術(shù)為每一個(gè)搜索到的關(guān)鍵詞提供所在行固定數(shù)量的語(yǔ)境詞，并以該關(guān)鍵詞為中心在屏幕上顯示出來(lái)[5]170。索引行中與關(guān)鍵詞緊鄰的左邊第一個(gè)詞稱為左1詞，右邊第一個(gè)詞稱為右1詞，以此類推?；谒饕械脑~簇研究可以讓研究者更客觀地了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和主要人物的性情。

二、高頻三詞詞簇

利用計(jì)算機(jī)軟件kfNgram或WordSmith Tools，分析《勸導(dǎo)》中的高頻詞簇，可以了解作品的語(yǔ)言特點(diǎn)、主要角色的性格特征，并加深讀者對(duì)作品的理解。表1顯示的是《勸導(dǎo)》中的高頻三詞詞簇：

表1 《勸導(dǎo)》中的高頻三詞詞簇

在這些高頻詞簇中，從角色自身的角度，以第一人稱的方式直觀展現(xiàn)人物主體活動(dòng)的有I am sure 和 I do not。首先，對(duì)于高頻詞簇I am sure 和 I do not的句法結(jié)構(gòu)和主要搭配進(jìn)行分析，探知它們?cè)谧髌分斜皇褂玫那闆r。

(一)I am sure

《勸導(dǎo)》中，表現(xiàn)主要人物心理活動(dòng)的I am sure在作品中出現(xiàn)了35次，居詞簇列表第3位。其主要搭配分類如下：

1.I am sure 加表示肯定意義的助動(dòng)詞或以I am sure結(jié)句，此類詞簇出現(xiàn)20次，如：

beenallthismorning:veryunfittobeleftalone,Iamsure.SupposeIweretobeseizedofahimonlywithJemima.Oh!Ishallcertainlygo;IamsureIoughtifIcan,quiteasmuchasacquaintance,whichwouldmakeitcheerfulforher,andIamsureshewouldbegladtogettoaverylittleworthhaving;isit,LadyRussell?Iamsureyouwillagreewithme.Imustseemarriages.Theydoevery-thingtoconferhappiness,Iamsure.Whatablessingtoyoungpeopleto

2.I am sure 與表示交際語(yǔ)言接收或產(chǎn)出的詞搭配使用，此類詞簇出現(xiàn)11次，如：

Marysreasoning;andElizabethsreplywas,ThenIamsureAnnehadbetterstay,fornobodymightbeguessedbyitseffects.MissElliot,Iamsureyouaretired,criedMrsCroft.Dohismanner.“SodoI,Anne,”saidCharles.IamsureLadyRussellwouldlikehim.Heiskindmayseemalittledif-ferent.Inonepoint,Iamsure,mydearcous-in,hecontinued,speagentlemanlike,agreeableman?LetmerecommendMrElliot.Iamsureyouhearnoth-ingbutgoodof

3.I am sure與時(shí)間標(biāo)示詞搭配使用，此類詞簇出現(xiàn)4次，如：

outtheyear—5,Itakeit.Yourememberhim,Iamsure.Wentworth?Oh!ay,—MrWentwaitingforMrElliot.Hewillbehereinamoment,Iamsure.ShehadhardlyspokenthewordsillthesameluckintheMediterranean.AndIamsure,Sir,said…itwasaluckydayforallthismorning:veryun-fittobeleftalone,Iamsure.SupposeIweretobeseizedofa

4.I am sure與表示否定意義的語(yǔ)法詞和限定詞搭配使用，此類詞簇出現(xiàn)18次，如：

somuchwithme;notthatanythingintheworld,Iamsure,wouldinducemyfathertomakewouldbehightreasontocallitinquestion;butIamsure,withoutexag-geration,thatheruppermother,Iamnottobeal-lowedtostir;andyet,Iamsure,Iammoreun-fitthananybodyelseIbelievenochildreneverhadsuchlongones.IamsureIhadnot.ThehousewasclearedAnne,too,ifthereisapartyatherfathers;andIamsureneitherHenriet-tanorIshouldcare

