尤溪縣實驗幼兒園 蔣海菁

認(rèn)識白天、黑夜(小班)

尤溪縣實驗幼兒園 蔣海菁

活動起源

認(rèn)識白天、黑夜,是小班科學(xué)領(lǐng)域活動內(nèi)容,“白天”和“黑夜”的概念對于幼兒來說既很直觀又很抽象,他們是既感興趣又很困惑。怎樣讓幼兒喜歡這個活動,并在活動中獲得發(fā)展呢?我根據(jù)“生活即是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)即是生活”這個理念,在避免數(shù)學(xué)活動枯燥化的前提下,以幼兒的生活經(jīng)驗為主體,通過“回顧相關(guān)歌曲→聯(lián)系生活經(jīng)驗→運用小圖片→呈現(xiàn)實物→游戲”等環(huán)節(jié),讓幼兒從多方面來理解“白天”“黑夜”的時間概念。

活動目標(biāo)

1.了解白天和黑夜的主要特征,并能區(qū)分。

2.知道白天、黑夜人們的不同活動。

活動準(zhǔn)備

一、物質(zhì)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備:地上畫一個大太陽和一個大月亮;白天、黑夜的背景圖;白天、黑夜的標(biāo)志卡片。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:白天、黑夜小圖片若干;白天黑夜用的實物若干。

二、經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前引導(dǎo)幼兒感知白天和黑夜的不同。

活動過程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小老鼠偷吃米》《我上幼兒園》,導(dǎo)入活動

師:小老鼠是什么時候偷吃米的?小花貓是什么時候捉老鼠的?爸爸媽媽是什么時候去上班的?小朋友是什么時候上幼兒園的?

(評析:引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)會唱的歌曲,既放松了幼兒的情緒,又讓幼兒感知了活動的內(nèi)容。)

二、感知理解白天、黑夜

1.出示白天、黑夜背景圖,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗感知白天、黑夜。

師:今天老師帶來了兩張圖片,一張很亮很亮,什么都可以看得清楚,有藍(lán)藍(lán)的天空、五顏六色的房子,還有樹、小朋友;另一張很暗很暗,許多東西都看不清楚,只能看到房子、樹、小朋友的影子。你覺得哪一張是白天,哪一張是黑夜呢?白天還可以看到什么?黑夜可以看到什么?

(評析:這個環(huán)節(jié)教師利用兩塊不同的背景圖來表示白天、黑夜,給幼兒直觀的認(rèn)知經(jīng)驗,并讓幼兒在寬松的交流環(huán)境中對白天、黑夜的概念有了初步的了解)

2.運用小圖片感知理解白天、黑夜。

師:這里有一張小圖片,你們看是白天還是黑夜。為什么黑夜的圖片也能看得那么清楚?那這張小圖片應(yīng)該貼在哪里呢?

師:老師今天還帶來了許多小圖片,請小朋友從籃子里隨便拿一張,看看圖片里畫的是白天做的事還是黑夜做的事,然后悄悄地告訴身邊的小朋友。

師:你的小圖片畫的是什么事?是白天還是黑夜做的?應(yīng)該貼在哪一張背景圖呢? (請兩位幼兒示范)

請全班幼兒把小圖片貼到相應(yīng)的位置上,并集體檢查。

(評析:將幼兒的具體形象思維轉(zhuǎn)化成抽象思維,是一個能力的遞進(jìn)。教師給幼兒提供了一個自由活動、寬松的空間,幼兒的圖片分類活動還促使幼兒仔細(xì)觀察畫面,提高了幼兒的觀察能力。)

3.運用實物進(jìn)一步感知理解白天、黑夜。

師:老師還帶來了很多東西,你們認(rèn)識這些東西嗎?這些東西有的是白天用的,有的是黑夜用的,你能告訴大家這是什么嗎?是什么時候用的?把白天用的東西放在白天圖片下面的籃子里,把黑夜用的東西放在黑夜圖片下面的籃子里。

(評析:這個環(huán)節(jié)是幼兒將具體形象進(jìn)行區(qū)別、分類。教師通過前面的幾個步驟已經(jīng)對白天、黑夜進(jìn)行了初步的解釋,這個操作活動就是檢查幼兒的接受情況。)

三、游戲——找家

師:老師說一件事,你們認(rèn)為是白天做的事就站到地上的太陽里,認(rèn)為是黑夜做的事就站到地上的月亮里。

(評析:此游戲內(nèi)容來自幼兒的生活積累,從幼兒生活入手,貼近幼兒的生活。通過這個環(huán)節(jié)的活動,既豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,又提高了幼兒活動的興趣,把整個活動推向高潮。)

活動反思

本次活動在設(shè)計思路上考慮到小班幼兒“生活即是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)即是生活”的特點,選擇了他們感興趣又有困惑的內(nèi)容——“認(rèn)識白天、黑夜”來開展活動。在設(shè)計活動形式時,我在避免數(shù)學(xué)活動枯燥化的前提下,以幼兒的生活經(jīng)驗為主體,通過“回顧有關(guān)歌曲→聯(lián)系生活經(jīng)驗→運用小圖片→呈現(xiàn)實物→游戲”等環(huán)節(jié),讓幼兒從多方面來理解白天、黑夜的時間概念。在第一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)會唱的歌曲,既放松了幼兒的情緒,又讓幼兒感知了活動的內(nèi)容。在出示背景圖畫感知白天、黑夜這個環(huán)節(jié)中,我讓幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想,將平時的生活經(jīng)驗引入到活動中來。在運用小圖片感知理解白天、黑夜的環(huán)節(jié)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由活動、交流的空間,引導(dǎo)幼兒在這個氛圍中爭論、探究。在教具設(shè)計上,我遵循科學(xué)的嚴(yán)密性和邏輯性,在保證教學(xué)效果的前提下,化繁為簡,物盡所用。兩塊白天、黑夜的背景圖貫穿始終,既是感知的直觀教具,又是標(biāo)記性教具,還是陳列操作教具,一物多用的同時,保持了概念的統(tǒng)一。

(責(zé)任編輯:趙瑋 林靜)