李向群，劉佰龍，王娟，王新，高娟

（中國礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，徐州 221116）

基于教學(xué)視頻的大學(xué)文科專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)

李向群，劉佰龍，王娟，王新，高娟

（中國礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，徐州 221116）

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)是大學(xué)文科專業(yè)學(xué)生的一門必修課，課程的知識(shí)點(diǎn)較多，而文科專業(yè)學(xué)生的編程能力相對(duì)較弱，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。實(shí)踐證明，建立一個(gè)基于教學(xué)視頻的具備豐富課程資源的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的編程能力。

文科專業(yè)；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)；自主學(xué)習(xí)平臺(tái)；教學(xué)視頻

0 引言

源于美國的慕課與翻轉(zhuǎn)課堂，已經(jīng)掀起了一場(chǎng)席卷全球的教育革命。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)組織模式中，“教學(xué)視頻”是核心內(nèi)容，學(xué)生通過在課下觀看教學(xué)視頻、課件、教學(xué)案例與素材，以及練習(xí)與測(cè)試等教學(xué)資源，在課上有針對(duì)性地與教師之間展開討論式學(xué)習(xí)，以此達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。而教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的許多東西都是相通的，慕課時(shí)代的到來也指明了教學(xué)改革的大方向更趨向于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中講到：“未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！币虼耍淖兘逃虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢(shì)和亮點(diǎn)。

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)是我校大學(xué)文科專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程，共開設(shè)了《Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)》和《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》兩門必修課程，學(xué)時(shí)均為40學(xué)時(shí)理論課+40學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)踐?！禫isual FoxPro程序設(shè)計(jì)》早在1998年就已經(jīng)在我校的文法學(xué)院、管理學(xué)院、外文學(xué)院等文管類學(xué)院開設(shè)，其教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年的教學(xué)積累，不斷完善了課程教學(xué)體系，在課堂教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)等方面朝著多元立體化方向發(fā)展與完善。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，讓學(xué)生更多的依賴手機(jī)和計(jì)算機(jī)來解決學(xué)習(xí)中的各種問題，傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)、辦公室?guī)熒鎸?duì)面答疑、實(shí)踐環(huán)節(jié)教師手把手調(diào)程序等，這些教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)代的需求。因此，完善課程的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)既可以觀看教學(xué)視頻、教學(xué)課件、自主練習(xí)與測(cè)試，又能夠進(jìn)行師生之間網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

1 自主學(xué)習(xí)以“教學(xué)視頻”為核心

如今，Internet已經(jīng)深入大家的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，將教學(xué)視頻與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，也已經(jīng)成為輔助教師教學(xué)以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效手段。通過教學(xué)視頻的點(diǎn)播，可為學(xué)生們營造相對(duì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)間和空間的限制，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度。

1.1 采用多樣化的教學(xué)方法錄制教學(xué)視頻

教師在錄制視頻教學(xué)的過程中，采用多樣化的教學(xué)方法以保證教學(xué)視頻的教學(xué)效果，引入多案例教學(xué)、“發(fā)散思維”教學(xué)、“零散”知識(shí)“系統(tǒng)”化等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)地、自覺地、積極地學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。

（1）引入多案例教學(xué)

將案例教學(xué)法引入數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，用源自于學(xué)生身邊的典型案例來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如學(xué)生成績查詢系統(tǒng)、校園卡管理系統(tǒng)、學(xué)生選課系統(tǒng)、圖書館借閱系統(tǒng)等。在展開知識(shí)點(diǎn)的講解前，先在軟件設(shè)計(jì)環(huán)境中演示利用該知識(shí)點(diǎn)能做什么，然后圍繞知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用講解如何設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)？理論穿插于實(shí)踐中，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)更容易對(duì)知識(shí)進(jìn)行“內(nèi)化”。

（2）“發(fā)散思維”教學(xué)

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)較多，如何利用有限的教學(xué)視頻學(xué)時(shí)安排讓學(xué)生全面掌握課程內(nèi)容，對(duì)錄制視頻的教師而言，充分利用發(fā)散思維的方式展開教學(xué)顯得尤為重要。發(fā)散思維也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何“一題多解”、“一例多用”等方式，培養(yǎng)“舉一反三”的發(fā)散思維能力。例如教師在教學(xué)案例中引入如何設(shè)計(jì)完成“學(xué)生成績查詢系統(tǒng)”之后，再引導(dǎo)學(xué)生去思考如“職工工資查詢”、“圖書館館藏圖書檢索”等類似的問題如何去設(shè)計(jì)？啟發(fā)學(xué)生“一例多用，觸類旁通”。

