吳騰飛

（合肥財經(jīng)職業(yè)學(xué)院 安徽 合肥）

面對"95后"如何創(chuàng)新學(xué)生自律管理

吳騰飛

（合肥財經(jīng)職業(yè)學(xué)院 安徽 合肥）

隨著社會的轉(zhuǎn)型，高等教育的大眾化，社會問題的學(xué)?；?，網(wǎng)絡(luò)等新媒體不斷挑戰(zhàn)底線，高校學(xué)生思想教育工作呈現(xiàn)出許多新特點，同時也面臨許多新問題和新挑戰(zhàn)。

一、“95后”大學(xué)生思想及行為的特點

1.1 價值取向多元，有愛國主義情懷，但理想信念薄弱。

隨著我國改革開放的不斷發(fā)展和社會文明的不斷進步，國內(nèi)外各種思潮紛至沓來，既有社會主義所提倡的核心價值觀，又有西方所推崇的實用主義和個人主義價值觀，對“95后”的價值取向產(chǎn)生多元化的影響。他們在面對各種災(zāi)害和國家重大事件時表現(xiàn)出的愛國主義情懷是一種自然的情感流露。他們的理想信念主流是健康向上的，但在各種思潮和價值觀的沖擊下，某些大學(xué)生表現(xiàn)出理想信念薄弱，缺乏理想抱負(fù)。

1.2 富有自我意識，思想獨立，但團隊精神缺乏。

“95后”大學(xué)生多數(shù)為獨生子女，大多數(shù)家庭條件較好，享受著良好的教育，備受家庭成員關(guān)注，從小就具有較強的自我意識，習(xí)慣自我思考和自我選擇，關(guān)注自我發(fā)展，力求通過自身體驗獲得自我實現(xiàn)和滿足。較強的自主性在一定程度上導(dǎo)致他們多以自我為中心，在考慮自身利益時往往忽視他人的感受。進入大學(xué)后不容易找準(zhǔn)位置，不善于合作和分享，喜歡一個人獨處或者獨自一人完成任務(wù)，團隊意識和觀念較差。由于過于強調(diào)自我，忽視集體觀念，班級矛盾和宿舍糾紛經(jīng)常發(fā)生。

1.3 勇于競爭，但內(nèi)心脆弱敏感，無法承受挫折。

受環(huán)境和教育的影響，從小就被家庭和學(xué)校灌輸了競爭意識的“95后”相對于以前的大學(xué)生，對大學(xué)生活的認(rèn)識更現(xiàn)實。他們認(rèn)為競爭是生活的一部分，通過競爭充分展現(xiàn)自己的價值，鍛煉自己的能力。他們大多沒有經(jīng)受過磨難，較少經(jīng)歷挫折和失敗，一旦進入高校，在獨自面對學(xué)校和社會的壓力時，遇到困難缺乏克服的勇氣，遇到挫折和失敗就表現(xiàn)出垂頭喪氣，多選擇逃避，缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。長期將不良情緒在心里自我堆積，導(dǎo)致不同程度的心理問題。

1.4 具有社交意識，但過于依賴網(wǎng)絡(luò)，人際交往能力不足。

“95后”大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的長期依賴性及在網(wǎng)絡(luò)中的成就感和滿足感逐漸造成他們現(xiàn)實感的缺失，在現(xiàn)實生活中缺乏交往能力，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、不善言辭。網(wǎng)絡(luò)在給他們的生活帶來便利的同時，也使他們在現(xiàn)實生活中容易產(chǎn)生認(rèn)知混亂的現(xiàn)象及人際交往能力的不足。

1.5 富于創(chuàng)新精神，但辨識能力不足，考慮問題片面。

在素質(zhì)教育的體制下，對學(xué)生的培養(yǎng)更注重智力與非智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，“95后”這一代人不再傳統(tǒng)和保守，他們廣泛接受新鮮事物，樂于從不同的角度和方面思考和驗證問題。通過探索和發(fā)現(xiàn)形成獨立的見解和判斷，但他們同時缺乏一定的辨別能力，大量未經(jīng)過濾信息的獲取，容易產(chǎn)生偏頗的理解。

二、為了更好地發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，把學(xué)務(wù)部中具有明顯管理職能的紀(jì)檢部、生活部、樓委會等組織分離出來，成立大學(xué)生自律委員會，堅持以學(xué)生為本，“學(xué)生第一，馬上辦，全方位溝通”。穩(wěn)步推行“五A”管理模式，在科學(xué)化管理、服務(wù)型模式、創(chuàng)新性工作等方面進行了深入探索和實踐

針對學(xué)生情況的分類，提出相關(guān)建議及意見

所謂分類管理，也就是在注重學(xué)生的個性化發(fā)展的同時，從各個方面有針對性的對學(xué)生進行相應(yīng)的管理方法。針對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，我們在主抓他們學(xué)習(xí)成績的同時，一定要掌握好他們的心理活動，注重他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，爭取他們能夠全面發(fā)展。

