江蘇金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校（213200） 朱 娟

淺談“創(chuàng)意撕貼添畫(huà)”的特點(diǎn)

江蘇金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校（213200） 朱 娟

“創(chuàng)意撕貼添畫(huà)”在小學(xué)美術(shù)眾多活動(dòng)中，是學(xué)生較為喜歡的一種表現(xiàn)創(chuàng)作形式。以紙為主要媒材，將繪畫(huà)與手工相結(jié)合，展現(xiàn)豐富的裝飾性色彩和獨(dú)特風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中靈活選擇、運(yùn)用材料，積極輕松愉悅的參與活動(dòng)，創(chuàng)作出具有個(gè)性鮮明的意境作品。

創(chuàng)意撕貼添畫(huà) 材料 色彩 風(fēng)格

“創(chuàng)意撕貼添畫(huà)”是以紙為載體，用手捏著直接撕，拼貼添畫(huà)成各種生動(dòng)有趣的形象，成為深受學(xué)生喜愛(ài)的一種獨(dú)特表現(xiàn)形式。由于紙自身的獨(dú)特性，撕貼的靈活性，色彩的多樣性，邊線輪廓的自然質(zhì)樸，造就其很強(qiáng)的裝飾感。在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循其特點(diǎn)以及學(xué)生的思維規(guī)律，正確解讀，貼近學(xué)生生活，促使每個(gè)學(xué)生發(fā)展主動(dòng)意識(shí)與創(chuàng)造性表現(xiàn)想法的思維能力。結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，淺談“創(chuàng)意撕貼添畫(huà)”的特點(diǎn)。

一、嘗試有效利用材料，靈活提升學(xué)生的思維

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。”一件作品需要借助各種材料的組織和相互融合，不僅僅是單純的材料重組，更主要是通過(guò)創(chuàng)作者的體驗(yàn)與構(gòu)思后傾注在材料上的一種情感表達(dá)。

1．運(yùn)用智慧的眼光，收集材料

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在“創(chuàng)意撕貼添畫(huà)”中，材料一般有彩色手工紙、廢舊報(bào)紙、舊掛歷紙、蠟光紙等。根據(jù)創(chuàng)作需要，利用紙張的獨(dú)特質(zhì)感拼貼作品。每種材料都有它自己個(gè)性，因?yàn)榧垙埡癖　①|(zhì)地不一，各具特色。要想作品有意思，就要充分合理利用材料的特點(diǎn)，進(jìn)行有創(chuàng)造的美術(shù)活動(dòng)。普通的紙也能造就不普通的美。例如賀卡內(nèi)容和題材可多樣。設(shè)計(jì)制作綿羊等動(dòng)物時(shí)，就可以利用毛邊紙或者餐巾紙，撕拉出來(lái)的邊緣就有毛茸茸的感覺(jué)了。側(cè)重于感知與體驗(yàn)的表現(xiàn)，從學(xué)生的狀態(tài)和作業(yè)效果來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的目的。

我們每天都會(huì)接觸各式各樣的紙，同時(shí)也在處理沒(méi)完沒(méi)了的“廢品”，這其中就包括許多的廢紙。假如能教導(dǎo)學(xué)生利用這些廢紙，創(chuàng)作出一件件美麗的作品來(lái)，這將是一件利人益己的樂(lè)事。既可以保護(hù)我們的生活環(huán)境，又可以體驗(yàn)到一種樂(lè)趣無(wú)窮的創(chuàng)造過(guò)程。如《難忘夏天》，林蔭道大樹(shù)的處理，就可以用咖啡包裝紙斜著撕。紙張內(nèi)里的白色就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，乍一看好有立體效果。

學(xué)生的想象是依據(jù)所觀察的生活內(nèi)容展開(kāi)的，生活到處都有美麗，只要我們有一雙懂得發(fā)現(xiàn)的眼睛和勇于創(chuàng)作的心。

2．運(yùn)用靈巧的小手，活用材料

記得豐子愷先生的散文《手指》，“愛(ài)憎在其中，美丑在其中”。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇材料，然后根據(jù)需要撕貼。先撕后想，先想后撕都可以，稍作添加，變成另一種新的事物。如《紙版畫(huà)》，一般情況都是用剪刀將所需要的形象剪下來(lái)做底板。換種方法，撕。雖然稍硬的紙有些難撕，但是粗糙不光滑的輪廓線，卻磨印出了有趣的效果。人物的頭發(fā)，動(dòng)物的皮毛，就能成就不拘小節(jié)的隨意感。作品《我漂亮嗎》，主角小貓的毛質(zhì)，我們就可以采用此種方式，效果萌萌喔。既增強(qiáng)了視覺(jué)趣味也便于學(xué)生理解和表現(xiàn)，有效提高了學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的那種掌握了知識(shí)技能和展示了自我的成就感，使整個(gè)課堂洋溢著歡樂(lè)的氣氛。

“二次加工”和“舊物改造”，使得“創(chuàng)意撕貼添畫(huà)”更為精彩。如《我的動(dòng)物朋友》，作品《沖澡》里大象鼻子里噴出的水汽，用的是透明的網(wǎng)紗紙表現(xiàn)的，貼在深藍(lán)色的地板上，顯得尤為生動(dòng)。我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮形象思維和動(dòng)手操作能力，課堂上“因材施藝”的創(chuàng)作活動(dòng)，讓這些“廢物”不僅變得“有用”，而且還是“妙用”，學(xué)生在“驚奇”中感受到藝術(shù)的魅力和創(chuàng)作的快樂(lè)。

