郭 波，譚雨龍，許桂蓮，吳玉章

（第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部免疫學(xué)教研室，重慶400038）

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

郭 波，譚雨龍，許桂蓮，吳玉章

（第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部免疫學(xué)教研室，重慶400038）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為科學(xué)訓(xùn)練的重要組成部分，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)具有非常重要的意義。應(yīng)采取培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的自覺性、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、妥善管理課題經(jīng)費(fèi)，以及理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的帶教等方法，以促進(jìn)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)，提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力。

教育，醫(yī)學(xué)，研究生； 實(shí)驗(yàn)室； 教學(xué)； 科學(xué)訓(xùn)練

研究生教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和從事科研、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的高級(jí)專門人才，是加快我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的迫切需要，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)和啟動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展偉大戰(zhàn)略提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。如何更加科學(xué)、有效地訓(xùn)練研究生，提高研究生教育質(zhì)量，使其具備良好的科研創(chuàng)新能力是研究生教育的核心[2-3]?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)主要是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生能鍛煉觀察能力和操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，增加對(duì)科研的認(rèn)識(shí)，提高科研創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為科學(xué)訓(xùn)練的重要組成部分，具有非常重要的意義。因此，除要求基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生掌握理論知識(shí)、熟悉科學(xué)方法外，也應(yīng)不斷加深對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革和實(shí)踐。

1 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，增強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的自覺性

隨著分子生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)等各基礎(chǔ)學(xué)科的飛速發(fā)展，不同學(xué)科相互交叉與促進(jìn)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也在不斷創(chuàng)新和進(jìn)步[4-5]。以往的許多常規(guī)實(shí)驗(yàn)技術(shù)雖然在教科書上還有介紹，但由于明顯落伍，在當(dāng)前科研實(shí)踐中已不再采用，而是被更先進(jìn)、敏感的實(shí)驗(yàn)技術(shù)取代，而有些實(shí)驗(yàn)技術(shù)，雖然科研實(shí)踐中還在采用，但已經(jīng)過不斷的改進(jìn)和優(yōu)化。先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是研究生順利開展科研的基礎(chǔ)[6]。

由于之前從小學(xué)至大學(xué)的教育主要是理論學(xué)習(xí)形式，所以，研究生新生一般動(dòng)手能力不強(qiáng)。而且由于對(duì)科研沒有太多具體的認(rèn)識(shí)，所以，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)不夠重視。應(yīng)在研究生理論課程結(jié)束后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題階段之初就給研究生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)對(duì)科研的重要性：（1）任何學(xué)科理論均是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。每一個(gè)科學(xué)推論或解釋均是基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，得到結(jié)論的可靠程度取決于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可重復(fù)性。（2）實(shí)驗(yàn)技術(shù)是決定科研進(jìn)展速度的關(guān)鍵要素之一。實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段熟練與否直接關(guān)系到提出的科學(xué)假說被證實(shí)或否定需要的時(shí)間長短。所需時(shí)間越短，就能越快地將研究聚焦到合理的假說上，使研究生開展的課題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（3）在科學(xué)史上一些最先進(jìn)的重要實(shí)驗(yàn)技術(shù)往往成為開拓一個(gè)新研究領(lǐng)域的重要工具。熟練掌握一些前沿核心技術(shù)也是科研工作者在考慮是否進(jìn)入某個(gè)領(lǐng)域探索的重要因素。

2 通過建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系，利用公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為研究生實(shí)驗(yàn)提供條件

不管是免疫學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科還是臨床醫(yī)學(xué)研究，除合理提出理論和假說外，還必須有充實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為支撐，而良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是驗(yàn)證理論和假說的基礎(chǔ)。通過實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，研究生不但能獲得良好的科研技能培訓(xùn)，也能在實(shí)驗(yàn)技能逐漸掌握和提高的基礎(chǔ)上形成自己的科研假設(shè)和科學(xué)思維[7]。

本教研室建立了完成課題所需的基本實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，包括超凈工作臺(tái)、二氧化碳細(xì)胞培養(yǎng)箱、實(shí)時(shí)熒光定量聚合酶鏈反應(yīng)（polymerase chain reaction，PCR）儀、普通PCR儀、離心機(jī)等。學(xué)生使用這些實(shí)驗(yàn)儀器前必須由相關(guān)儀器負(fù)責(zé)人員對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和評(píng)價(jià)合格后才準(zhǔn)許使用。這樣既可以保證學(xué)生使用儀器前能有人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，也可避免因使用儀器不當(dāng)而發(fā)生故障。除此之外，本教研室還建立了公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，包括模式動(dòng)物IVC動(dòng)物房、流式細(xì)胞儀、倒置熒光顯微鏡、共聚焦顯微鏡、酶聯(lián)斑點(diǎn)分析系統(tǒng)、非接觸式超聲破碎儀，以及多色熒光、化學(xué)發(fā)光成像系統(tǒng)，Leica冰凍切片機(jī)，酶標(biāo)儀等。一般要經(jīng)專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)，經(jīng)預(yù)約后才能使用?；旧洗蟛糠謱?shí)驗(yàn)依托本教研室的基本實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)就可以完成。但也有些實(shí)驗(yàn)必須依靠本校的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)才能完成。本校中心實(shí)驗(yàn)室的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括質(zhì)譜儀、液相色譜儀、掃描電子顯微鏡等，采取付費(fèi)使用形式，在使用之前需要預(yù)約，提供樣本，有專門的工作人員操作使用儀器。通過這些實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)研究生開展課題相關(guān)實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行探索性研究提供了很好保障。