小說(shuō)中，I am sure加表示肯定意義的助動(dòng)詞或以I am sure結(jié)句，這類詞簇出現(xiàn)的頻數(shù)是最高的，可以直觀地展示出人物自身在頭腦中擬定的計(jì)劃或作出的決定，被用來(lái)形容人物主體的心理活動(dòng)。I am sure與表示交際語(yǔ)言接收或產(chǎn)出的詞搭配使用次數(shù)較高，說(shuō)明小說(shuō)描述了主要人物之間的關(guān)系，展現(xiàn)出小說(shuō)主要人物之間有較多的情感溝通和態(tài)度交流。I am sure與時(shí)間標(biāo)示詞搭配使用也較多，因?yàn)檎啃≌f(shuō)是以時(shí)間為序的，這與作品的整體安排是一致的。最后，I am sure較多地與表示否定意義的語(yǔ)法詞和限定詞搭配使用，表現(xiàn)出在很多情形下小說(shuō)中人物的負(fù)面心情。

(1)She was very much obliged to him, but declined it all, repeating her conviction, that the rain would come to nothing at present, and adding, “I am only waiting for Mr.Elliot.He will be here in a moment,I am sure.”

安妮十分感激溫特沃思上校，但謝絕了他的好意，把她認(rèn)為雨很快就要住的話重復(fù)了一遍。接著她又補(bǔ)充說(shuō)，“我只是在等候埃利奧特先生。我想他馬上就會(huì)回來(lái)”。安妮的話音剛落，埃利奧特先生便急急忙忙地走了進(jìn)來(lái)，似乎眼里看到、心里想著的只有安妮。他為自己的耽擱表示歉意，為使安妮久等感到痛心，迫切希望馬上就帶著她走，不要等到雨大起來(lái)。轉(zhuǎn)眼間，他們便一道離開(kāi)了，安妮用手挽住他的胳膊，打溫特沃思上校面前走過(guò)時(shí)，只來(lái)得及朝他溫柔而尷尬地望了一眼，說(shuō)了聲“再見(jiàn)”！

安妮在19歲時(shí)就愛(ài)上了男主人公溫特沃思，而她也是他心儀的對(duì)象。如果不是由于安妮聽(tīng)從拉塞爾夫人的勸導(dǎo)，拒絕了溫特沃思，他們?cè)缇蜁?huì)成為一對(duì)幸福的情侶了。事隔八年半以后，溫特沃思功成名就，從戰(zhàn)場(chǎng)上回到了家鄉(xiāng)，這時(shí)安妮發(fā)現(xiàn)自己自始至終都在深愛(ài)著他，也感受到溫特沃思對(duì)她的感情也沒(méi)有改變。

I am sure描述安妮此時(shí)內(nèi)心的決定，顯現(xiàn)出其微妙的心理活動(dòng)。這里溫特沃思上校表現(xiàn)出對(duì)安妮的愛(ài)慕，而安妮卻說(shuō)她確定堂哥很快就會(huì)來(lái)接她，克制自己的感情，故意拒絕溫特沃思，表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)睦碇呛秃B(yǎng)。I am sure展示出她內(nèi)心深處的從容鎮(zhèn)定和果敢成熟，是她豐富細(xì)膩情感的流露。通過(guò)奧斯汀對(duì)安妮細(xì)致心理的刻意求工的描寫(xiě)，平日簡(jiǎn)單的話語(yǔ)變得激動(dòng)人心，偶然的舉動(dòng)也成為愛(ài)情意味深長(zhǎng)的表示。溫特沃思上校的熾熱感情和安妮表面上的拘謹(jǐn)冷淡，使兩人會(huì)面的平凡場(chǎng)面顯得栩栩如生。最后安妮經(jīng)過(guò)自身的努力，消除了隔閡，兩人終于冰釋前嫌，重新走到了一起。兩個(gè)人的幸福團(tuán)聚和最終結(jié)合是新浪漫主義的典型范例。這時(shí)的安妮才逐漸從之前被忽視的狀態(tài)中走出，變得更加堅(jiān)定和自信。

這是一段痛苦而又激動(dòng)人心的愛(ài)情經(jīng)歷，作者在藝術(shù)創(chuàng)作上的高超技巧得到體現(xiàn)。語(yǔ)言學(xué)分析能夠彰顯作品主題和藝術(shù)特色。高頻詞簇研究表明，可以從語(yǔ)言學(xué)分析的角度了解到小說(shuō)的主要思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。

(二)I do not

在《勸導(dǎo)》中，I do not出現(xiàn)了28次，其中與描述心理活動(dòng)的右1詞(索引行中與關(guān)鍵詞緊鄰的右邊第一個(gè)詞)搭配出現(xiàn)的有26次，與描述行為表現(xiàn)的右1詞搭配出現(xiàn)的只有2次。如表2所示:

表2 《勸導(dǎo)》中I do not的右1位詞分類及其頻數(shù)

這說(shuō)明，在《勸導(dǎo)》中，I do not也被用來(lái)展示主要人物的心理狀態(tài)以及在交際中所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)心活動(dòng)和情感。在小說(shuō)中描寫(xiě)主角安妮，4次使用這個(gè)詞簇，其右1搭配詞分別是think (2), know (1), pretend (1)。

(2) “The Ibbotsons, were they there? and the two new beauties, with the tall Irish officer, who is talked of for one of them.”

