沈玉寶

（山東省城市服務(wù)技術(shù)學(xué)院 山東煙臺 264670）

關(guān)于中職教育吸引力提升策略的研究

沈玉寶

（山東省城市服務(wù)技術(shù)學(xué)院 山東煙臺 264670）

現(xiàn)如今由于中職院校的學(xué)生對學(xué)院滿意度普遍下降，這一問題已經(jīng)逐漸成為不容忽視的問題。對中職院校的教師來說，如何增加教學(xué)吸引力這一課題有待加強(qiáng)，其值得教師們思考與研究。本文從學(xué)校制度、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的管理和校企結(jié)合這四個方面具體分析了如何加強(qiáng)中職教育的吸引力。

中職教育 吸引力 提升策略

如今，我國的中職教育中處于上升發(fā)展的趨勢中，但是對于中職教育來說所面臨的挑戰(zhàn)仍然是非常大的，部分問題亟需解決。增強(qiáng)中職教育的吸引力是當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展的重點，也是維護(hù)職業(yè)教育的地位和持續(xù)發(fā)展主要方式之一。國家教育部已將中職教育吸引力的提升當(dāng)作必須解決的研究課題。

一、完善中職院校的管理制度

我國當(dāng)前現(xiàn)行的《中職院校管理辦法》中，明確提出了中職院校的八大管理標(biāo)準(zhǔn)，即：內(nèi)部管理體制、職工管理、學(xué)生管理、德育管理、教學(xué)管理以及招生與就業(yè)服務(wù)管理、資產(chǎn)管理和安全管理。在這種規(guī)則的指導(dǎo)下，如何完善中職院校的管理制度，使其成為學(xué)校發(fā)展推動力量，是當(dāng)今中職院校教師們應(yīng)該思考的問題。

1.完善學(xué)院管理制度的重要性

學(xué)院管理制度是一種組合系統(tǒng)，是法律法規(guī)與學(xué)院內(nèi)部規(guī)章結(jié)合所形成的，為了保證學(xué)院有效運行的一種體制。各中職院校都應(yīng)該依法制定適合自身狀況的管理制度，并依照此制度的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行學(xué)校管理。這是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)含，加深與提升學(xué)院核心競爭力的重要依據(jù)。

2.完善學(xué)校管理制度，以實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)

《中職院校管理辦法》的設(shè)立是保證了學(xué)校內(nèi)部管理全局性，是實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校自我管理與監(jiān)督的重要依據(jù)，有利于平衡各學(xué)校間關(guān)系、確立中職院校辦學(xué)自主權(quán)、制定教師行為準(zhǔn)則以及課程標(biāo)準(zhǔn)，是中職院校提高自身辦學(xué)水平的保障。

在進(jìn)行中職院校在校生的調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，教學(xué)改革、學(xué)生管理，招生就業(yè)以及后勤服務(wù)工作都是學(xué)生比較關(guān)注的問題，可以從以下方面來完善學(xué)院的管理制度呢。在教學(xué)改革方面，可以加強(qiáng)對教師課堂授課方法的考核，校領(lǐng)導(dǎo)要加大巡堂力度，通過外部和內(nèi)部的嚴(yán)格監(jiān)管與控制約束教師行為，樹立教師的職業(yè)道德。在學(xué)生管理工作方面，學(xué)校要加強(qiáng)和完善對班主任工作的考核，從細(xì)節(jié)抓起，把工作落到實處。

例如：在后勤管理工作方面，食堂工作管理中就可以利用學(xué)生當(dāng)作監(jiān)管員，時時掌控食堂的質(zhì)量與衛(wèi)生。任何管理制度都要圍繞在學(xué)校內(nèi)部與外部的具體工作上。管理制度直接影響了師生的歸屬感，而學(xué)生的歸屬感是學(xué)校的管理制度是否完善和人性化最直接和具體的評判標(biāo)準(zhǔn)。

