侯永勝

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430000）

園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中生態(tài)設(shè)計(jì)思想的培養(yǎng)

侯永勝

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)自然資源的使用以及消耗日益增多，人與自然如何和諧相處，可持續(xù)發(fā)展是全世界都高度重視的一個(gè)課題。在當(dāng)今的環(huán)境之下，自然資源與生態(tài)環(huán)境與人類之間的矛盾日益突出，對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)的問題日益浮上臺(tái)面，園林建筑設(shè)計(jì)這門學(xué)科就是建立在保護(hù)自然資源，維護(hù)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)之上所開設(shè)的學(xué)科，兼顧了建筑設(shè)計(jì)與生態(tài)園林的和諧共生的話題。園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生生態(tài)設(shè)計(jì)思想的培養(yǎng)愈發(fā)重要，對(duì)培養(yǎng)今后的園林景觀設(shè)計(jì)師以及城市建設(shè)者都有了很大的要求，本文就目前國(guó)內(nèi)園林建筑設(shè)計(jì)生態(tài)設(shè)計(jì)思想教學(xué)中所出現(xiàn)的問題展開探討分析，并提出相應(yīng)措施，期以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的可推動(dòng)人與自認(rèn)和諧相處，社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的園林建筑設(shè)計(jì)人才。

園林建筑設(shè)計(jì)教學(xué)生態(tài)設(shè)計(jì)思想

一、園林生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.表現(xiàn)形式與實(shí)際技術(shù)的偏差

在如今開設(shè)園林建筑設(shè)計(jì)這門專業(yè)的院校中，生態(tài)設(shè)計(jì)的概念和知識(shí)落實(shí)的不夠完善，在實(shí)際的教學(xué)中更多的注重生態(tài)設(shè)計(jì)的外在表現(xiàn)形式，模仿學(xué)習(xí)著名生態(tài)設(shè)計(jì)師的作品，卻沒有考慮到實(shí)際工程情況。在教師的影響下，學(xué)生過多的重視生態(tài)設(shè)計(jì)的外在，徒有花架子，而沒有成熟的運(yùn)用生態(tài)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與理念。現(xiàn)在許多學(xué)生的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在造型以及圖紙表現(xiàn)上，對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)沒有深刻理解，無法將生態(tài)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與思想運(yùn)用于實(shí)踐之中，在實(shí)際的工程實(shí)踐中往往達(dá)不到預(yù)期的效果。

2.缺乏生態(tài)素質(zhì)教育

生態(tài)設(shè)計(jì)這一設(shè)計(jì)概念在園林建筑設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)很火熱，在這樣的熱度催化下，教師在教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)忽略對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式生態(tài)素質(zhì)教育，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其背后的生態(tài)思想加以思考，而學(xué)生也僅僅是對(duì)園林建筑設(shè)計(jì)中的生態(tài)設(shè)計(jì)手法感興趣，卻沒有深入其中。這樣一來，就造成了本專業(yè)學(xué)生整體環(huán)保意識(shí)的薄弱，學(xué)生沒有從深層次的角度掌握生態(tài)平衡的思想，沒有形成生態(tài)思維和習(xí)慣，而僅僅停留在表層掌握的層次上。

二、園林建筑生態(tài)設(shè)計(jì)的主要思想

生態(tài)設(shè)計(jì)不僅僅是特定的學(xué)科所特有的方式，而是一種與自然相協(xié)調(diào)作用的方式。尊重自然，關(guān)懷自然，保護(hù)自然都是學(xué)習(xí)園林建筑設(shè)計(jì)這門專業(yè)的學(xué)生所必須具備的認(rèn)識(shí)。

1.節(jié)約和保護(hù)自然資源

在園林建筑設(shè)計(jì)的過程中，設(shè)計(jì)者理應(yīng)遵循生態(tài)設(shè)計(jì)理念，減少對(duì)自然資源、自然環(huán)境的消耗和負(fù)面影響，減少污染的排放，減少能源消費(fèi)，最大限度地循環(huán)利用資源。與此同時(shí)，也需注意減少對(duì)自然環(huán)境減少干擾，避免建造建筑的過程中的外來能量和物質(zhì)破壞原有生態(tài)系統(tǒng)。通過生態(tài)設(shè)計(jì)，將這種干擾降到最低，以保護(hù)自然資源和生態(tài)環(huán)境的平衡。