二、嘗試有效利用色彩，洞察無(wú)限創(chuàng)新的可能

馬克思說(shuō)過(guò)“色彩的感覺(jué)是美感中最大眾化的形式”。認(rèn)識(shí)色彩，感受色彩，運(yùn)用色彩，形成循序漸進(jìn)、由淺入深的有機(jī)整體。

1．貼近學(xué)生，內(nèi)容靈活化

紅黃藍(lán)橙綠紫黑白等顏色，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤為敏感，他們喜歡鮮艷亮麗的顏色來(lái)表達(dá)自己的情感。如《秋天來(lái)了》，在表現(xiàn)樹(shù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把棕色的樹(shù)干撕成紅的、藍(lán)的，把樹(shù)葉又撕成各種顏色。那五顏六色的色彩和變幻無(wú)窮的表現(xiàn)形式把學(xué)生帶入了美麗的天堂，他們盡情體驗(yàn)色彩帶給自己的快樂(lè)。睿智的啟發(fā)，激活了學(xué)生無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。

由于不同年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)不同，能力與層次的差異，在目標(biāo)、內(nèi)容等方面的要求也是不同的，習(xí)慣、能力和意識(shí)方面都會(huì)有所變化。既要做到科學(xué)、合理，又要凸顯個(gè)性化特點(diǎn)。一個(gè)自信的學(xué)生才是有發(fā)展的學(xué)生，依附于生活，不斷挖掘探究。

2．化靜為動(dòng)，內(nèi)容生活化

對(duì)比、協(xié)調(diào)、冷暖等關(guān)系的色彩，中高年級(jí)的學(xué)生發(fā)揮自己的動(dòng)手能力會(huì)更好地運(yùn)用。例如，《點(diǎn)彩游戲》，制作靈感來(lái)自修拉的點(diǎn)彩畫(huà)法，我們利用各色碎紙進(jìn)行拼貼。冷色的海底水色與各種各樣造型奇特的暖色的魚(yú)相互映襯；大面積藍(lán)色的天空與紅色的小花圃之間產(chǎn)生的強(qiáng)烈反差；深色的夜空中閃現(xiàn)的明亮小星星等。

畫(huà)面疏密得當(dāng)，形象生動(dòng)飽滿，最難處理的是色彩。在拼貼時(shí)，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面交接處顏色對(duì)比可強(qiáng)烈些，色彩對(duì)比更鮮明些，不然容易“花”掉。總之，在創(chuàng)作過(guò)程中，注意整體的形象及色彩布局，不零亂不細(xì)碎。把握住了這些重點(diǎn)，再充分發(fā)揮想象力就能較好地表現(xiàn)出“創(chuàng)意撕貼添畫(huà)”的魅力了。

三、嘗試有效改變風(fēng)格，全面遷移聯(lián)想的意境

學(xué)生憑著自己的直覺(jué)抓住事物重要特征來(lái)表現(xiàn)，先求形似再求創(chuàng)新。以此來(lái)達(dá)到事半功倍之效，最終讓學(xué)生走上獨(dú)立自主的創(chuàng)新之路。如《造橋》，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，創(chuàng)造出許多形狀各異有趣的橋，有圓形的小拱橋，有三角形的橋等。有的把小橋拱得很高，有的直直的沒(méi)有弧度。表現(xiàn)內(nèi)容可先用鉛筆起草稿，再把選定的紙材在畫(huà)面上排列滿意后進(jìn)行拼貼，學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面表現(xiàn)作品。創(chuàng)作過(guò)程中，引導(dǎo)適用于有一定思考能力的學(xué)生，盡情地表達(dá)和展示自我。

也可不求形似無(wú)限聯(lián)想。在創(chuàng)作時(shí)學(xué)生不受其真實(shí)的約束，形成自己的個(gè)性，學(xué)生往往會(huì)用夸張、稚拙、看似像又不像的形式來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生思考的角度不同，往往表現(xiàn)的造型也不同。這樣隨意性更強(qiáng)，畫(huà)面處理存在偶然性，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。從他們那透著稚嫩而真誠(chéng)的作品中，我們看到了課堂帶來(lái)的新的啟示。如《天外來(lái)客》，是友善還是兇惡，是可愛(ài)還是怪異，全憑學(xué)生的想象來(lái)揭秘。所有的作品“無(wú)獨(dú)有偶”，實(shí)在有趣，表現(xiàn)出嶄新的審美意境，給人以獨(dú)特的視覺(jué)感受。學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和了解，只有這樣，才能改換視角，開(kāi)闊眼界。

選擇合適的顏色進(jìn)行拼貼，可以互相重疊，也可以露出部分底色，有時(shí)在拼貼過(guò)程中會(huì)留下一些空白點(diǎn)，不要刻意把它補(bǔ)滿，這樣能增加畫(huà)面的節(jié)奏感；可以貼平實(shí)些，也可以凹凸不平，產(chǎn)生一種厚重感；還可以充分利用撕紙邊緣的裂色產(chǎn)生的肌理來(lái)作為特殊的底色，如石路，墻壁等，遷移聯(lián)想集中體現(xiàn)了學(xué)生的審美取向。作品從具象到意象再到抽象，依次體現(xiàn)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)意撕貼添畫(huà)”最大特點(diǎn)就是立體感強(qiáng)、裝飾性強(qiáng)，表現(xiàn)形式獨(dú)特。創(chuàng)作中運(yùn)用不同的技法，利用材料的特點(diǎn)，發(fā)揮想象力，形成不同的形式和風(fēng)格。好看且有意味。在教學(xué)中，我們始終從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和創(chuàng)作，進(jìn)而理解藝術(shù)源于生活且高于生活。

（特約編輯 陳兮琰）

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1007-9068（2015）33-059