張晶

（中國(guó)美術(shù)學(xué)院，杭州 310004）

美術(shù)類(lèi)高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)效性研究

張晶

（中國(guó)美術(shù)學(xué)院，杭州 310004）

研究解決如何提高美術(shù)類(lèi)學(xué)生不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平；如何設(shè)置班級(jí)的形式，針對(duì)性教學(xué)；根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)不同，如何設(shè)置授課模式和設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；如何完善和改進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的內(nèi)容；如何促進(jìn)后續(xù)不同專(zhuān)業(yè)課程中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用；如何編寫(xiě)適應(yīng)美術(shù)類(lèi)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材等相關(guān)問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；實(shí)效性研究

0 引言

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，正在深刻影響著人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程。美術(shù)類(lèi)學(xué)生這種情況尤為突出。因?yàn)樗麄兊恼n外時(shí)間，需要大量地投入到專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練中，所以針對(duì)在升學(xué)考試中不占比重的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，往往根據(jù)個(gè)人興趣及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，會(huì)使得他們?cè)谟?jì)算機(jī)的使用上有著截然不同的態(tài)度。一般而言傳統(tǒng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)（國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、書(shū)法）的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用相對(duì)較弱甚至抵觸，而設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)態(tài)度上就比較積極，也會(huì)較早地自學(xué)一些專(zhuān)業(yè)軟件。

計(jì)算機(jī)作為一種“越用越會(huì)”的技術(shù)，對(duì)于那些本身基礎(chǔ)較為薄弱，在使用過(guò)程中容易遇到障礙從而更加抵觸的人而言，其計(jì)算機(jī)水平相較于其他人，往往在各個(gè)方面都顯得落后，而有些最開(kāi)始僅僅是因?yàn)榕d趣或者娛樂(lè)等目的開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)槭褂玫纳钊?，開(kāi)始對(duì)其他領(lǐng)域感興趣，從而進(jìn)一步提高其計(jì)算機(jī)水平。

而我們所面對(duì)的，往往就是這兩類(lèi)學(xué)生，水平的層次不齊導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中速度、難度、深度很難把握，講得慢，水平較好的學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，講得快，水平較差的學(xué)生聽(tīng)不懂，使得我們的教學(xué)往往只能照顧到水平居中的學(xué)生，而這種課堂教學(xué)程度對(duì)兩極化的學(xué)生往往是不利的，水平較高的沒(méi)有進(jìn)步，水平較低依舊茫然。

目前，圍繞高校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程體系主題進(jìn)行的研究與探索已有許多。有高職院校、文科類(lèi)院校等，但是針對(duì)美術(shù)類(lèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的研究尚為少數(shù)，尤其在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，適合美術(shù)類(lèi)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能的課程體系沒(méi)能建立。

1 美術(shù)類(lèi)高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）如今計(jì)算機(jī)非常普及，新入學(xué)的大學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，對(duì)原有大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，學(xué)習(xí)的積極性不高。

（2）美術(shù)類(lèi)高校學(xué)生使用的教材和普通高校使用的教材均一樣，教師無(wú)法針對(duì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色制定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師備課有所局限。

（3）從事一線計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師大多是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，對(duì)藝術(shù)和設(shè)計(jì)不了解，在課堂教學(xué)案例中不能很生動(dòng)地展現(xiàn)出其藝術(shù)性。

（4）課堂授課模式比較單一，基本是教師講解，學(xué)生練習(xí)。學(xué)生不能有效地參與到案例的分析，時(shí)間一長(zhǎng)，教師只是授課的機(jī)器，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低。

這些現(xiàn)狀必然影響教、學(xué)相長(zhǎng)，應(yīng)盡快建立美術(shù)類(lèi)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系，形成具有美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色的課堂教學(xué)模式和理論。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革內(nèi)容

課堂教學(xué)體系建設(shè)分兩個(gè)方面：

一是公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能；二是與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)，注重運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)解決學(xué)生專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題。盡管專(zhuān)業(yè)內(nèi)容不同，研究方向各異，但在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作上有著共同的需求，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的有關(guān)原理知識(shí)，掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)藝術(shù)創(chuàng)作的工具，是美術(shù)類(lèi)學(xué)生在大學(xué)階段必備的基礎(chǔ)。在信息社會(huì)中，美術(shù)類(lèi)大學(xué)生應(yīng)不僅是一名“畫(huà)家”、“雕塑家”、“音樂(lè)家”，還應(yīng)是懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能應(yīng)用的“計(jì)算機(jī)藝術(shù)家”。