因此，建設(shè)一流中職學(xué)校，應(yīng)該在科學(xué)的辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，以明確的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，建立規(guī)范、科學(xué)的管理制度，使學(xué)校日常工作有章可循，這是提高學(xué)校吸引力的有效措施。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)

近些年來，大部分的中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)有了很大程度的提升，這既是中職院校對學(xué)生素質(zhì)教育重視程度增加的結(jié)果，同時也是教育體制改革后的必然表現(xiàn)。但目前有些中職學(xué)校對于學(xué)生知識與能力的傳授方面還有待提升。我國大部分的中職院校實行“2+1”或“4+1”培養(yǎng)模式。即：學(xué)生在校學(xué)習(xí)二年或者四年后，再進(jìn)行一年的校外實訓(xùn)。在這種模式下，學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)時間比較短。所以，對高職院校課堂的教學(xué)效果應(yīng)該有更高的要求。

1.目前中職院校在教學(xué)方面存在的問題

1.1 學(xué)生厭學(xué)情緒

與普通高中的學(xué)生相比，中職院校一般都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，在之前義務(wù)教育階段沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們對文化課有相當(dāng)明顯抵觸情緒。

例如：在中職院校的課堂上，學(xué)生聊天，睡覺等現(xiàn)象比比皆是。這對教師駕馭課堂的能力提出了要求，也對課堂的教學(xué)在質(zhì)量提出了更高的要求。

1.2 課程設(shè)置不合理

目前很多中職院校的課程不能夠完全滿足學(xué)生的就業(yè)需求。在課程設(shè)置之中，實訓(xùn)和理論課程的分配比例不合理，實訓(xùn)效果難以保證，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的體系還不夠完善，這些都是中職院校亟待解決的問題。

1.3 教師缺乏駕馭課堂的能力

中職院校的課堂教學(xué)常常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與形式的簡單枯燥。這樣會使教師無法調(diào)動學(xué)生情緒，課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶，因此影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.提高教學(xué)質(zhì)量的途徑

2.1 教學(xué)以學(xué)生為本，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為核心

在教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方法，兼顧不同層次的學(xué)生。

例如：教師可以開展分組討論的形式，讓學(xué)生對某一問題進(jìn)行探討，使同學(xué)們在討論中吸取他人優(yōu)勢，擬補(bǔ)自身的知識漏洞，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

第一，教師應(yīng)運用科學(xué)的方法和技巧，提高課堂的效果。在課堂上，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容與學(xué)生實際狀況，精心設(shè)計符合本班級的課堂活動，使學(xué)生主動參與到課堂活動中來。

第二，教學(xué)方法的創(chuàng)新的同時，要對教材進(jìn)行正確的處理，加大學(xué)生實訓(xùn)比重，切實提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生符合素質(zhì)教育需要。

2.3 加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)和人格魅力

首先教師要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和政治素質(zhì)，成為一個合格的人民教師。其次要培養(yǎng)教師職業(yè)道德建設(shè)，教師要教學(xué)盡職盡責(zé)，以身作則、為人師表，對自身的行為要嚴(yán)格要求。最后教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己學(xué)識。

三、做好學(xué)生管理工作

近幾年來，隨著中職院校招生人數(shù)不斷增加，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，這對學(xué)校管理與德育工作帶來了的極大壓力。中職院校的學(xué)生正處于青春期，加上當(dāng)代社會的不良因素刺激，使得高職院校中曠課、遲到、打架斗毆、破壞公物等現(xiàn)象時有發(fā)生，如和加強(qiáng)對這些學(xué)生的管理，對高職院校來說是一個非常棘手的問題。

1.開展都種形勢的德育工作

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育工作，這是他們將來融入社會資本。一名學(xué)生在剛剛?cè)胄r，對學(xué)校與專業(yè)還處在混亂狀態(tài)中，這時學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生適應(yīng)中職院校的教育，完成角色轉(zhuǎn)變?？梢圆扇∫幌盗兄黝}活動，使同學(xué)加強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)識。

