邱敏

（四川民族學院 音樂舞蹈系，四川 康定 626001）

民族高校音樂專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)

邱敏

（四川民族學院 音樂舞蹈系，四川 康定 626001）

通過對民族高校音樂專業(yè)學生信息素養(yǎng)情況的分析，從信息意識的建立、信息知識的掌握、信息能力的培養(yǎng)及信息道德的引導等幾個方面，提出民族高校音樂專業(yè)信息素養(yǎng)水平提高的策略，并指出加強民族高校教師音樂信息素養(yǎng)培訓、調(diào)整學校課程設置及圖書館建設是培養(yǎng)民族高校音樂專業(yè)學生信息素養(yǎng)的有效途徑。

民族高校；音樂專業(yè)學生；信息素養(yǎng)

隨著科學技術的發(fā)展,信息技術逐漸滲透到各個學科。大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成了各傳統(tǒng)學科面臨的新課題,音樂專業(yè)也亟需加強本專業(yè)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。民族地區(qū)高校大多所處地理環(huán)境偏僻、經(jīng)濟發(fā)展落后、交通不便利、信息閉塞的地區(qū),這些因素導致民族高校音樂專業(yè)學生出現(xiàn)信息意識淡薄、信息知識匱乏、信息處理能力欠缺等問題。因此,針對民族高校音樂專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題,文章提出解決問題的思路和策略。

1 民族高校音樂專業(yè)學生信息素養(yǎng)概述

1.1 信息素養(yǎng)的涵義

信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡單的定義來自1989年美國圖書館學會(American Library Association，ALA)，它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。［1］在國內(nèi),信息素養(yǎng)在高校的發(fā)展以文獻課程開設的形式最為常見,并且也有近30年的歷史。音樂專業(yè)與其他學科一樣,與信息素養(yǎng)有密切的聯(lián)系。

1.2 民族高校音樂專業(yè)學生信息素養(yǎng)情況分析

音樂專業(yè)由于實踐性強,需要花費大量的時間進行專業(yè)課學習,極具特殊性。信息意識淡薄、重視程度不足等,是造成高校音樂專業(yè)學生普遍存在信息素養(yǎng)欠缺的重要原因。近年來,高校音樂專業(yè)信息素養(yǎng)研究印證了此觀點。其中,宋顯彪、江雪娟［2］通過調(diào)查研究的方式揭示了音樂院校學生信息素質(zhì)欠缺的現(xiàn)狀,分析了其主要原因。

民族高校音樂素養(yǎng)呈現(xiàn)的現(xiàn)狀是：民族高校學生音樂信息需求強烈,但信息素養(yǎng)意識淡薄；利用信息工具和信息資源的能力,及獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力薄弱；音樂專業(yè)學生信息檢索課程設置不合理,部分民族高校沒有開設文獻檢索課程；音樂專業(yè)學生缺乏信息素養(yǎng)培養(yǎng)的渠道；民族高校音樂教師自身缺乏足夠的音樂信息素養(yǎng),信息素養(yǎng)培訓力度不強；信息素養(yǎng)培養(yǎng)所需的硬件設施不足,音樂專業(yè)化、特色化圖書館資源不足。

2 民族高校音樂專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1 樹立信息素養(yǎng)意識

信息意識,是指人們對信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的洞察力和判斷力,它決定人們捕捉判斷和利用信息的自覺程度。長期以來,高校音樂教育依然遵從“師傅帶徒弟”的教學模式,與之相關的音樂信息意識受到較大的影響。信息對音樂專業(yè)的學生來說,沒有明顯迫切的需要。閉塞的民族地區(qū)對信息訴求極大,但是音樂本身的教學特點及長期以來音樂特有學習方式,讓學生忽略了信息素養(yǎng)對音樂學習的重要性。培養(yǎng)良好的音樂信息素養(yǎng)意識,將會為民族音樂專業(yè)學生學習奠定堅實的基礎。

2.2 提高信息素養(yǎng)能力

信息素養(yǎng)是一個含義廣泛的綜合性概念。信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力,還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力。［3］根據(jù)音樂專業(yè)的學科特點,筆者從以下幾點來討論如何提高民族地區(qū)高校音樂專業(yè)學生音樂信息素養(yǎng)能力。

