張桂婷

開展民間游戲，促進(jìn)幼兒發(fā)展

張桂婷

兒童民間游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育有著重要的價(jià)值和意義。隨著社會(huì)的發(fā)展，受場(chǎng)地與觀念等條件的限制和外來文化、新媒介的入侵影響，傳統(tǒng)的兒童民間游戲開展得越來越少。這里從兒童民間游戲能夠發(fā)揮啟蒙教育、鍛煉體能、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)等方面闡述了兒童民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了兒童民間游戲在幼兒教育中實(shí)施運(yùn)用的若干建議。

民間游戲 幼兒教育 探討

一、兒童民間游戲在幼兒教育應(yīng)用中的價(jià)值體現(xiàn)

1.發(fā)揮啟蒙教育作用，提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力

游戲作為啟蒙教育的重要組成部分對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展、思維能力的培育起著重要作用。民間游戲有著悠久的歷史，體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛袼?，展現(xiàn)鮮明的地方特點(diǎn)，傳承當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)風(fēng)習(xí)俗，反映著當(dāng)?shù)氐奈幕?，不同地區(qū)有不同民間游戲，這些游戲有時(shí)還含有許多大自然或者社會(huì)的常識(shí)，還有的體現(xiàn)了社會(huì)生活的多方面，可以有效豐富幼兒的社會(huì)認(rèn)知力。幼兒參與游戲的過程成為知識(shí)得以鞏固和豐富的過程，隨著游戲的開展，幼兒的知識(shí)水平漸漸提高，民間游戲進(jìn)行的過程，更是孩子熟悉社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)相處的過程。通過游戲，孩子潛移默化地認(rèn)同游戲中所傳達(dá)出的種種社會(huì)價(jià)值觀念，促進(jìn)知識(shí)更加豐富，認(rèn)知能力隨之發(fā)展。

2.鍛煉幼兒身體，促進(jìn)幼兒的身心健康

幼兒身體發(fā)展最迅速及身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期便是幼兒期，幼兒教育的質(zhì)量對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展有關(guān)鍵性的影響。開展豐富多彩的兒童民間游戲活動(dòng)，能夠提高幼兒參加活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身體。許多民間游戲都需要兒童跑、跳、躲等的動(dòng)作和敏捷的反應(yīng)能力，這既迎合兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，又能鍛煉了體能，又在玩的過程中開拓思維、運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)能力，豐富在教材中傳授的鍛煉方法。在游戲中幼兒的運(yùn)動(dòng)器官及多種感官處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，跳躍、奔跑類(如跳繩、官兵抓強(qiáng)盜等)的游戲可加強(qiáng)幼兒呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的活動(dòng)，并增強(qiáng)彈跳能力，使骨骼肌肉得到健康發(fā)育；益智、平衡類(如打彈子、滾鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺等)的游戲能使幼兒的手腳協(xié)調(diào)，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，一方面能夠訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性，又能訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)能力和自我控制能力；表演、藝術(shù)類(丟手絹、捏泥巴、剪紙等)的游戲能夠促進(jìn)幼兒體驗(yàn)游戲帶來的愉悅歡快情緒，發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)力、審美觀、社會(huì)交往能力和語言能力，同時(shí)可以提高兒童肌體免疫力。兒童民間游戲在鍛煉孩子的體能，培養(yǎng)其全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)方面價(jià)值明顯。

3.增強(qiáng)幼兒自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

幼兒期是人生性格的發(fā)展形成所經(jīng)過的第一個(gè)重要階段，著名教育家陶行知說過：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)，凡人生之態(tài)度，習(xí)慣，傾向皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?！庇變浩陴B(yǎng)成的性格，使其以后對(duì)人生的態(tài)度產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。兒童民間游戲開展的過程是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過程，民間游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒的良好情緒，樹立孩子的自信心，有利于培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、品質(zhì)意志和心理素質(zhì)。孩子們?cè)谟螒蛑型ㄟ^扮演角色反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿角色，將自身融入游戲中并遵守約定俗成的游戲規(guī)則，維持游戲順利進(jìn)行，有時(shí)為了游戲能取得成功，孩子們往往需要學(xué)會(huì)自己制定或是商量游戲進(jìn)程、協(xié)商解決爭(zhēng)議的內(nèi)容，學(xué)會(huì)自己解決游戲中遇到的突發(fā)事件，不斷使自己的調(diào)控能力提高，克制自我中心感，體驗(yàn)與小伙伴交往合作的重要和快樂等。這些過程恰好促使孩子形成許多親社會(huì)行為，在潛移默化中會(huì)學(xué)到團(tuán)結(jié)互助、分享合作、謙讓頑強(qiáng)等良好品質(zhì)。民間傳統(tǒng)游戲中的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，使孩子們?cè)谟螒蛑杏谐晒蚴〉捏w驗(yàn)，這些需要孩子們及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，矯正嬌慣、任性、獨(dú)尊的不良習(xí)性，有助于在游戲中逐漸形成有益的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

