張海波

（遼寧省沈陽市藝術(shù)學(xué)校 遼寧沈陽110032）

淺談中職學(xué)校語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張海波

（遼寧省沈陽市藝術(shù)學(xué)校 遼寧沈陽110032）

創(chuàng)新是一個名族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。同樣，創(chuàng)新在學(xué)校教育中的作用尤其重要。新時期對我們在教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提出了明確的要求，傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)記憶的教育方式已經(jīng)不適應(yīng)新時代的要求。為此在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是時代賦予我們語文教師的使命，我們老師必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，更新教育觀念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，點(diǎn)燃他們創(chuàng)造性思維的火花。

中職學(xué)校 語文教學(xué) 創(chuàng)新能力

一、講求教學(xué)藝術(shù)，營造民主和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)是講藝術(shù)的，它不是照本宣科，而重在激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，要授之以魚，更要授之以漁。在學(xué)科教學(xué)中講究教學(xué)藝術(shù)，有助于營造良好和諧的教學(xué)氣氛，是師生共同進(jìn)行教學(xué)活動的重要條件。學(xué)生只有在民主、平等的教學(xué)氛圍中，才能樂學(xué)、愛學(xué)，才能迸發(fā)出想象力，愿意思考和回答老師的提問；才能做出自己的，能平等地同他人共同意識到人的力量；才能作為他自己生活的設(shè)計師而變得日益自主和富有創(chuàng)造性。教師也能自如地進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。營造一種民主、和諧、寬松的課堂氣氛，有助于教師滿腔熱情地激勵、鼓舞學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。在教學(xué)中，師生之間有了共同的情感、共同的語言，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)?？梢哉f，只有學(xué)生在課堂上真正自由而且充分的發(fā)展時，創(chuàng)新意識才有可能產(chǎn)生。反之，如果師生關(guān)系緊張，課堂氣氛壓抑，學(xué)生顧慮重重，即使老師有很好的設(shè)計，口若懸河，也難以達(dá)到預(yù)期效果，就更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力了。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是介于中學(xué)生與大學(xué)生之間的一個特殊群體，特殊的年齡段及社會角色決定了他們有別于中學(xué)生和大學(xué)生的特殊心理狀態(tài)。尤其是針對中職學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差的情況，更要側(cè)重教學(xué)藝術(shù)，既不要一言堂，滿黑板的筆記，也不要對學(xué)生放任自流。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，是創(chuàng)新的重要動力，是學(xué)生成功的秘訣。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。在教學(xué)中，我根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教材，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些趣味性、形象性、實際性的問題，增加一些輔助的教學(xué)用具，適當(dāng)?shù)夭捎糜懻?、演講、觀摩、現(xiàn)場教學(xué)等方式來積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

想象和幻想是創(chuàng)新之母。課堂教學(xué)中，憑借教材的想象因素，善于抓住課文的空白處和耐人尋味處，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，翱翔于想象王國，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成具有非常重大的意義。過去，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到壓制，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終圍繞教師轉(zhuǎn)，教師也始終圍繞高考“指揮棒”轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，提倡素質(zhì)教育的今天，把創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到了議事日程，學(xué)生有了大膽廣闊的思維空間。我們教師要抓住這一良好契機(jī)，盡量引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的眼光，立體地、多角度、多渠道、全方位地想象。

四、提倡質(zhì)疑求異，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代創(chuàng)造教學(xué)觀認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法的手段。思考的威力是巨大的，只有學(xué)會思考才能學(xué)會創(chuàng)新。所以，在語文教學(xué)中要注意通過教材的分析，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵、發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生過方面思維，引導(dǎo)學(xué)生對信息自主地加工，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。爭強(qiáng)好勝是學(xué)生個性心理的展示，有效地加以利用不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲，還能激發(fā)創(chuàng)新思維。

五、加強(qiáng)語文實踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

語文是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而學(xué)生的創(chuàng)新能力要在實踐中培養(yǎng)。所以我們要把語文教學(xué)與學(xué)生的實踐緊密結(jié)合起來，積極創(chuàng)造條件，把行之有效的語文實踐活動于課堂教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)行嘗試實踐，遷移運(yùn)用，探究創(chuàng)新。總之，讓我們從每一節(jié)課做起，真正地把學(xué)生看成是“發(fā)展中的人”，讓他們能在教師和他們自己設(shè)計的問題情境中通過逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展，這是我們每一位教師的使命和責(zé)任所在。只有教師有創(chuàng)新力，才可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望；只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用，才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。因此，在教學(xué)時教師必須在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上下工夫，使新世紀(jì)的學(xué)生具備更高的創(chuàng)新能力，成為21世紀(jì)的創(chuàng)新人才。

六、教師本身也要掌握一些方式方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

如運(yùn)用幽默藝術(shù)。幽默是文學(xué)與心理相結(jié)合的與人友善相處的一種科學(xué)方法；幽默是人于人之間的潤滑劑，為師生有效互動、解決課堂問題形成一個良好的開端。再比如，換位思考。換位思考也稱互換角色，指的是人們通過扮演沖突中對方的角色，設(shè)身處地地站在對方的角度去思考問題和理解對方。教師不要一味地將高難問題強(qiáng)加于學(xué)生，或者按以往教師的角色對待學(xué)生，要拋棄“師道尊嚴(yán)”，平等地對待學(xué)生、尊重學(xué)生。