2.2.1 提高使用音樂信息工具的能力

為提高音樂信息素養(yǎng),不能沒有信息工具使用的能力,包括熟練的安裝、卸載PDF、CAJWiewer7.2等常用閱讀軟件,運用MSN,BBC等與他人交流音樂信息,會使用overture、Finale等常用的音樂軟件,通過對運用音樂信息工具能力的提高,來增強音樂素養(yǎng)的能力。

2.2.2 提高獲取與處理信息資源的能力

準確把握音樂信息資源載體,提高獲取信息資源的能力。音樂信息的來源是多渠道的,西安音樂學院圖書館馬東霞認為：“凡是記錄有音樂知識信息的期刊、專著、史籍、教科書、工具書、論文集、樂譜文本及作品集、圖表錄、報刊復印資料、手稿和唱片、電影膠片、縮微制品、計算機軟件或CD-ROM等一切記錄音樂知識信息載體。”［4］善于從信息載體中獲取信息資源,提高民族高校音樂信息素養(yǎng)能力。

2.2.3 提高利用網(wǎng)絡音樂獲取信息資源的能力

目前,網(wǎng)絡信息極大地影響著人們的生活,也影響著民族地區(qū)高校音樂專業(yè)學生信息能力的培養(yǎng)。使用搜索引擎,是大學生們最熟練、最習慣的信息搜索方式,著名的音樂網(wǎng)站里所涉及的音樂資源極為豐富。電子期刊網(wǎng)站也極大地影響著民族地區(qū)高校音樂專業(yè)學生,如音樂周報、樂器、音樂愛好者、音像天地等,也是學生們可以利用的重要的網(wǎng)絡音樂信息資源。網(wǎng)絡音樂視頻信息的利用與共享,也顯得尤為重要。不會共享、下載音樂資源等一系列的問題,為音樂學習帶來了巨大的制約。處理、加工,并且傳播音樂信息資源的能力,是音樂信息素養(yǎng)能力的重要評判標準。民族高校有較為豐富的本土音樂資源,音樂的開發(fā)、傳承等,都離不開傳遞與處理信息資源的能力。

2.3 獲得音樂信息素養(yǎng)知識

加強信息知識的學習。民族高校音樂專業(yè)學生在入校前,普遍接受過信息技術知識、英語以及文化基礎知識的訓練。但是,有些民族地區(qū),基礎教育水平較低、學生接觸信息技術訓練時間起步晚、質(zhì)量不高、文化基礎相對低、英語水平與地方高校相比還有較大的差距,這就要求在大學期間,學習更多、更全面的信息知識。

2.4 培養(yǎng)音樂信息素養(yǎng)道德

盜版、抄襲都是音樂信息素養(yǎng)道德方面的主要問題。盜版音樂碟的價格優(yōu)勢以及市場,對高校學生來說購買與使用是普遍現(xiàn)象。但是,民眾逐步加強了知識產(chǎn)權意識,有關部門增大了對盜版的打擊力度。作為民族地區(qū)高校的專業(yè)音樂人才,應有抵制盜版的信心與行為。抄襲現(xiàn)象最主要表現(xiàn)在學術行為不端,音樂界曾出現(xiàn)過一些嚴重的學術腐敗,這也是學生引以為戒的鮮活例子。高校學生在寫作畢業(yè)論文時,教師應對其引導,避免學術不端行為引發(fā)嚴重后果。

2.5 建立培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教師團隊

2.5.1 提升教師音樂信息素養(yǎng)水平

教師音樂信息素養(yǎng)水平極大地影響著民族地區(qū)高校音樂專業(yè)學生音樂素養(yǎng)的提高,也極大地影響著學生的音樂信息素養(yǎng)培養(yǎng)。教師無論在教學過程中,還是在學生課余的學習中,都具有重要的引導作用。但是,一個具備良好信息素養(yǎng)的教師,既需要過硬的音樂專業(yè)功底,也要具備訓練有素的信息素養(yǎng)能力。但是民族地區(qū)的高校教師構成比較復雜,師資隊伍中高職稱、高學歷比重不足,表現(xiàn)為教師存在音樂信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象。

加強對民族地區(qū)高校音樂專業(yè)教師信息素養(yǎng)培訓。高校教師接受信息素養(yǎng)培訓少,民族地區(qū)培訓不足的現(xiàn)象更加普遍,教師普遍存在自身音樂信息素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀。王麗華［5］對北京大學、清華大學、四川大學等十三所學校圖書館進行調(diào)查,只有武漢大學圖書館對教師進行培訓。民族高校對教師的培訓力度,顯得更加勢單力薄。