3 做好課題經(jīng)費(fèi)管理，保障實(shí)驗(yàn)有效開展

課題經(jīng)費(fèi)是開展科研的基礎(chǔ)[8]。雖然近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科研投入不斷加大，科研經(jīng)費(fèi)不斷增長，然而，生命科學(xué)研究中的各種試劑、耗材、模式動(dòng)物的購買或繁殖費(fèi)，儀器使用費(fèi)等均價(jià)格不菲，且不斷增長[9]?？刂普猩鷶?shù)量、確保有足夠的經(jīng)費(fèi)供研究生開展實(shí)驗(yàn)是行之有效的辦法。通過合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的管理可優(yōu)化經(jīng)費(fèi)利用，盡量以較經(jīng)濟(jì)的成本獲得好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是更需要解決的問題。

在對(duì)研究生的培養(yǎng)過程中作者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，如本教研室的基本實(shí)驗(yàn)平臺(tái)通過對(duì)研究生進(jìn)行良好的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，能盡量減少研究生在自我摸索實(shí)驗(yàn)方法和建立穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)體系過程中所需的費(fèi)用。此外，在課題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中先進(jìn)行合理的預(yù)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)展中與學(xué)生一起反復(fù)多次討論，確定下一步合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，減少費(fèi)用。另外，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物繁殖具有一定的周期，在國內(nèi)訂購試劑后要1個(gè)月左右才能到貨，試劑有其相應(yīng)的保質(zhì)期。實(shí)驗(yàn)安排盡量與小鼠繁殖周期和試劑到貨周期及保質(zhì)期相協(xié)調(diào)，可加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，節(jié)省費(fèi)用。

4 理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)帶教相結(jié)合，針對(duì)研究生實(shí)際情況靈活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中國的研究生通常有一定的學(xué)科實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)，但剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的研究生由于以往很少接觸實(shí)驗(yàn)，往往理論與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)，沒有直觀體驗(yàn)。根據(jù)研究生個(gè)人的實(shí)際操作能力強(qiáng)弱，采取針對(duì)性方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。對(duì)剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的新生會(huì)由實(shí)驗(yàn)室管理人員為其介紹實(shí)驗(yàn)室基本情況、日常實(shí)驗(yàn)室維護(hù)管理細(xì)則和實(shí)驗(yàn)室生物安全教育等。通常，在研究生開始學(xué)習(xí)一種新實(shí)驗(yàn)技術(shù)時(shí)由課題組實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員講授實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備材料、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等，并進(jìn)行演示。隨后，研究生多做實(shí)驗(yàn)，讓有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)人員從旁指導(dǎo)或在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)讓新生跟著會(huì)做的人一起做。這樣不但能更好地完成較大的實(shí)驗(yàn)，也方便新生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。待學(xué)生熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作并能得到經(jīng)過驗(yàn)證可信的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后就可放手讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康莫?dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)實(shí)驗(yàn)，遇到不懂的問題時(shí)再尋求幫助。另外，對(duì)一些非本教研室的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)研究生獨(dú)立查找資料，摸索實(shí)驗(yàn)操作步驟，并不斷優(yōu)化細(xì)節(jié)，得到準(zhǔn)確性和重復(fù)性好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

科研中創(chuàng)新性思維能力強(qiáng)弱與創(chuàng)新性成果的產(chǎn)生是密切相關(guān)的。雖然，有很多發(fā)現(xiàn)是在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的，但如果沒有創(chuàng)新性思維是很難從新發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到其所蘊(yùn)含的重要科學(xué)意義，更無從通過合理的系列實(shí)驗(yàn)研究去揭示其內(nèi)在機(jī)制，甚至很多時(shí)候會(huì)讓一些激動(dòng)人心的發(fā)現(xiàn)從眼前溜過。并且當(dāng)前科研課題的申請(qǐng)和科研論文的發(fā)表中創(chuàng)新性也是決定科研是否獲得同行認(rèn)可的基本和重要因素[10]。

在研究生培養(yǎng)過程中在強(qiáng)調(diào)科研嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)也應(yīng)盡量讓研究生開放思維，在理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過引入研究史、結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維有直觀感受。并通過在與高年級(jí)研究生協(xié)同實(shí)驗(yàn)過程中讓新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的研究生從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象開始，到合理地提出理論，再到設(shè)計(jì)合理的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。讓學(xué)生最后能結(jié)合當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)展和局限，合理提出科研問題和解決問題的實(shí)驗(yàn)步驟，而不是天馬行空的胡思亂想，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

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10.3969/j.issn.1009-5519.2015.11.054

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2015-01-30）

重慶市研究生教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（yjg122031）。

郭波（1972-），男，湖南株洲人，副教授，主要從事免疫學(xué)教學(xué)與科研工作；E-mail：445241891@qq.com。