“I do notknow.I do notthink they were.”

“Old Lady Mary Maclean? I need not ask after her.She never misses, I know; and you must have seen her.She must have been in your own circle; for as you went with Lady Dalrymple, you were in the seats of grandeur, round the orchestra, of course.”

安妮去看望好友史密斯夫人，史密斯夫人問(wèn)及音樂(lè)會(huì)的情況，下面是她們的對(duì)話：“伊博森一家去了嗎？還有那兩個(gè)新到的美人和那個(gè)高個(gè)子愛(ài)爾蘭軍官，據(jù)說(shuō)他要娶她們其中的一個(gè)。他們也到了嗎？”“我不知道。我想他們沒(méi)去?！薄艾旣悺溈巳R恩老太太呢？我不必打聽(tīng)她啦。我知道她是從不缺席的。你一定看見(jiàn)她了。她一定就在你那個(gè)圈圈里，因?yàn)槟闶峭_(dá)爾林普爾夫人一起去的，不用說(shuō)就坐在樂(lè)隊(duì)附近的雅座上。”

這里，安妮稍加思考后用I do not回答，“我不知道，我想他們沒(méi)有去?！?/p>

安妮的行為、品行體現(xiàn)了英國(guó)18世紀(jì)社會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)。她很聰明，并且努力在各種境況下做到行為優(yōu)雅與品行高尚。自從14歲失去了母親，安妮就意識(shí)到她需要獨(dú)立，需要依靠自己了，她逐漸意識(shí)到自己在社會(huì)中的位置和對(duì)家庭的責(zé)任，并努力關(guān)愛(ài)家人，盡職盡責(zé)，從來(lái)不給家人帶來(lái)傷害，也盡量不讓他們失望。安妮外表嫻靜，但感情深沉；內(nèi)心孤獨(dú)，但隱忍堅(jiān)毅。在這種情形下，她的語(yǔ)言也演變成一些單獨(dú)的短語(yǔ)，并且短語(yǔ)與短語(yǔ)之間有很長(zhǎng)的停頓。小說(shuō)的作者簡(jiǎn)·奧斯汀在敘事中常用這樣的語(yǔ)言提示安妮的話語(yǔ)：“這時(shí)安妮發(fā)言了”、“稍加停頓之后”、“大家又等了一會(huì)兒”等。更多的時(shí)候，安妮在思考。小說(shuō)平靜的語(yǔ)言當(dāng)中蘊(yùn)含著安妮謹(jǐn)慎抑制的感情。安妮沉著從容，在面臨困境時(shí)表現(xiàn)出非同一般的冷靜和睿智，具有敏銳的洞察力。

小說(shuō)的結(jié)尾處，安妮明白，在愛(ài)情上作出選擇時(shí)，既要擁有浪漫與激情，又要具有理智和冷靜的頭腦；不僅要考慮別人的勸導(dǎo)，而且要有自己獨(dú)立的思想，這樣才會(huì)產(chǎn)生完美的戀情。

奧斯汀以真實(shí)細(xì)膩的描寫(xiě)手段，展現(xiàn)出主人公安妮與溫特沃思之間經(jīng)歷波折又逐漸成熟的浪漫愛(ài)情。小說(shuō)中女主人公安妮身上實(shí)際上有著奧斯汀本人的影子，但是她本人卻終生未嫁。奧斯汀感慨，如果逝去的愛(ài)情還能重來(lái)的話，她一定會(huì)不顧一切地去把握。小說(shuō)中的安妮擁有了美滿的愛(ài)情和婚姻，但這正是奧斯汀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在期待和渴望著的。

與奧斯汀的前幾部作品，如《理智與情感》《傲慢與偏見(jiàn)》等相比，《勸導(dǎo)》中的男女主人公在感情和生活上的付出和努力以及他們尊重對(duì)方、和諧平等的新型婚姻模式，都反映出奧斯汀在晚期，人生觀和愛(ài)情觀臻于成熟。