2.5.2 開設特色音樂專業(yè)信息素養(yǎng)課程

目前,信息檢索課的開設是培養(yǎng)高校音樂信息素養(yǎng)的重要途徑。音樂信息的種類繁多,獲得信息的途徑也多。學生獲取音樂信息普遍存在盲目性,使專業(yè)的信息檢索課顯得尤為重要。呂婧認為,“高校學生對音樂文獻檢索課不重視,出現(xiàn)紀律散漫,不重視,對文獻知識掌握不牢固等現(xiàn)象,”［6］足見普通高校開設音樂文獻檢索課的成果不佳。李諾［7］從音樂院校學生畢業(yè)論文存在的問題入手,提出音樂院校教師應該積極推進信息檢索課的教學,從而提升學生的信息素質(zhì)。

民族院校也意識到文獻檢索水平對專業(yè)學習的重要性,但是教學卻顯得落后且單一,音樂文獻檢索課還沒有得到長足的重視。多數(shù)民族院校僅僅靠講座形式在高年級開展,并且主要針對寫畢業(yè)論文的班級,或者由個別老師進行教學,遠遠不能滿足對學生進行信息素質(zhì)教育的要求。因此,民族高校音樂專業(yè)信息素養(yǎng)課程建設迫在眉睫。

2.6 加強民族地區(qū)圖書館音樂文獻信息建設

2002年,國家教育部修訂的《普通高等學校圖書館規(guī)程》中明確規(guī)定,“開展信息教育,培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力是高校圖書館的一項主要任務?！泵褡宓貐^(qū)圖書館與普通高等學校圖書館一樣,承載著重要的音樂信息素養(yǎng)培養(yǎng)任務。

民族音樂特色館的建設。在普通院校相同圖書館建設的基礎上,建立民族特色音樂圖書館。民族地區(qū)的本土民族音樂各具特色,音樂資源極為豐富,這為民族高校音樂特色館的建立提供了有利的音樂資源。民族院校圖書館可建立獨特的民族音樂文獻資料室、民族音樂陳列館、音樂視聽館等。民族院校應建立民族樂器體驗館,提供感受民族音樂的場所,組織民間藝人演出,以便供師生體驗,為民族音樂的深入學習提供條件。

3 結語

信息技術的發(fā)展為學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了新的要求,及時總結和拓展民族高校音樂專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的思路和策略,便于為民族高校音樂專業(yè)的信息教學提供參考。

［1］ 孫平,曾曉牧.認識信息素養(yǎng)［J］.大學圖書館學報,2004(4)：34-37.

［2］ 宋顯彪,江雪娟.音樂院校學生信息素質(zhì)教育［J］.音樂探索, 2006(1)：81-85.

［3］ 張倩葦.信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育［J］.電化教育研究,2010 (2)：9-14.

［4］ 馬東霞.芻議音樂院校圖書館學科館員制度：以西安音樂學院圖書館為例［J］.交響——西安音樂學院學報,2007,26(3)：71-73.

［5］ 王麗華.國內(nèi)外信息素質(zhì)教育研究現(xiàn)狀及實踐情況［J］.圖書館雜志,2007,26(2)：62-64.

［6］ 呂婧.音樂文獻檢索課存在的問題及解決對策［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2009,19(10)：150-152.

［7］ 李諾.從音樂院校學生畢業(yè)論文現(xiàn)狀看信息素質(zhì)教育的開展［J］.遼寧高職學報,2010,12(3)：110-112.

Information Literacy Cultivation among Students Majoring in Music of Universities for Nationalities

QIU Min

（Department of Music and Dance，Sichuan University for Nationalities，Kangding 626001，China）

Through analyzing the information literacy condition of students majoring in music of universities for nationalities，this article puts forward some strategies to enhance the information literacy level from several aspects such as the establishment of information awareness，the mastery of information knowledge，the cultivation of information ability and the guidance of information morality，and points out that the strengthening of music information literacy training of the teachers in universities for nationalities，adjusting curriculum setting and library construction are the effective ways to cultivate information literacy among music majors.

university for nationalities；student majoring in music；information literacy

J607

A

1009-3907（2015）03-0138-03

2014-06-11

邱敏（1981-），女，四川威遠人，助教，碩士，主要從事民族民間音樂與鋼琴教學研究。

李鳳英