課堂內(nèi)容的改革：采用傳統(tǒng)型+網(wǎng)絡(luò)型+創(chuàng)作型。

（1）傳統(tǒng)型：是大學(xué)計(jì)算機(jī)的基本內(nèi)容，每個(gè)大學(xué)生都要掌握的知識(shí)和技能。

（2）網(wǎng)絡(luò)型：是美術(shù)學(xué)院的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到的藝術(shù)學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以搜集資、共享資料。

（3）創(chuàng)作型：培養(yǎng)目標(biāo)是能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作或具有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)軟件的使用能力。美術(shù)院校專(zhuān)業(yè)較多，專(zhuān)業(yè)軟件也非常多，如何根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確定計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)方向、設(shè)計(jì)安排教學(xué)課程是擺在美術(shù)院校計(jì)算機(jī)教師面前的難題。

班級(jí)組成模式改革：專(zhuān)業(yè)班、免修班。

（1）專(zhuān)業(yè)班：目前我校的專(zhuān)業(yè)課分班是以同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的，而文化課又以文化班進(jìn)行分班，這就造成文化課在一起上課的學(xué)生，他們的專(zhuān)業(yè)不同，這對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了困難，教師很難根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的情況講解案例，分析軟件的操作性。所以計(jì)算機(jī)課程也應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)分班一樣進(jìn)行授課，針對(duì)同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一同講解。

（2）免修班和必修班：免修考試實(shí)行學(xué)生自愿報(bào)名參加的辦法，學(xué)生自行到校園網(wǎng)站下載免修申請(qǐng)表，公布報(bào)名情況，由教務(wù)處和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部制定免修考試大綱，安排考試，學(xué)生參加測(cè)試，若測(cè)試通過(guò)者該課程免修通過(guò)，取得學(xué)分，并且自愿申報(bào)參加第二學(xué)期計(jì)算機(jī)提高班（計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或程序設(shè)計(jì)課程）的學(xué)習(xí)；若測(cè)試未通過(guò)就要參加該課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生情況給予分班教學(xué)，才能取得學(xué)分。

課堂授課模式改革：

（1）探究式教學(xué)模式：以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在自主探究、尋找答案和解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建。例如可以在《個(gè)人計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成》這一章節(jié)授課中采用這種方法，設(shè)定硬件配置價(jià)格，學(xué)生自主參與實(shí)踐調(diào)查獲取硬件知識(shí)及配置，給出配置單及評(píng)價(jià)，并歸納小結(jié)。

（2）合作式教學(xué)模式：把學(xué)生分成若干小組，以組為單位完成教學(xué)任務(wù)。例如可以在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，合理分工、素材、編排及軟件的應(yīng)用，學(xué)生共同參與，給出任務(wù)報(bào)告，總結(jié)利弊，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

（3）討論式教學(xué)模式：教師預(yù)先設(shè)置某一探討主題，例如對(duì)微信與QQ聊天工具的認(rèn)識(shí)和區(qū)別，學(xué)生主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等渠道去詳細(xì)了解該主題的相關(guān)信息，在課堂上各抒己見(jiàn)，學(xué)生相互獲取知識(shí)，教師給予一些提示或設(shè)置相關(guān)的材料，對(duì)學(xué)生闡述的情況作總結(jié)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘計(jì)算機(jī)最新的科技信息。

（4）集中分散教學(xué)模式：把幾個(gè)班的學(xué)生集中一起進(jìn)行講解，例如對(duì)計(jì)算機(jī)歷史、計(jì)算機(jī)藝術(shù)的歷史這類(lèi)純理論的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課件或播放相關(guān)視頻資料讓學(xué)生生動(dòng)地了解歷史，真正了解計(jì)算機(jī)，然后分散到每個(gè)班淺談體會(huì)。這樣既化解了教師枯燥、重復(fù)的理論講解，又展示出形象有效的課堂教學(xué)方式，學(xué)生也獲取了知識(shí)。

