陳　彬（武漢科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，武漢430081）

電信專業(yè)計(jì)算機(jī)類選修課程教學(xué)探討

陳彬
（武漢科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，武漢430081）

培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力是電子信息工程專業(yè)一項(xiàng)重要培養(yǎng)目標(biāo)，因此計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)在該專業(yè)本科教育階段發(fā)揮十分重要的作用。以注重提高學(xué)生實(shí)際綜合應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)的選取，教學(xué)方式及教學(xué)手段以及實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類選修課程的教學(xué)改革進(jìn)行深入的探討。

計(jì)算機(jī)；電子信息工程；教學(xué)改革

0　引言

電子信息工程是一個(gè)借助計(jì)算機(jī)、電子電路等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行信息傳輸和信息處理的綜合性專業(yè)，其本科教育旨在培養(yǎng)面向電子電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及自動(dòng)控制等領(lǐng)域的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)能力成為本專業(yè)本科教育階段的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

經(jīng)過十多年的建設(shè)，電子信息工程專業(yè)已成為我?！皯?zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”和省級(jí)品牌專業(yè)。以切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)為目標(biāo)，結(jié)合電子信息工程的專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向?yàn)橹笇?dǎo)，本文總結(jié)了多年計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本專業(yè)計(jì)算機(jī)類選修課程的教學(xué)進(jìn)行了分析，并對(duì)深化教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

1　教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)選取

我校電子信息工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)類選修課主要包括：《操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《Java程序設(shè)計(jì)》、《可視化程序設(shè)計(jì)》等。這些計(jì)算機(jī)類選修課程的先修課程為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等公共基礎(chǔ)課。計(jì)算機(jī)系列課程實(shí)施改革時(shí)，要求既要與實(shí)用型本科教育教學(xué)相適應(yīng)，又要與現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)[1]。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、理解和實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)考慮到選修課程的課時(shí)較少的實(shí)際情況，計(jì)算機(jī)類選修課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)區(qū)別于其他專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)有所取舍，有所偏向。教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)的選取應(yīng)考慮以下原則：

（1）依據(jù)授課對(duì)象選擇教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。

選修課不同于必修課，它面對(duì)的授課對(duì)象并不是電子信息工程專業(yè)的所有學(xué)生。依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選修計(jì)算機(jī)類課程學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為扎實(shí)，且對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程抱有濃厚的興趣，故而教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重提高性知識(shí)點(diǎn)的講授，對(duì)應(yīng)一些基礎(chǔ)性知識(shí)特別是在先修課程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)可盡量簡(jiǎn)略。

此外，通過與選修學(xué)生的交流和討論中得知大部分學(xué)生希望通過計(jì)算類選修課程的學(xué)習(xí)提高他們實(shí)際動(dòng)手能力，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將講授重點(diǎn)側(cè)重于理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合應(yīng)用能力，簡(jiǎn)化理論推導(dǎo)、公式計(jì)算等環(huán)節(jié)。

（2）依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。

專業(yè)選修課的教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系本專業(yè)的方向和特點(diǎn)，這點(diǎn)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中尤為重要。不考慮專業(yè)特點(diǎn)，一味按照教材照本宣科，平鋪直敘式的教學(xué)勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。結(jié)合電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，在計(jì)算類選修課程的課堂講授及后續(xù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)著重介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息采集、信息處理、信息傳輸、圖像處理及系統(tǒng)仿真領(lǐng)域的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生利用具體課程知識(shí)動(dòng)手實(shí)現(xiàn)相關(guān)系統(tǒng)，如此即可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高實(shí)際動(dòng)手能力亦可加深對(duì)本專業(yè)核心知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高其綜合素質(zhì)。

（3）依據(jù)就業(yè)特色選擇教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。

電子信息工程專業(yè)的計(jì)算類選修課程大多安排在本科階段的最后兩年，這個(gè)階段的學(xué)生大多面臨一個(gè)實(shí)際問題即就業(yè)走上工作崗位。為此，教學(xué)過程中應(yīng)多與學(xué)生展開交流，了解學(xué)生的就業(yè)意向，在具體課程教學(xué)過程中穿插介紹、講解一些與實(shí)際工作相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)分析、解決問題的能力，為日后走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2　教學(xué)方式、方法的探索

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師更多的是教會(huì)學(xué)生如何獲得學(xué)習(xí)信息，如何掌握良好的學(xué)習(xí)方法[2]。針對(duì)計(jì)算機(jī)類選修課程實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合電子信息工程專業(yè)特點(diǎn)，有必要從以下三個(gè)方面對(duì)該類課程的教學(xué)進(jìn)行改革：

