沈勤豐

高職計算機是一門操作性、應(yīng)用性較強的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力與應(yīng)用能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著重要作用。隨著教學(xué)改革的深入，高職計算機教學(xué)在逐步進行改革，并取得了一定的成效。新課改倡導(dǎo)有效教學(xué)，廣大教師在大環(huán)境的引導(dǎo)下，也在致力于追求課堂教學(xué)的效果。但目前高職計算機教學(xué)還存在教學(xué)效率低下甚至無效教學(xué)的問題。造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，如計算機技術(shù)發(fā)展迅速而教學(xué)內(nèi)容滯后，跟不上時代發(fā)展步伐；學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力差異較大，教學(xué)中未因材施教，學(xué)生積極性不高；課堂教學(xué)沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的印記，顯得機械、沉悶、程式化；缺乏高水平的、穩(wěn)定的“雙師”型師資隊伍等。在這樣的計算機教學(xué)中教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得很累，學(xué)生的積極性不高，與有效教學(xué)的要求不相符。有效教學(xué)是指教師經(jīng)過一定時間的教學(xué)后，學(xué)生能夠獲得具體的進步與發(fā)展。學(xué)生的“學(xué)”成為教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)，也就是說如果學(xué)生不想學(xué)或者經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后沒有收獲，教師教得再辛苦也是無效的。那么，高職計算機課堂如何進行有效教學(xué)呢？這就要求教師反思教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生潛能，促進學(xué)生發(fā)展。

一、營造和諧氛圍

有效教學(xué)講求教學(xué)藝術(shù)和人文關(guān)懷，和諧的課堂氛圍是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是開展有效教學(xué)的前提。那么，計算機教學(xué)中如何營造和諧、民主的教學(xué)環(huán)境呢？首先教師應(yīng)尊重學(xué)生，做到和藹可親。對學(xué)生的個性化見解教師應(yīng)多一些肯定，少一些批評，即使是錯誤的見解，教師也不能生硬地否定，要委婉地引導(dǎo)，因為這些別出心裁的想法可能包含著學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，加強師生互動。課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教都要圍繞學(xué)生的學(xué)進行，積極構(gòu)建師生之間的互動交流，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的主導(dǎo)地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教授Flash動畫設(shè)計教程時，教師可以先讓學(xué)生觀看動畫，在教師的引導(dǎo)下熟悉Flash界面，了解菜單的一些功能。學(xué)生剛接觸這款軟件往往會遇到難題，可能會產(chǎn)生抵觸情緒，這時教師應(yīng)耐心指點，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生互動交流共同解決，這樣有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效果。

二、活化教學(xué)方法

教學(xué)方法是多種多樣的，但不管采用哪種教學(xué)方法，其目的都是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)有效性。教學(xué)方法要能保證教學(xué)取得良好的效果，教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際活化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職計算機教學(xué)方法多種多樣，如利用多媒體、小組合作、任務(wù)驅(qū)動、探究教學(xué)、情境教學(xué)、分層教學(xué)法等。任務(wù)驅(qū)動是一種實用型教學(xué)方法，能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實際動手能力。如教授“網(wǎng)站設(shè)計”時，教師要想讓學(xué)生詳細(xì)了解網(wǎng)站，可以采用任務(wù)驅(qū)動法。先讓學(xué)生進行網(wǎng)站定位、篩選素材、框架設(shè)計、后臺數(shù)據(jù)庫建立等，然后再給學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過程中使用工具軟件能夠不斷豐富專業(yè)知識。高職計算機以應(yīng)用為主，教學(xué)中需要進行大量的觀察與實驗，教師需要借助多媒體給學(xué)生演示，加深學(xué)生對知識的理解。但利用多媒體輔助教學(xué)并不是越多越好，教學(xué)媒體的過度使用導(dǎo)致了課堂教學(xué)由過去的“人灌”變成現(xiàn)在的“機灌”。因此合理使用多媒體對計算機教學(xué)來說非常重要，教師應(yīng)運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實效。