（3）“零散”知識(shí)“系統(tǒng)”化

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)的課程還有一個(gè)特點(diǎn)就是很多知識(shí)點(diǎn)看似很“零散”，若沒有沒有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)主線，學(xué)生很容易“學(xué)了后面，忘記前面”。因此，為了理順“零散”的知識(shí)點(diǎn)，在組織教學(xué)時(shí)將一個(gè)完整案例的程序開發(fā)模塊化，選擇一個(gè)學(xué)生們非常熟悉的應(yīng)用案例如“學(xué)生選課系統(tǒng)”，將其開發(fā)過程按照開發(fā)時(shí)的順序劃分為四個(gè)小的模塊：數(shù)據(jù)庫的建立、查詢的實(shí)現(xiàn)、表單的設(shè)計(jì)、報(bào)表，其中每一個(gè)模塊都涵蓋教材中的一章或者多章內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)將學(xué)過的“零散”知識(shí)點(diǎn)用模塊“串”起來，達(dá)到將知識(shí)結(jié)構(gòu)“系統(tǒng)化”的目的。

1.2 視頻點(diǎn)播的功能板塊清晰

視頻點(diǎn)播采用的是按照知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)播，選擇某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就可以打開視頻點(diǎn)播的主頁面。主要分為兩個(gè)功能板塊，教師授課頭像及操作熱鍵，同步于教學(xué)視頻的課件或者軟件開發(fā)環(huán)境。學(xué)生在觀看視頻點(diǎn)播時(shí)，可以同步看到左側(cè)的教師頭像、右側(cè)教師講解的PPT課件并聽到授課聲音。學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，可以打開操作環(huán)境跟隨教師的思維同步操作，還可以利用視頻點(diǎn)播中的暫停、播放、前進(jìn)、后退等熱鍵控制播放速度，以便深度的思考或者與同學(xué)之間進(jìn)行討論。

2 自主學(xué)習(xí)的難度區(qū)分:教學(xué)課件分層次

我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。課件的分層充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，不同層次有不同的教學(xué)目標(biāo)。既要讓全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱要求的基本目標(biāo)，又允許學(xué)有余力的學(xué)生超越課程要求去學(xué)習(xí)，達(dá)到“起點(diǎn)不同，目標(biāo)不同?！?/p>

課件先按照學(xué)習(xí)方式的不同分為兩類，可以選擇按照難度分類學(xué)習(xí)，也可以選擇按照知識(shí)點(diǎn)分類學(xué)習(xí)。如果按照難度分類學(xué)習(xí)，學(xué)生又可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)需求選擇不同層次的教學(xué)課件，使得每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中尋求最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。課件按照難度版本分類在線學(xué)習(xí)，按照我校開設(shè)課程的性質(zhì)，其各類的學(xué)時(shí)分配為：選修課32學(xué)時(shí)，必修課40學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)程教學(xué)為48學(xué)時(shí)。因此，在設(shè)計(jì)分層課件時(shí)，將課件按照不同的教學(xué)大綱要求分為：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)版，提高學(xué)習(xí)版和深入學(xué)習(xí)版，不同版本的課件知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重不同。

3 自主學(xué)習(xí)輔助教材:電子教材一本通

電子教材幫助學(xué)生完全脫離紙質(zhì)教材與筆記，完全利用網(wǎng)絡(luò)電子資源學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)的輔助教材包括電子教材導(dǎo)讀和電子實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)兩部分。

教材導(dǎo)讀的主要作用是幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)快速掌握當(dāng)前章節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些是需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。學(xué)生可以在觀看教師視頻或者學(xué)習(xí)課件之前閱讀教材導(dǎo)讀中的內(nèi)容，做到有目的地學(xué)習(xí)課件，觀看視頻也更有針對(duì)性。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的主要作用是幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)快速掌握相關(guān)章節(jié)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或者實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生通過觀看視頻或者學(xué)習(xí)課件掌握了理論知識(shí)之后，可以自主上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐與操作。有了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生可以在沒有教師指導(dǎo)的情況下循序漸進(jìn)地完成知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐過程。

4 自主學(xué)習(xí)豐富的多元化課程資源

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其時(shí)間周期并不只限定在校園學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)，是旨在培養(yǎng)學(xué)生具備終生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生收集和使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，學(xué)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)資源與課程內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，這也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基本技能和基本素質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)豐富的多元化課程資源包括：視頻資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂再現(xiàn)，學(xué)生不再受課堂的條件約束，隨時(shí)隨地只要有網(wǎng)絡(luò)就能點(diǎn)播需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)視頻。分層課件資源有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的個(gè)體差異。電子教材導(dǎo)讀和電子實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資源不僅能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)無紙化，同時(shí)也能讓學(xué)生快速掌握每章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓視頻點(diǎn)播和課件學(xué)習(xí)更有目的有效率。課件資源下載，滿足了學(xué)生在無網(wǎng)條件下的自主學(xué)習(xí)需求。軟件開發(fā)環(huán)境下載，讓學(xué)生輕松安裝VFP，實(shí)踐與理論相結(jié)合，邊學(xué)邊練。教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師教案等資源下載方便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)前充分了解課堂教學(xué)的安排進(jìn)度，以便同步或者提前預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)素材和教學(xué)案例的資源下載能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，讓枯燥的程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增添學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的信心和軟件編程的目的性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可以了解當(dāng)前課程的師資隊(duì)伍、教學(xué)成果、教改規(guī)劃等課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資源。