我們以教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段、教學(xué)管理、考試形式、實(shí)驗(yàn)改革和教師自我提高在內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程教學(xué)全面改革；以立體化教材、多媒體課件和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為依托，將所得的階段性成果及時(shí)應(yīng)用于理論和實(shí)踐教學(xué)中。

3 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)施方案

從教學(xué)人數(shù)上進(jìn)行改革：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中有大量的軟件需要講解，軟件講解過(guò)程中需要詳細(xì)闡述其用法、案例分析，每個(gè)班安排人數(shù)過(guò)多，教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中就力不從心，所以應(yīng)開(kāi)設(shè)30人為標(biāo)準(zhǔn)班教學(xué)效果應(yīng)該好一些。

從教學(xué)的周課時(shí)安排進(jìn)行改革：對(duì)所學(xué)軟件只有通過(guò)大量的操作及練習(xí)才能掌握，所以在原有的周課時(shí)基礎(chǔ)上增加2課時(shí)為學(xué)生的實(shí)踐課，教師做輔導(dǎo)，主要進(jìn)行對(duì)軟件的練習(xí)。

從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，理論內(nèi)容擴(kuò)充信息技術(shù)的基本知識(shí)和概念、計(jì)算機(jī)的基本組成和基本工作原理、計(jì)算機(jī)內(nèi)部多媒體信息的處理；包括二進(jìn)制的基本概念及簡(jiǎn)單換算、文字在計(jì)算機(jī)中的表示和處理、計(jì)算機(jī)對(duì)音頻、視頻的處理以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet；包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、因特網(wǎng)及其應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)軟件的概念、技術(shù)與分類(lèi)；包括操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言及語(yǔ)言處理程序、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與管理以及信息系統(tǒng)安全等。

增加美術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)軟件，平面設(shè)計(jì)類(lèi)包括Photoshop、Corldraw，動(dòng)畫(huà)制作類(lèi)COOL 3D、Flash,音像處理類(lèi)Cooledit、Videostudio等，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)以上這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較完整的信息技術(shù)科學(xué)體系，又能夠?yàn)閷W(xué)生在日常生活和專(zhuān)業(yè)構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)體系?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)選修課。

從教材上進(jìn)行改革：編寫(xiě)符合美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教材。

從教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革：及時(shí)更新軟件版本，及時(shí)處理硬件故障，保證正常的教學(xué)使用，網(wǎng)絡(luò)化的考試、練習(xí)環(huán)境的構(gòu)件，構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)使用FTP：提交作業(yè)、課程學(xué)習(xí)報(bào)告、制作教師個(gè)人主頁(yè)、提供教學(xué)資源下載、答疑、討論。

4 結(jié)語(yǔ)

探索美術(shù)類(lèi)高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)效性研究，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才有著十分重要的意義。本文僅就公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程內(nèi)容和設(shè)置體系改革、授課模式等提出了一種設(shè)想，希望能在美術(shù)類(lèi)高校公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和實(shí)踐中不斷完善，也籍此與同行交流。

[1] 宋方.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)模塊化設(shè)計(jì)[J].科技信息

[2] 汪偉，汪鐘莊.藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2007（8）

[3] 張敏霞.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置探索和改革思考［J］.計(jì)算機(jī)教育，2007（4）

[4] 曹紅.公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析與探討——以麗水學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)為例[J].麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2011-10，33（5）

Effectiveness Research on the College Computer Basis Teaching in Arts University

ZHANG Jing
（China Academy of Art,Hangzhou 310004）

Researches on the problems of how to improve the level of arts university students in different levels of computer application,how to set up a class,in the form of targeted teaching according to different subjects,and how to set up the teachingmode and teaching goal,how to improve the classroom teaching content and improve the university computer,how to promote the subsequent application of computer in different pr of essional courses,how to write to the fine arts university computer foundation teachingmaterial for us to study issues related to solve.

Computer Basis Teaching;Effectiveness Research

1007-1423（2015）07-0026-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.07.008

張晶，浙江杭州人，講師，從事領(lǐng)域?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)

2015-01-06

2015-02-10