山東無棣縣西小王鎮(zhèn)中心小學(xué)（251904） 梁連華

淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

山東無棣縣西小王鎮(zhèn)中心小學(xué)（251904） 梁連華

教師在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，運用多種輔助教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)教學(xué) 榜樣效應(yīng) 游戲競賽 學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生主動美術(shù)學(xué)習(xí)的主要動力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性有著無可替代的作用。那么，怎樣才能高效地在美術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極而投入地進行學(xué)習(xí)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

一、結(jié)合學(xué)生生活實際，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到合適的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如教學(xué)《各種各樣的門》時，我讓學(xué)生回家觀察家里和鄰居的門；讓他們從網(wǎng)上、雜志中找一些關(guān)于門的圖片；搜集關(guān)于門的故事。上課時，學(xué)生把自己觀察到的或收集來的關(guān)于門的圖片，拿出來與同學(xué)共同欣賞；搜集門的故事的同學(xué)則把搜集到的故事與大家一起分享。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了激發(fā)，然后再讓學(xué)生畫，學(xué)生會感到有內(nèi)容可畫，不會生硬照搬照套了。

二、創(chuàng)設(shè)課堂愉悅氛圍，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的生活閱歷有限，特別是農(nóng)村學(xué)生，他們生活的面比較窄。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用聲像資料，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、活躍、愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)知識。如教學(xué)《泥塑戲曲臉譜》一課時，我首先運用多媒體出示了京劇臉譜的圖片，接著播放京劇的經(jīng)典唱段。隨后，我出示的語言片段：“京劇是我國的國粹；是我國主要的戲曲之一；是我國的國寶。你們有人了解它嗎？”這種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生一下子活躍起來，紛紛表達自己的想法。在這樣愉悅的課堂氣氛中，我直接導(dǎo)入新課，從而達到了事半功倍的效果。

三、利用學(xué)生求知欲，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

利用有價值的問題激發(fā)學(xué)生求知欲，是調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是新課程教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。在美術(shù)課堂中，巧妙設(shè)置問題，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，產(chǎn)生思維的共鳴，從而達到教與學(xué)的有效融合，進而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《畫畫自己的手》時，我讓學(xué)生隨意說出一種形狀，讓學(xué)生添減幾筆，形成一只可愛的手。這種形式引起他們極大的興趣。課堂中，通過學(xué)生和教師有效的互動，促進了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的求知欲被徹底激發(fā)，很快就學(xué)會了抓住手的形象特征來作畫的手法。

四、利用教師榜樣效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)。課堂規(guī)定時間內(nèi)教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于教師的語言藝術(shù)。在課堂上，教師用生動準(zhǔn)確的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，給學(xué)生展現(xiàn)出一個個栩栩如生的藝術(shù)形象，和學(xué)生共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象，可以使學(xué)生加深對知識點的理解和記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。繪畫作品是直觀的藝術(shù)，對每個欣賞者會給予心靈的震撼。農(nóng)村小學(xué)生對新鮮的繪畫作品充滿好奇。因此每次上課，教師盡可能親自示范，示范勝過講十遍，所以教師高質(zhì)量的范畫是必須的。

五、恰當(dāng)運用游戲性競賽，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在小學(xué)生的好奇心和自尊心都非常強，好動好玩，樂于表現(xiàn)自己。教師要牢牢抓住這一特點，有意識地采用競賽性游戲，把授課內(nèi)容滲透在競賽性游戲中，使學(xué)生在競賽性游戲中對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的深刻理解，提高教學(xué)效率。如教學(xué)《封面設(shè)計》時，我采用了分組游戲競賽的形式進行，學(xué)生分為四個組，每組為一隊，要求在規(guī)定時間內(nèi)由各隊的學(xué)生到黑板上寫出書的名字，哪一隊寫出的書名數(shù)量最多，那一個隊就是優(yōu)勝隊。在激烈的競賽游戲中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣越來越濃，為接下來的課堂教學(xué)做了一個良好鋪墊。

六、利用作業(yè)評價平臺，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

每個人都希望進步，都希望得到別人的認可，小學(xué)生尤其如此，他們非常渴望得到教師對自己的作業(yè)有一個好的評價。因此，教師要用呵護的心態(tài)去對待學(xué)生的作業(yè)，在批改作業(yè)時，要盡可能尋找出它的優(yōu)點，并加以鼓勵。秉承多一些鼓勵，少一些挖苦；多一些表揚，少一些批評的評價原則。寫批語的時候，要反復(fù)比較，斟酌再三，然后再下筆。關(guān)于批語的位置，也要講究。就像對待中國畫的落款一樣，力爭做到批語與畫的自然融合，起到示范的作用。

總之，只有真正讓美術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系起來，并恰當(dāng)運用多種輔助教學(xué)手段，體現(xiàn)出美術(shù)學(xué)科趣味性與知識性的學(xué)科特點，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓農(nóng)村的美術(shù)課堂煥發(fā)出勃勃生機。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）12-073