李玉珍

（吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校 吉林梨樹 136508）

如何提高小學(xué)生識字的效率

李玉珍

（吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心校 吉林梨樹 136508）

隨著科技的發(fā)展、時代的進(jìn)步，我們中國漢字在國際的地位越來越高，隨著世界各地孔子學(xué)府的不斷發(fā)展壯大，激起了全世界人民學(xué)習(xí)漢語的熱潮。而作為一名語文教師，首先就是要做好識字教學(xué)，在識字教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官記憶，使學(xué)生充分享受到識字的快樂，從而提高識字效率。

小學(xué)生 識字 效率

隨著科技的發(fā)展、時代的進(jìn)步，我們中國漢字在國際的地位越來越高，隨著世界各地孔子學(xué)府的不斷發(fā)展壯大，激起了全世界人民學(xué)習(xí)漢語的熱潮。作為中國的一名小學(xué)教師，更肩負(fù)著重要的責(zé)任。我們中國人學(xué)不好國語，有何顏面面向世界，走向世界呢？因此，如何提高小學(xué)生識字效率，成為擺在我們小學(xué)語文教師教學(xué)中的重中之重。我在三十年來的教學(xué)中做了無數(shù)次的探索和調(diào)研，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主要途徑。我們可以通過圖示、象形字識字，借助熟字換偏旁、去偏旁、加偏旁等手段來識字，隨文識字等方式來引導(dǎo)學(xué)生識字。特別是在低年級教材中出現(xiàn)許多生動形象的圖片、妙趣橫生的象形字演變過程。我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片或?qū)嵨?，將圖形和象形字對照，從形式上了解相似之處，認(rèn)識這些象形字，再將生動的象形字與現(xiàn)代方塊字相比記憶，最后組詞造句。既記憶了字形又了解了字義。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。識字能力和遣詞造句的能力都得到提高。為以后不斷掌握更多識字方法打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、調(diào)動多種感官記憶

無論學(xué)習(xí)什么課都應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。尤其在低中年級學(xué)生學(xué)習(xí)生字前，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字，如果學(xué)生小，可在家長的配合下動手制作生字卡片。一面寫上生字，另一面寫上生字的拼音。這一過程可讓學(xué)生對所學(xué)生字有了一個深刻的認(rèn)識。在課堂上教師引導(dǎo)小組合作，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、講一講，共同分享成功的快樂，重點的字、詞教師應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)。課后還可利用這些卡片來鞏固所學(xué)生字。這樣調(diào)動了學(xué)生的多種感官參加識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。

三、引導(dǎo)隨文識字，共享快樂

無論是低年識字，還是高年級識字，有很多字的特點適合隨文識字，但并不是忽視識字教學(xué)，反而能更好地將字的音形義貫穿在整個課堂教學(xué)中。同時也遵照了兒童接受知識的規(guī)律，更有助于對課文內(nèi)容的理解。例如《報酬》一文中的“究竟”一詞，如果沒有語境，學(xué)生很難理解它的意思。如在文中當(dāng)巴羅先生讓作者挑一本書作為修整草坪的報酬時，作者說不出來“自己究竟喜歡讀什么書”。讓學(xué)生反復(fù)讀這一句，再聯(lián)系上下文，感悟到“究竟”就是“到底”“結(jié)果”的意思了，并再仿著說話，這樣又明了又深刻地掌握理解了這個詞，再如學(xué)習(xí)“舍”時，它是個多音字，有shě和shè兩個音，那么如采用隨文識字，找到它在文中的位置，找出這句話讀一讀，再根據(jù)字義，就可輕而易舉地讀出“雞舍”的“舍”讀shè了。在教學(xué)中我們可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、語言教材；設(shè)計不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生識字。先識字，再讀課文，在閱讀中鞏固所學(xué)漢字，在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實際，了解字義，記憶字形。

四、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣

只有學(xué)生對漢字有了極大的興趣，體會到漢字的神奇，才會主動探求識字方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。在教學(xué)中不但重視識字的數(shù)量，還要重視培養(yǎng)識字的興趣。

1.以游戲激趣

針對小學(xué)生活潑好動的特點，我們可以定期在課堂上組織學(xué)生有趣的識字游戲活動，如猜字謎、找朋友等活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生字的興趣。讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)記憶生字，大大地提高了識字效率。

2.以合作激趣

我們可以確定學(xué)習(xí)小組，組員分工明確，各盡其責(zé)。課外小組分工找字，在組內(nèi)講字。組長、組員輪流組織識字，互相幫助識字，極大地激發(fā)了學(xué)生識字興趣。

3.以展示激趣

學(xué)生有了識字成果，我們得為他們提供展示的平臺。比如漢字聽寫大賽，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，互相提高，又實現(xiàn)了學(xué)生自我價值，體驗成功的快樂，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，興趣更加濃厚。

只要我們深入研究教材，遵循學(xué)生身心及語言發(fā)展規(guī)律、課程新標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法、教學(xué)手段及技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極合作，多多交流，適時總結(jié)。學(xué)生就能在較短時間內(nèi)掌握認(rèn)字、識字、記定的好方法，不斷提高識字效率，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會突飛猛進(jìn)。

[1]薛海超.農(nóng)村小學(xué)生錯別字糾正策略初探[D].河北師范大學(xué),2012

[2]黃葦.培養(yǎng)識字興趣提高識字能力[J].小學(xué)教學(xué)參考,2008(24)

[3]周施義.從《中國漢字聽寫大會》觀農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革新思路[J].教育教學(xué)論壇,2014年33期

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Pupil Literacy Efficiency