二、兒童民間游戲在幼兒教育中的組織實(shí)施

1.搜集與整理原始素材，對(duì)兒童民間游戲進(jìn)行改造

幼兒園可發(fā)動(dòng)教職工、家長(zhǎng)以及聯(lián)系民俗組織征集民間游戲資料，幼兒園可以向家長(zhǎng)宣傳民間游戲在幼兒發(fā)展中的重要性。引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)民間游戲形成正確的認(rèn)識(shí)，并支持幼兒玩民間游戲。同時(shí)，幼兒園可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代媒介多種渠道幫助班級(jí)搜集素材,在收集大量原始材料基礎(chǔ)上，幼兒園應(yīng)在原有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和梳理。應(yīng)從游戲適宜性和可操作性的實(shí)用價(jià)值方面及游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒身心健康的教育價(jià)值進(jìn)行深入分析。選擇設(shè)置、規(guī)則和器材都比較科學(xué)合理的兒童民間游戲，作為好的教育方式直接納入幼兒園教育體系之中。

2.創(chuàng)造良好環(huán)境，合理利用資源

開展民間兒童游戲，教師要綜合考慮游戲場(chǎng)地的位置、器材在場(chǎng)地的布置和搭配、道具的顏色大小類型等多方面環(huán)境和條件，應(yīng)該合理利用園內(nèi)園外資源，制作道具時(shí)，我們提倡變廢為寶，替換傳統(tǒng)的玩具材料，還可以利用手工美化玩具材料，使其煥然一新。幼兒園鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極的參與，提高家長(zhǎng)和幼兒的興趣，讓幼兒感受到做這些游戲能夠得到家長(zhǎng)的配合以及社會(huì)的支持。教師要善于把握時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒恰時(shí)引導(dǎo)，根據(jù)幼兒表現(xiàn)出來的興趣需求與個(gè)性特征設(shè)計(jì)配套的教學(xué)活動(dòng)，確保游戲活動(dòng)能有效發(fā)展幼兒綜合素質(zhì)。教師要注意自己的言行舉止，和諧師生交流，樹立和藹民主的形象，給孩子提供溫馨和安全的心理環(huán)境。

3.游戲與教學(xué)有效整合，滲透在日常生活中

兒童民間游戲的實(shí)施以教育內(nèi)容作為游戲主題，將游戲與教學(xué)有效整合，滲透在幼兒園日常生活中。教育與游戲不是對(duì)立的，而是相輔相成的。兒童民間游戲的實(shí)施既要考慮與其他教育內(nèi)容的橫向銜接和有機(jī)融合，又要考慮民間游戲自身的縱向?qū)哟涡?，形成結(jié)構(gòu)層次合理的內(nèi)容系列，讓幼兒在游戲活動(dòng)中可以更好地理解與消化課堂上或生活中的所見所聞。教學(xué)作為保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑，既要保證幼兒知識(shí)的獲得，又要促進(jìn)了幼兒智力和技能的提升。游戲注重過程的體驗(yàn)，游戲在賦予參與者娛樂體驗(yàn)的同時(shí)，也要促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能和社會(huì)性的發(fā)展。它們都有共同的目標(biāo)，那就是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。游戲與教學(xué)的整合不是游戲與教學(xué)的簡(jiǎn)單相加，而是相互滲透、相互聯(lián)系的，游戲與教學(xué)的整合可以通過游戲教學(xué)化與教學(xué)游戲化滲透在幼兒園日常生活中。