例如：邀請相應(yīng)企業(yè)員工或畢業(yè)生為新生做專題講座，使學(xué)生了解專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀以及發(fā)展前景，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.加強(qiáng)班主任工作建設(shè)

班主任是一個班級的管理者與建設(shè)者，是班級最高決策者，是學(xué)生的鏡子。因此，班主任工作對學(xué)生管理工作成功與否起著決定性作用。所以，校方應(yīng)該對班主任工作進(jìn)行考核。

例如：像學(xué)生匿名評價等。這樣可以促進(jìn)班主任工作，增加班主任的吸引力，為學(xué)院建設(shè)一支素質(zhì)高管理隊伍。

3.積極開展課外社團(tuán)活動與文體活動

中職學(xué)生處于15-20歲之間，這一階段決定他們具有精力充沛，好動，急于表現(xiàn)自我的心理特點。高職院校應(yīng)該迎合學(xué)生這種心理特點，充分利用學(xué)生會等平臺，建立學(xué)生社團(tuán)，增加學(xué)生課外活動。另外學(xué)校應(yīng)該多開展文體活動。

如：專業(yè)技能比賽等，從而增加班級凝聚力與學(xué)生的歸屬感。同時還要多組織一些面向?qū)W生的公益活動，提高學(xué)生道德意識。還要開展一些多樣性的知識講座，增加學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

四、加強(qiáng)校企合作

在企業(yè)對中職院校學(xué)生的滿意度調(diào)查中得出結(jié)論，盡管中職院校的學(xué)生具有吃苦耐勞精神與解決實際問題能力，但是中職教育中的教育、教學(xué)環(huán)節(jié)仍然不能滿足企業(yè)的人才要求。因此，各中職院校應(yīng)該加大校企合作的力度，以提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

校企合作的不僅是人才培養(yǎng)的一種模式，也是合作教育的理念，它包含了以下兩個方面：第一通過理論結(jié)合實踐的方式培養(yǎng)社會所需的技能型人才；第二充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)不同的功能，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)效益共贏的局面。所以在中職教育中，運用校企合作的方式，能夠達(dá)到提升中職院校吸引力的目的。

加強(qiáng)企業(yè)的積極性。如今大多數(shù)中職院校都與企業(yè)合作建立了學(xué)生實訓(xùn)基地。但這并不是深入的合作，企業(yè)更加看重學(xué)校提供給他們的免費實習(xí)生，并沒有把畢業(yè)生看作企業(yè)員工進(jìn)行培養(yǎng)。所以，應(yīng)該積極引導(dǎo)企業(yè)參與校企合作，真正做到以下三點：第一，校企共建實訓(xùn)基地；第二，校企結(jié)合實現(xiàn)定向培養(yǎng)；第三，將企業(yè)的用工要求融入到中職課程中。

加強(qiáng)校企溝通，充實合作內(nèi)涵。充分發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢。做到以校為主，企業(yè)為輔，雙方緊密協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。學(xué)校要的課程制定要以企業(yè)實際需求為基礎(chǔ)，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。

結(jié)語

在現(xiàn)有的中職教育中，由于發(fā)展水平不高、發(fā)展程度不平衡的問題，使得教育的魅力無法充分體現(xiàn)出來。有學(xué)者指出，我國的中職教育沒有吸引力，而且因為社會中大多是群眾教育觀念落后，使得中職教育在我國教育體系里的地位十分低下。中職教育的缺乏吸引力的問題，已經(jīng)成為我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題。因此，如何加強(qiáng)中職院校的吸引力，是中職院校教師必須思考的問題。本文通過學(xué)校制度、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的管理和校企結(jié)合四個方面對如何加強(qiáng)中職院校的吸引力進(jìn)行了探討，為中職院校的建設(shè)提供了參考意見。

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[2]趙雪梅.高職院校學(xué)生滿意度現(xiàn)狀及對策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報, 2012(9).