5 自主學(xué)習(xí)效果測(cè)試:作業(yè)系統(tǒng)&考試系統(tǒng)

大學(xué)文科專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程作業(yè)系統(tǒng)包括學(xué)生網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)作業(yè)、教師網(wǎng)上批閱實(shí)驗(yàn)作業(yè)、教師和學(xué)生在線交流、課程資源下載等功能。完善的作業(yè)系統(tǒng)為學(xué)生和教師提供了課外交流的平臺(tái)并且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)文件無紙化、實(shí)驗(yàn)作業(yè)電子化、學(xué)生作業(yè)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)和統(tǒng)一管理。

學(xué)生第一次登錄作業(yè)系統(tǒng)前要進(jìn)行“學(xué)生注冊(cè)”，登錄后可以在線提交實(shí)驗(yàn)作業(yè)，學(xué)生還可以查看自己已經(jīng)提交的作業(yè)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)作業(yè)的自主提交和管理。學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)作業(yè)后，教師即可登錄系統(tǒng)，通過實(shí)驗(yàn)班級(jí)管理添加所帶實(shí)驗(yàn)班級(jí)，系統(tǒng)中詳細(xì)給出了學(xué)生提交作業(yè)的個(gè)數(shù)、時(shí)間，教師可以快速地查閱和批改自己班級(jí)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到任何問題都可以選擇某個(gè)教師或同學(xué)，向?qū)Ψ桨l(fā)送文字信息，該用戶會(huì)在登錄后第一時(shí)間看到留言并選擇是否回復(fù)。

考試系統(tǒng)為學(xué)生提供了更多的考前練習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在考前從練習(xí)題庫中隨機(jī)抽取題目進(jìn)行練習(xí)，每次練習(xí)后，考試系統(tǒng)都給出練習(xí)結(jié)果和錯(cuò)誤提示，學(xué)生可以無限次地反復(fù)練習(xí)以提高自己的實(shí)際操作能力和考試成績，這極大地提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。期末考試時(shí)，任課教師根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)給出考試題目，并將題目添加到考試題庫中，設(shè)置好評(píng)分規(guī)則，考試時(shí)隨機(jī)抽題，機(jī)器自動(dòng)閱卷評(píng)分，使考試成績的評(píng)定更公平合理。

6 結(jié)語

我校大學(xué)文科專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)于2010年開始籌劃建設(shè)，到2012年正式在學(xué)生中投入使用，經(jīng)過2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)在校大學(xué)生的不斷使用，到目前為止該學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)在不斷地修正、補(bǔ)充、完善中成長為以教學(xué)視頻為核心、分層課件為補(bǔ)充的包括電子教材導(dǎo)讀、作業(yè)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)在內(nèi)的綜合網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。此平臺(tái)有效地彌補(bǔ)了大學(xué)文科專業(yè)學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)編程中的不足，明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李向群,王新，高娟，等，文科類《VFP程序設(shè)計(jì)》教學(xué)方法研究[J].中國礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院本科教學(xué)論文集,2014(1)：22～24

[2] 王娟，李向群，高娟，等，文科類專業(yè)《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)方法探討[J].中國礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院本科教學(xué)論文集, 2014(1)：96～99

Building an E-learning Platform of Database Application Technology Based on Video-teaching in College Liberal Arts

LI Xiang-qun,LIU Bai-long,WANG Juan,WANG Xin,GAO Juan
(Department of Computer Science,China University of Mining and Technology,Xuzhou 221116)

Database Application Technology,as a required subject in the liberal arts major of the college has many knowledge points,However,the programming ability of liberal arts students is relatively weak,and the traditional teaching method is hard to achieve the satisfied effect. Practice shows that the E-learning Platform based on the video-teaching with a plenty of teaching resources can effectively mobilize the enthusiasm of students,and improve their programming skills.

Liberal Arts;Database Application Technology;E-Learning Platform;Video-Teaching

1007-1423（2015）04-0039-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.04.011

李向群（1973-），女，山東濟(jì)南人，博士，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用

劉佰龍（1983-），男，江蘇徐州人，博士，講師，研究方向?yàn)橹悄軝C(jī)器人

王娟（1979-），女，山東章丘人，碩士，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用

王新（1978-），女，山東蒙陰人，博士，副教授，研究方向?yàn)橹悄苄畔⑻幚?/p>

高娟（1979-），女，江蘇如東人，碩士，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用

2014-12-25

2015-01-07

中國礦業(yè)大學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目（No.201028）