三、討論

小說(shuō)以“勸導(dǎo)”為題，展現(xiàn)了安妮追求愛(ài)情幸福的過(guò)程，首先聽(tīng)從勸導(dǎo)，忍痛與心上人分手，而后反思分手的做法并感到懊悔不已，最后，在小說(shuō)的結(jié)尾部分，不聽(tīng)勸導(dǎo)，自主地選擇幸福。在此過(guò)程中，安妮漸漸地改變了原來(lái)被動(dòng)的做法，變得越來(lái)越主動(dòng)、勇敢、獨(dú)立。

在小說(shuō)中，特別突出的是在最后幾個(gè)章節(jié)中，安妮使用I am sure 和I do not 這樣的詞簇，表達(dá)自己的看法，展現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)。大多數(shù)情況下，安妮顯得冷靜自若，經(jīng)過(guò)深思熟慮后，以謹(jǐn)慎的態(tài)度作出精確的選擇和判斷。

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的方法和心理學(xué)關(guān)于認(rèn)知風(fēng)格的理論在分析文學(xué)作品的語(yǔ)言風(fēng)格和人物方面可以得到有效的結(jié)合?！秳駥?dǎo)》中使用高頻詞簇，直觀地展現(xiàn)人物主體的心理活動(dòng)，以細(xì)膩敏感的筆觸深入到人物內(nèi)心世界深處，體現(xiàn)出女性人物的個(gè)性特色和認(rèn)知風(fēng)格。詞簇分析表明，女主人公安妮表現(xiàn)出沉穩(wěn)的性格，總是需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的思考，仔細(xì)研究、客觀分析之后才會(huì)作出判斷，處理問(wèn)題采取理性的態(tài)度，不會(huì)妄下結(jié)論，其思維較縝密，具有冷靜的觀察力和敏銳的判斷力。根據(jù)研究者對(duì)認(rèn)知方式的分類，認(rèn)知沉思型者在作出反應(yīng)前深思熟慮，認(rèn)真思考所有可能的選擇，謹(jǐn)慎地檢查完各種假設(shè)，在確定沒(méi)有其他情況時(shí)才給出答案或作出決斷，其所犯錯(cuò)誤相對(duì)較少?；谶@一原則，《勸導(dǎo)》中主人公安妮的認(rèn)知風(fēng)格應(yīng)該屬于認(rèn)知沉思型。

四、結(jié)語(yǔ)

安妮在小說(shuō)中表現(xiàn)得冷靜理智，經(jīng)過(guò)深思熟慮后才作出自己的選擇，她的理智代表著道德上的成熟，正是她自身的優(yōu)秀品性才為最終的幸福奠定了基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)的支持下，基于索引行和高頻詞簇使用的數(shù)據(jù)，可以更加客觀地研究《勸導(dǎo)》及其他文學(xué)作品主要人物的心理活動(dòng)和認(rèn)知風(fēng)格。除此之外，文學(xué)作品的其他寫(xiě)作特色也可通過(guò)數(shù)據(jù)分析，得到更加客觀和全面的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)作品的認(rèn)知。

[1]Biber, D，et al.The Longman Grammar of Spoken and Written English [M].London: Longman, 1999.

[2]李文中.中國(guó)英語(yǔ)新聞報(bào)刊中的詞簇 [J].中國(guó)外語(yǔ), 2007(3).

[3]朱智賢.心理學(xué)大詞典 [M].北京: 北京師范大學(xué)出版社, 1991.

[4]Starcke, B.The Phraseology of Jane Austen’s Persuasion: Phraseological Units as Carriers of Meaning [J].ICAME Journal, 30, 2006.

[5]楊惠中，等，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002.

【責(zé)任編輯：郭德民】

2015-02-18

河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)軟件支撐下的英美文學(xué)作品風(fēng)格分析”(編號(hào)：132400411324)； 中央高?；緲I(yè)務(wù)專項(xiàng)資金項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)改革與支持研究”(編號(hào)：13D111412)； 中央高校人文社科基地培育項(xiàng)目“基于問(wèn)題學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)”(編號(hào)：13D111418)。

楊元媛(1978—)，女，河南商丘人，講師、碩士，主要從事語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究； 宋 軍(1979—)，女，河南鄭州人，講師、碩士，主要從事語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究。

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1672-3600(2015)07-0091-04