王旭鋒

（廣東省汕頭市澄海區(qū)澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東汕頭 515800）

淺析中等職業(yè)教育會計專業(yè)納稅課程的設(shè)置優(yōu)化方法

王旭鋒

（廣東省汕頭市澄海區(qū)澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東汕頭 515800）

中等職業(yè)教育在我國職業(yè)教育中扮演著重要的角色。優(yōu)化中等職業(yè)教育會計專業(yè)納稅課程設(shè)置，使會計專業(yè)人才更好地適應(yīng)當(dāng)前社會用人市場的需要。職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培育德才兼?zhèn)涞膶I(yè)性人才，而做好職業(yè)教育專業(yè)課程的優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要方法，因此本文從以下幾個方面深入探討會計專業(yè)納稅課的優(yōu)化途徑，以期對同行教師提供一點(diǎn)借鑒。

中等職業(yè) 會計 課程 優(yōu)化

會計專業(yè)為各級各類企事業(yè)單位培養(yǎng)出大批合格的會計人才。納稅課程是會計專業(yè)課程體系最重要的部分，而這一課程剛開設(shè)不久。因此，設(shè)置優(yōu)化納稅課程很有重要。

一、優(yōu)化中職會計專業(yè)納稅課程的重要性

1.開設(shè)納稅課程的意義

學(xué)校開設(shè)納稅課程是為了培養(yǎng)出的學(xué)生對納稅相關(guān)知識的了解，對學(xué)生就業(yè)和將來的發(fā)展意義重大。在會計專業(yè)開設(shè)納稅課程不僅彌補(bǔ)了學(xué)生對稅收知識的不足，而且使學(xué)生深入了解稅收知識，豐富和完善了會計專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)。

2.有利于畢業(yè)生就業(yè)

目前，會計專業(yè)方面的學(xué)生只能在稅法課程上學(xué)習(xí)到稅法知識。但稅法課程設(shè)置只注重理論知識，無法滿足學(xué)生畢業(yè)后工作的要求。所以需要優(yōu)化納稅課程，理論結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐。這樣不僅可以提高教學(xué)效果，而且能培養(yǎng)出實(shí)用型人才。學(xué)校只有提高會計專業(yè)學(xué)生的競爭力，多找一些實(shí)習(xí)機(jī)會給學(xué)生，比如幫企業(yè)處理稅收事務(wù)，進(jìn)行納稅籌劃等，才能提高學(xué)生就業(yè)率。

3.稅收維系著一個企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)管理

納稅課程是稅法課程的延續(xù)，能夠讓學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)、認(rèn)識稅法，稅法是現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理人才必須了解的基本知識，稅務(wù)計算、納稅籌劃和納稅申報是財務(wù)人員必須具備的基本職能。

二、中職納稅課程教學(xué)中的問題

1.理論教學(xué)方法單一

納稅課程的理論教學(xué)主要以教材為主。教師講課，只注重強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性。老師依然采用著“填鴨式”、“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不根據(jù)科學(xué)的應(yīng)用案例、對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、讓學(xué)生自由討論、讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容大部分講解理論知識，沒把理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上失去學(xué)習(xí)的主動性與積極性，老師照本宣科，只能對學(xué)生進(jìn)行催眠作用，結(jié)果什么也沒學(xué)到。

2.不注重實(shí)踐教學(xué)

中職教育的目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)可用的會計人才，納稅課程雖然制定在教學(xué)計劃中，但是沒有落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中。教師在上實(shí)踐課時大都是講解理論知識，不給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后仍然未能具備基礎(chǔ)操作能力。把納稅實(shí)踐課分稅種進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，只培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。學(xué)生對知識的拓展，學(xué)生決策應(yīng)變、分析問題、解決問題的能力還是很有限。

3.考核方式不科學(xué)

納稅課程對學(xué)生的考核靠平時成績和期末成績得出，平時成績只占40%，是老師通過學(xué)生在的課堂上表現(xiàn)情況評比的。因?yàn)槠谀┛荚嚥捎瞄]卷考試，范圍小、形式單一，學(xué)生考前對知識點(diǎn)進(jìn)行背誦，就能考出好成績。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力體現(xiàn)不出來，就不知道學(xué)生的問題出在哪里。

三、優(yōu)化課程設(shè)置

1.教師掌握多種教學(xué)方法

《納稅》課程的注重實(shí)用，涉及到很多種稅收法規(guī)，如果老師在課堂上只單純的采用講授法就會使課堂顯得很枯燥，不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生注意力不集中，教學(xué)效果差，學(xué)生對知識的理解與記憶都不好。因此在課堂中，對不同的教學(xué)目的、教學(xué)對象，采取不同的教學(xué)方法，找到最適合的方法進(jìn)行教學(xué)。