（1）改變傳統(tǒng)單向灌輸式教學(xué)方法，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題和解決方法進(jìn)行思考和實(shí)踐。教條的概念表述、原理說明及公式計(jì)算往往會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生迷失了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方向。啟發(fā)式教學(xué)方法可以提高學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)意愿，獨(dú)立思考、探索分析問題的方法和解決問題，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握知識(shí)的來龍去脈，提高其綜合解決問題的能力。

（2）靈活運(yùn)用板書、多媒體課件、動(dòng)畫以及實(shí)際操作演示等各種教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)類選修課程中有眾多知識(shí)點(diǎn)，如系統(tǒng)狀態(tài)遷移、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法流程、存儲(chǔ)器狀態(tài)變化等通過文字表述往往難以清晰明了地表述清楚，而借助多媒體手段或操作演示則較為直觀，便于理解，被證明是傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效補(bǔ)充。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中精心安排講授內(nèi)容，廣泛收集素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善最終的教學(xué)效果。

（3）設(shè)置研討環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱圖書資料或通過網(wǎng)絡(luò)收集、學(xué)習(xí)知識(shí)，以改變學(xué)生在面對(duì)難點(diǎn)和未知領(lǐng)域時(shí)“等”、“靠”的惰性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)為日后的工作和更高階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3　重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是高校教育的一個(gè)重要目的[3]。電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類選修課程開設(shè)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的能力，著眼于提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，故而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

首先，在具體課程教學(xué)安排時(shí)必須在學(xué)時(shí)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有所傾斜。以我校“可視化編程技術(shù)”課程為例，該課程總的課時(shí)數(shù)為36課時(shí)，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即課程實(shí)驗(yàn)部分的課時(shí)占到了12學(xué)時(shí)，占到總學(xué)時(shí)的三分之一。分配較多時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室，在計(jì)算機(jī)前實(shí)際動(dòng)手操作，獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)過程中碰到的問題，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)程序的設(shè)計(jì)、調(diào)試以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅能加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，還能有效地提高實(shí)際動(dòng)手能力，教學(xué)效果明顯。實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)避免直接回答學(xué)生的疑問，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生回顧課堂講授的知識(shí)點(diǎn)，如此才能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程的作用。

另一方面，應(yīng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，適量增加開放式、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過分組的方式將選修該課程的學(xué)生分成若干個(gè)工作小組，而后以小組為單位布置一些綜合性較強(qiáng)且與實(shí)際聯(lián)系緊密的實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間相互討論，分工并加以實(shí)現(xiàn)，并組織分組匯報(bào)。綜合性實(shí)驗(yàn)必然會(huì)增加單個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，從而減少實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)，但實(shí)踐表明一個(gè)開放式、綜合性的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的效果往往比多個(gè)簡(jiǎn)單、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的效果要好。

4　結(jié)語(yǔ)

大學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教育[4]，因此電子信息工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)類選修課程的教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高其綜合素質(zhì)這一主線展開，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，注重實(shí)踐教學(xué)，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)方式、方法切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)實(shí)際問題的興趣和能力。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、革新教學(xué)方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)電子通信人才繼續(xù)努力。

[1]熊慶國(guó),陳和平,吳謹(jǐn)?shù)?電子信息工程專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐[J].武漢科技大學(xué)校報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2008：4~10（2）:69~72

[2]王威，張世星.電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2008：7~27（7）:71~72

[3]強(qiáng)小利.淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)改革[J].教學(xué)文匯，2011，10:95~96

[4]全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì).中國(guó)鐵道出版社.關(guān)于新一輪大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的若干意見[J].計(jì)算機(jī)教育, 2013（20）

Discussion on Education Exploration of Computer Courses for Electronic and Information Engineering Major

CHEN Bin

（School of Information Science and Engineering,Wuhan University of Science and Technology,Wuhan 430081）

Confirming students'computer knowledge and improving students'computer application ability are aims of electronic and information engineering major education,so the computer courses teaching play a very important role in the stage of the undergraduate education.Focus on improving the actual comprehensive application ability of students,discusses serval effective measures of computer courses education reformation for electronic and information engineering major,such as selection of teaching contents,teaching methods and teaching tools and so on.

Computer;Electronic and Information Engineering;Education Reformation

1007-1423（2015）11-0094-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.11.019

陳彬（1981-），男，湖北黃梅人，博士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)視覺、模式識(shí)別

2015-03-10

2015-04-10