2.創(chuàng)造健康、舒適的自然建筑環(huán)境

園林建筑的設(shè)計(jì)在注重藝術(shù)上的表現(xiàn)以及環(huán)境共生相和諧的同時(shí)，也需要滿足實(shí)際使用功能，主要體現(xiàn)在健康、舒適的室內(nèi)環(huán)境條件，例如室內(nèi)通風(fēng)、采光情況，空氣質(zhì)量等等。園林建筑設(shè)計(jì)者在考慮將新元素引入到使用者身邊時(shí)，需要考慮到該元素是否能適應(yīng)使用者，是否能加強(qiáng)使用者與自然環(huán)境的聯(lián)系，是否可以為使用者帶來舒適的使用感受，這些都是設(shè)計(jì)者需要考慮的因素，以打造一個(gè)健康舒適的自然建筑環(huán)境。

三、園林建筑生態(tài)設(shè)計(jì)思想的培養(yǎng)措施

1.進(jìn)行生態(tài)倫理教育

園林建筑設(shè)計(jì)科的教師在進(jìn)行授課時(shí)，需要加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)意識(shí)，不可僅僅停留在技術(shù)層面教學(xué)生生態(tài)設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)手法等等，而是需要從實(shí)際出發(fā)，傳遞給學(xué)生生態(tài)設(shè)計(jì)的價(jià)值觀。在潛移默化的教學(xué)中使學(xué)生意識(shí)到生態(tài)保護(hù)的重要性，樹立起良好的生態(tài)意識(shí)，樹立起人與自然和諧相處才可使社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的觀念。這樣才可使學(xué)生的園林建筑的生態(tài)設(shè)計(jì)不再浮于表層，而能深刻把握內(nèi)涵。

2.完善課程體系的設(shè)置

園林建筑的生態(tài)設(shè)計(jì)的課程應(yīng)建立在生態(tài)理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)在的高校在課程的設(shè)置上多不完善，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃和完善。例如從生態(tài)設(shè)計(jì)的觀念、原理到設(shè)計(jì)方法展開分層次教學(xué)，不同的課程共同承擔(dān)生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)責(zé)任，多學(xué)科和交叉學(xué)科的引進(jìn)也可培養(yǎng)學(xué)生從整體設(shè)計(jì)的角度上全面思考和解決問題。

3.對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的園林建筑生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)主要在課堂內(nèi)完成，考慮到學(xué)生生態(tài)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的薄弱，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行適當(dāng)改革。在教學(xué)過程中，要注重將生態(tài)設(shè)計(jì)的思想滲透到園林建筑設(shè)計(jì)中，例如在多媒體教學(xué)中，添加模擬軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的刻板模式，使學(xué)生在模擬的操作環(huán)境中感受生態(tài)設(shè)計(jì)對(duì)于園林建筑設(shè)計(jì)的重要性，同時(shí)，直觀的體驗(yàn)可以幫助學(xué)生更加深刻地了解和認(rèn)識(shí)生態(tài)設(shè)計(jì)思想對(duì)園林建筑設(shè)計(jì)的意義。

結(jié)語

生態(tài)設(shè)計(jì)理念對(duì)于園林建筑設(shè)計(jì)來說是一種必然趨勢(shì)，在高等院校進(jìn)行園林建筑設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過程中，積極對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行改革，萬不可花架子功夫，需要將生態(tài)設(shè)計(jì)思想的傳遞落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的設(shè)計(jì)人才。目前我國(guó)的生態(tài)設(shè)計(jì)思想的教學(xué)仍在研究摸索階段，需要廣大研究者不斷努力和研究，不斷培養(yǎng)能切實(shí)貫徹生態(tài)設(shè)計(jì)理念的園林建筑設(shè)計(jì)師，為我國(guó)生態(tài)環(huán)境的平衡和人與自然的可持續(xù)發(fā)展做出進(jìn)一步的努力。

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