翟 鵬 牛玉東

（作者單位：山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院）

傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位

翟 鵬 牛玉東

（作者單位：山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院）

摘 要：隨著我國科技的高速發(fā)展，人類社會已經(jīng)邁入了信息化時代。廣播電視編導(dǎo)作為一項新興的專業(yè)，不僅適應(yīng)了教育發(fā)展而且滿足了社會對人才的需要。但是，由于發(fā)展過于迅猛，導(dǎo)致其出現(xiàn)了新的問題和定位偏差，因此，我國各高校應(yīng)提高對電視編導(dǎo)專業(yè)的關(guān)注度，深入了解該專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并進(jìn)行正確的定位以推動我國電視編導(dǎo)行業(yè)的進(jìn)步。本文在傳播學(xué)的視角下，對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位進(jìn)行分析與思考。

關(guān)鍵詞：傳播學(xué)；廣播視編導(dǎo)專業(yè)；定位

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是我國各大院校的新型專業(yè)課程，目的是培養(yǎng)廣播電視節(jié)目編寫、策劃、創(chuàng)作等方面的理論知識和專業(yè)技能，是一項具有文化性與科學(xué)性的專業(yè)?，F(xiàn)階段，廣播電視行業(yè)成為后起之秀，迅速得到我國高校的青睞，但對于其定義，經(jīng)常被人們與影視編導(dǎo)、編劇、導(dǎo)播等專業(yè)名詞混為一談。由于缺乏對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的了解度，因此，部分高校對其專業(yè)定位上出現(xiàn)誤區(qū)。

1　傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的概述

1.1 傳播學(xué)的定義

傳播學(xué)作為一門重要的學(xué)科，主要研究人類如何運(yùn)用特定的傳播符號，有效地與社會進(jìn)行信息交流。信息傳播是人類日常生活的基礎(chǔ)功能，有助于促進(jìn)人與人、人與社會之間的交流與關(guān)系。所以，傳播學(xué)涉及的學(xué)科領(lǐng)域較多，如哲學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)以及人類學(xué)等社會學(xué)科，不僅如此，傳播學(xué)研究的內(nèi)容也十分廣泛，如電影編導(dǎo)、電視編導(dǎo)以及廣播編導(dǎo)等。

1.2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定義

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為高校眾多專業(yè)中的后起之秀，主要目標(biāo)是培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編寫、策劃、創(chuàng)作等方面的專業(yè)技能型人才，其專業(yè)具有較高的理論性與藝術(shù)性。目前，在我國各大院校中，電視編導(dǎo)專業(yè)主要是挖掘大量從事廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的復(fù)合型人才。就現(xiàn)階段教育形勢來看，電視編導(dǎo)專業(yè)在我國具有廣泛的發(fā)展前景，其專業(yè)在一定程度上滿足了我國社會對專業(yè)人才的大量需求。

1.3 傳播學(xué)視野下媒介編導(dǎo)的定義

在傳播學(xué)視野下，媒介編導(dǎo)的定義存在著狹義和廣義之分。在廣義上，媒介編導(dǎo)亦叫做表現(xiàn)媒介，包含了傳播媒體、表達(dá)傳播符號以及表現(xiàn)傳播符號等廣泛內(nèi)容。相對而言，狹義的媒介編導(dǎo)則是指傳遞信息的全部載體。無論在社會中還是在人與人的交流中，都存在著信息編碼的過程，而媒介編導(dǎo)其實就是信息編碼的過程。相比于技術(shù)媒介，媒介編導(dǎo)對技術(shù)性媒介的傳播手段以及信息化符號系統(tǒng)更加重視。

2　傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要涉及到新聞與藝術(shù)這兩門學(xué)科。信息傳播的最初的傳遞方式是以報紙、書籍、電影等為主，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，廣播、電視等后現(xiàn)代傳媒工具相繼出現(xiàn)。二十世紀(jì)九十年代末，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)被歸為藝術(shù)類，得到了廣大高校的高度重視，上海戲劇學(xué)院等重點(diǎn)院校也開始開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，推動了電視編導(dǎo)專業(yè)的迅速擴(kuò)大。但是，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，很多高校在教育方式上出現(xiàn)了偏差，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

第一，教育方式脫離實際。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育中，由于教育環(huán)境較為虛擬化，沒有重視報紙、書刊等文字傳播媒介，只重視電視網(wǎng)絡(luò)的傳播，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍較差，對專業(yè)知識掌握不夠徹底；第二，專業(yè)課程設(shè)置較弱。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的設(shè)置中，大部分設(shè)置文字編輯等缺乏理論專業(yè)性。在廣播編導(dǎo)的職業(yè)生涯中，文字是傳播媒介的基礎(chǔ)，因此，在專業(yè)課程設(shè)置中，應(yīng)加強(qiáng)針對性較強(qiáng)專業(yè)的設(shè)置，有助于實現(xiàn)教育培養(yǎng)綜合型人才的目標(biāo)。

3　傳播學(xué)視野下電視編導(dǎo)專業(yè)的定位

3.1 文字是人類最具歷史性的符號語言，是人與人、人與社會之間信息交流的基本方式，有著不可替代的地位。文字具有抽象性和規(guī)律性，同時還可以激發(fā)人類的潛在思維，與語言相比，具有更高的嚴(yán)謹(jǐn)性?，F(xiàn)階段，電視網(wǎng)絡(luò)是信息傳遞的主要途徑，但是電視網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)是文字符號，這些傳播媒介，不僅鞏固了人們的記憶力還保證了信息傳遞的精確性。

3.2 電視媒介是影視媒介的重要表現(xiàn)形式之一，使人類間溝通方式簡單化，使傳遞信息生動化，增加了人們對新鮮事物的理解力。電視媒介和影視媒介是編導(dǎo)專業(yè)的核心內(nèi)容，因此，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的設(shè)置中，高校必須強(qiáng)調(diào)個別專業(yè)的重要性，增加實際操作教學(xué)，有助于促進(jìn)其專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

4　結(jié)語

廣播電視編導(dǎo)作為目前我國新興的專業(yè)，其發(fā)展具有廣闊的空間。由于受到自身發(fā)展歷史短等因素的限制，在很多方面都存在著偏差，因此，對其進(jìn)行正確定位，有助于更好地促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在各個院校的發(fā)展。

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