針對第一條中的第二類學(xué)生，我們不難看出他們是第一類和第三類學(xué)生的矛盾的結(jié)合體，他們通常情況下兼有兩類學(xué)生共同的特征，與此同時又有自己的特色。例如，他們可能會有計劃的、有目的性的逃課，以便于把更多的時間充分發(fā)揮在自己想要干的的事情上，并通過實際行動以實現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。一般來說，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績中等，也不會過多的參與學(xué)校活動，他們更不會惹是生非。

因此，通常情況下這類學(xué)生很容易被老師忽略。但是對于這類學(xué)生，我們必須提高重視，在他們的既定目標(biāo)基礎(chǔ)上，切實的引導(dǎo)他們發(fā)展，可以通過他們的興趣愛好，激起他們的興趣，進而深入了解。

三、成立大學(xué)生服務(wù)型組織—自律管理委員會

3.1 服務(wù)管理型的大學(xué)生自律委員會

大學(xué)生自律委員會是隸屬于學(xué)務(wù)部的學(xué)生自我管理組織，它是以加強學(xué)生日常行為管理，服務(wù)廣大學(xué)生生活為宗旨；以教育學(xué)生，約束學(xué)生行為、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為目的；以維護學(xué)校、學(xué)生利益為準(zhǔn)則；充分發(fā)揮自我管理、自我教育、自我服務(wù)的職能。在學(xué)生生活起居、學(xué)風(fēng)建設(shè)、安全文明校園建設(shè)、信息宣傳、校園文化建設(shè)等方面起到了重要的作用。

3.2 大學(xué)生自律委員會工作內(nèi)容及成效

大學(xué)生自律委員會在促進學(xué)校改革發(fā)展和服務(wù)廣大學(xué)生成長成才中發(fā)揮了重要作用

3.3 文明校園建設(shè)

3.3.1 大學(xué)生自律環(huán)境衛(wèi)生部——合財校園的美容師

主要工作：校園環(huán)境分區(qū)，宿舍環(huán)境分樓層落實到二級學(xué)院，實行包干責(zé)任制。校務(wù)部督促并管理各二級學(xué)院的環(huán)境衛(wèi)生清掃和校園環(huán)境建設(shè)情況，主要目標(biāo)是創(chuàng)建整潔和諧的校園環(huán)境.

3.3.2 大學(xué)生自律文明督查部——校園文明的監(jiān)督者

主要工作：教學(xué)樓內(nèi)檢查，對教學(xué)樓內(nèi)吃東西、隨地吐痰、亂扔雜物，自習(xí)室內(nèi)接聽電話、大聲喧嘩等不文明行為進行檢查；校園檢查，對校園內(nèi)吸煙、喝酒、打架斗毆、隨意踐踏草坪，亂扔雜物等不文明行為進行檢查；文明周活動，以文明為主題舉辦書法繪畫比賽，并將獲獎作品做成宣傳板在全校范圍內(nèi)展出，同時將文明條幅等懸掛于校內(nèi)醒目地方，提醒大家行為要文明得體；會風(fēng)建設(shè)，在大型活動中，負(fù)責(zé)會場秩序的維持。創(chuàng)造最佳的會議環(huán)境，建設(shè)合財優(yōu)良會風(fēng)。

3.3.3 大學(xué)生自律生活部——文明公寓的規(guī)劃師

主要工作：生活部每天定期對寢室進行衛(wèi)生檢查，評比打分，還不定期進行抽查；“我愛我家”杯寢室優(yōu)化設(shè)計大賽，各寢室成員團結(jié)協(xié)作，營造溫馨舒適而富有個性的生活環(huán)境，促進學(xué)校寢室文明建設(shè)；生活部除了檢查衛(wèi)生外，每周為同學(xué)寢室噴灑藥物，除去蟑螂、螞蟻等害蟲；優(yōu)秀寢室、雙語寢室的評比；安排家庭貧困的同學(xué)勤工助學(xué)崗位，為同學(xué)解決室內(nèi)衛(wèi)生的問題，同時又解決了一些困難同學(xué)的收入。

隨著社會不斷的快速發(fā)展，呈現(xiàn)多元化的格局，如何加強當(dāng)代大學(xué)生的管理，使他們能夠成為一個德、智、體、美全面發(fā)展的合格的大學(xué)生，是學(xué)生管理者迫切所需要考慮的問題，也是亟待解決的問題。只有社會參與，家長和學(xué)校聯(lián)合，才能做好當(dāng)前形勢下得學(xué)生管理。

吳騰飛（1975—），男（漢族），安徽桐城人，研究生，中級，2009年畢業(yè)于安徽大學(xué)，現(xiàn)于合肥財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，主要研究方向：人力資源、高校學(xué)生管理。