○王兆斌

（合水縣第一中學(xué)，甘肅 慶陽(yáng) 745000）

書法，是我國(guó)漢字書寫的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族文化中的一件瑰寶。書法作為一門古老的東方藝術(shù)，不但歷史悠久、博大精深，還在于它是陶冶情操，提高審美水平的重要途徑。目前，正是我國(guó)全面開展素質(zhì)教育，扎實(shí)推行書法教學(xué)，使學(xué)生掌握書法基本知識(shí)和基本技能繼承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)。對(duì)悠久文化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。如何輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，成為許多書法教育工作者共同關(guān)心的問題，對(duì)此我在從事書法教學(xué)的過程中，有以下一些體會(huì)：

一、書法教學(xué)的意義

（一）講述書法淵源、激發(fā)愛國(guó)情感

書法是我國(guó)民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，它的歷史同漢字一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。通過講述書法淵源和字體演變，讓學(xué)生了解我國(guó)的書法藝術(shù)是在長(zhǎng)期的歷史過程中發(fā)展起來(lái)的。書法凝聚了中華民族的哲學(xué)思想、美學(xué)追求、人文精神、聰明才智、思想感情。正如著名書法家沈尹默先生所說：“書法乃世界公認(rèn)的最高藝術(shù)?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國(guó)。

（二）講述書家人品、增強(qiáng)道德修養(yǎng)

在書法教學(xué)中還可以向?qū)W生講述一些古今書法名家的生平事跡（如鐘繇、王氏父子、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等）。另外在書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！保@些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，教師可以在課上練字時(shí)講述這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性。一方面可以提高學(xué)生的積極性，一方面也可以吸引學(xué)生的注意力。

二、激發(fā)和培養(yǎng)興趣

作為一名書法教育工作者，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂，從而提高書法教學(xué)的效果，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，發(fā)揚(yáng)光大。

教育家夸美紐斯認(rèn)為興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。初學(xué)書法者會(huì)因種種情緒對(duì)其產(chǎn)生厭倦不愿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就要發(fā)揮學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的喜歡與愛好，端正對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從書法中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。

（一）故事激趣

古今書法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的良方，向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)寶庫(kù)中的精髓，是中華民族的驕傲，中國(guó)從古到今非常重視書品及人品。“品格不高，落筆無(wú)法?！本氉忠彩切奚眇B(yǎng)性的一種途徑。因此，在書法教學(xué)中，我們可以用講故事的形式，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，但教師要注意語(yǔ)言生動(dòng)、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符。這樣，“講故事”的形式就能起到激趣效果。

（二）電教激趣

電教手段，可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。

三、精選工具，妥善保管

俗話說“工欲善其事，必先利其器”，只有選擇好工具并且妥善管理和保養(yǎng)，才能在練習(xí)時(shí)達(dá)到最佳的效果。對(duì)初學(xué)者來(lái)說，選擇一支合適的毛筆是關(guān)鍵，和我們寫好漢字有著直接的關(guān)系。毛筆的品種，按原料和性能分為三類：一是硬毫，二是軟毫，三是兼毫。以上三種，初學(xué)者均選用。好的毛筆具有尖、齊、圓、健四大優(yōu)點(diǎn)。

墨，為了方便，初學(xué)者購(gòu)買普通墨汁即可（如一得閣和紅星），隨用隨倒，用后蓋嚴(yán)，以免時(shí)間長(zhǎng)了發(fā)臭。黑汁在用前要搖勻，過濃時(shí)加少量清水調(diào)勻。

初學(xué)者宜選用毛邊紙，它吸水性較強(qiáng)，而且價(jià)格低廉。在這種紙上練習(xí)一是為了日后寫宣紙打基礎(chǔ)。二是由于吸水性強(qiáng)，易滲化，可訓(xùn)練書寫者的控制能力；三是容易出手感，盡快掌握用筆用力的要領(lǐng)。盛墨用墨盒即可。

四、規(guī)范技法

（一）正確的握筆方法是：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

（二）正確的寫字姿勢(shì)是：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。學(xué)生要寫字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)，然后幫助他糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。只要持之以恒，學(xué)生一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

五、選好字帖，走正道

一開始學(xué)書法，學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)楷書。我個(gè)人認(rèn)為讓學(xué)生們從顏體開始學(xué)習(xí)書法是一種較好的途徑，理由是顏體的筆法和結(jié)構(gòu)具有很大的靈活性，容易上手。另外，學(xué)習(xí)方法，必須從臨帖入手，首先，是讀貼。用心去感受去分析所臨的碑帖，了解當(dāng)時(shí)的歷史文化，以及每個(gè)字的間架結(jié)體、用筆的特點(diǎn)。其次，是要對(duì)臨，對(duì)臨就是對(duì)每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆規(guī)律進(jìn)行掌握。再次，就是在對(duì)臨的基礎(chǔ)上對(duì)字帖選擇性臨摹，對(duì)臨過的字進(jìn)行歸納、總結(jié)，常用字重點(diǎn)臨。最后要做到背臨，包括意臨和臨意，必須建立在對(duì)臨的基礎(chǔ)上，在反復(fù)臨習(xí)書法作品的同時(shí)，盡可能背誦作品文字內(nèi)容。凡是臨摹各家，不過竊取用筆，非規(guī)矩形似只取大意，尊古為實(shí)臨，意臨為求新；同時(shí)也可以拋開章法臨意，借“意”書寫，做到走出字帖，寫出自己的風(fēng)格。

六、雖少而精，持之以恒

一般來(lái)說，學(xué)習(xí)書法，每天定時(shí)定量是十分必要的。所以對(duì)“時(shí)”和“量”，要靈活掌握，在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的作業(yè)量。同時(shí)要向?qū)W生說明，每個(gè)字必須認(rèn)真書寫，持之以恒。常言道：“字無(wú)百日功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，練字是持久戰(zhàn)，寫字不可能速成。說它能培養(yǎng)人堅(jiān)忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，原因就在這兒。所以學(xué)書不是一朝一夕的事，必須端正態(tài)度，掌握方法，鍥而不舍。

七、教師自身知識(shí)

教師的書寫修養(yǎng)的提高，是教好學(xué)生書法課的有力保障，作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻注重提高文化素質(zhì)及修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧不懂美學(xué)知識(shí)，憑現(xiàn)有水平想把書法課教好，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中深造，在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新。提高教育教學(xué)能力。教師書寫得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)課外活動(dòng)。教師要加強(qiáng)書寫基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)修，閱讀必要的參考書，并經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”，為中華傳統(tǒng)的書法藝術(shù)扎根開花出一份力。

我認(rèn)為，書法教學(xué)應(yīng)敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，應(yīng)貫徹探究性教學(xué)思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的原則，多樣、靈活地去開展教學(xué)。書法是中國(guó)特有的，書法教學(xué)模式無(wú)可借鑒，一切都得靠教師去積累、探索、創(chuàng)新。