如果教師上課時能對枯燥的稅法條文采用啟發(fā)式、討論式講解；引導(dǎo)學(xué)生自己尋找稅法和會計準(zhǔn)則之間的差異；讓學(xué)生分小組討論稅法條文背景和含義；師生之間多進(jìn)行互動，活躍課堂上的氣氛。這樣不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且使教學(xué)效果加倍。

納稅課程的特色之一是案例教學(xué)，在講解新知識時采用案例教學(xué)法。引入適量的案例，不僅可以教學(xué)內(nèi)容豐富，而且變得更加生動。先讓學(xué)生初步的對稅法規(guī)定進(jìn)行了解，再引入大量相關(guān)的案例，使抽象的理論直觀化，學(xué)生能對稅法規(guī)定深入理解記憶。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計特殊案例，讓學(xué)生從多角度來分析問題。

2.加大實(shí)踐教學(xué)的力度

何使得實(shí)踐教學(xué)能順利實(shí)施，需要教師、學(xué)校共同努力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是重“理論”輕“實(shí)踐”，現(xiàn)代所有的教育都是以實(shí)踐為主，提高了對實(shí)踐課程的重視?！都{稅會計》課程的教學(xué)計劃必須重新審定，根據(jù)現(xiàn)代社會對納稅會計人才提出的具體要求，不僅要修改實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，而且要增加實(shí)踐課時，保障學(xué)生在實(shí)踐課上能學(xué)到以后有用的知識，并有能力進(jìn)入企業(yè)做會計。同時，學(xué)校要監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和質(zhì)量，保障學(xué)生不僅能掌握納稅知識，而且具有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

把實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)規(guī)范化，拓展學(xué)生知識與能力，可以單獨(dú)完成任意一項稅法事務(wù)。既精通會計知識又熟悉稅法，而且還能進(jìn)行科學(xué)納稅籌劃的人才都會被企業(yè)重用。

加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐設(shè)施。雖然已經(jīng)有很多中職院校都配有會計模擬實(shí)訓(xùn)室，但是，就實(shí)訓(xùn)室的配置情況來看，仿真程度仍然不足，實(shí)際學(xué)生真正能進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會少之又少，一個班里一節(jié)課只有幾個學(xué)生能接觸到設(shè)備。加入學(xué)校能夠加大經(jīng)費(fèi)的投入，建立出仿真性比較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)室，多引進(jìn)一些先進(jìn)的設(shè)備。讓學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)室里全方位模擬實(shí)際納稅會計的工作流程和工作環(huán)境，每一個學(xué)生都可以親自動手。學(xué)校多與校外的一些企業(yè)、稅務(wù)機(jī)關(guān)、稅務(wù)事務(wù)所等進(jìn)行合作，給學(xué)生校外實(shí)踐機(jī)會，有計劃地安排學(xué)生到相關(guān)單位學(xué)習(xí)。

3.完善考核制度

了解對學(xué)生對納稅知識與技術(shù)掌握的情況要通過成績考核，從而了解教學(xué)成效，便于課程改革的實(shí)施。平常成績的比重應(yīng)該提高到50%，平時成績的考核內(nèi)容，由學(xué)生作業(yè)完成情況、學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、案例討論、相關(guān)論文等構(gòu)成。這樣，不僅能使學(xué)生在課堂上活躍起來，提高學(xué)習(xí)效率，還能減少學(xué)生上課睡覺、聊天、玩手機(jī)等現(xiàn)象。期末考試改變傳統(tǒng)單一的閉卷考試，采用多種考核形式，如讓學(xué)生寫一篇結(jié)業(yè)論文、課堂答辯、案例分析、模擬實(shí)踐等。這樣不僅準(zhǔn)確的反映了學(xué)生對知識掌握的情況和分析問題、解決問題的能力，而且全方位的體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］陳敏捷.浙江省中等職業(yè)教育會計專業(yè)課程優(yōu)化策略分析［J］.才智，2014，02：144.

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［3］陳婷.職業(yè)教育中存在的問題及建議［J］.中外企業(yè)家，2014，28：211-212.

［4］羅建斌.中職教育會計課程教學(xué)方法探究［J］.才智，2013，14：121.

王旭鋒，男，1988.1出生，漢族，籍貫：廣東省汕頭市，本科學(xué)歷，助理講師，主要研究方向：會計專業(yè)