三、整合教學(xué)內(nèi)容

高職計算機是一門操作性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，要達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)有效性的根本，但目前高職計算機教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)不能滿足實際需求，有待進一步整合。首先，整合教材。高職計算機教材水平參差不齊，有些內(nèi)容脫離學(xué)生實際，對學(xué)生要求很高，如果照本宣科，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)困難，從而打擊其積極性。但也不能完全脫離教材，這就要求教師要深入鉆研教材，全面、系統(tǒng)地解讀教材，有效整合不同教材的內(nèi)容，精選教學(xué)內(nèi)容。其次，與時俱進。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)與時俱進，這就要求教師深入實際收集信息，了解行業(yè)所需，并依此選擇教學(xué)內(nèi)容、確立人才培養(yǎng)目標(biāo)、改革課堂教學(xué)等，從而使職業(yè)教育更切合市場與企業(yè)的發(fā)展需求。當(dāng)然學(xué)生會學(xué)到更多有用的新知識、新技術(shù)，以便與社會、工作崗位進行無縫對接，這樣課堂教學(xué)才會是有效的教學(xué)。

四、設(shè)置彈性任務(wù)

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們在學(xué)習(xí)能力、知識水平等方面存在一定的差異，如果教師忽視學(xué)生差異，實行“一刀切”教學(xué)，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，不利于有效教學(xué)的實現(xiàn)。這就要求教師，把學(xué)生差異作為教學(xué)的出發(fā)點進行有效分層，設(shè)置彈性任務(wù)，即設(shè)定全體學(xué)生都能完成的任務(wù)。再結(jié)合學(xué)生的層次水平和興趣，設(shè)置難易不同的題目，這樣既能讓中等生和后進生體驗成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心，又不至于讓學(xué)優(yōu)生“吃不飽”。如教學(xué)Windows 文件權(quán)限基本操作后，教師可以舉出一些實際工作中常見的一些權(quán)限方面的問題讓學(xué)生解決，當(dāng)然所舉的例子應(yīng)難易不同，不同層次的學(xué)生都能參與其中；也可以讓學(xué)生自己出題，互相交換解決，并分組討論哪種解決方案實用性更強。

五、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才會積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。所以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是有效教學(xué)的保障。高職生畢業(yè)后基本上會直接參加工作，他們更希望能學(xué)到實用的、對以后生活和就業(yè)有幫助的專業(yè)知識。計算機教學(xué)中調(diào)動學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適宜方法，如游戲激趣、案例激趣等。教學(xué)中教師可以增加一些與社會生活相聯(lián)系、富有趣味性的內(nèi)容，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。如教授Photoshop平面設(shè)計時，可以讓學(xué)生為某個品牌設(shè)計廣告，體現(xiàn)出創(chuàng)新性。還可以讓學(xué)生分組操作，通過小組競爭激勵學(xué)生發(fā)散思維。計算機教學(xué)中采用案例法也是一種有效的方法。如教授Photoshop時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生練習(xí)處理數(shù)碼相片中的缺憾，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

六、改革教學(xué)評價

教學(xué)評價包括教與學(xué)兩個方面，合理的教學(xué)評價能促進有效教學(xué)。教學(xué)活動結(jié)束后，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，運用可行的評價方法對教學(xué)效果進行判斷，仔細(xì)分析教學(xué)過程中的得失成敗，并找出解決問題的對策，從而揚長避短，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價對教學(xué)有著導(dǎo)向、監(jiān)控、激勵等作用，有效教學(xué)評價能使教師獲得多方面的信息，反思教學(xué)行為，并激勵教師不斷探索。同時有效的教學(xué)評價中，學(xué)生也是評價的主體，這個過程能引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識自己并反思自我，從而調(diào)動學(xué)生積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。有效教學(xué)評價與傳統(tǒng)教學(xué)評價不同，有效教學(xué)評價改變了傳統(tǒng)單一的評價方式，實現(xiàn)了結(jié)果性評價、過程性評價并重，評價主體由教師評價轉(zhuǎn)向教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合。這樣多方位、高效的教學(xué)評價，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，促進計算機有效教學(xué)的實現(xiàn)。

總之，高職計算機進行有效教學(xué)是當(dāng)前職教改革的根本要求，改革者任重而道遠(yuǎn)，只有積極研究新情況，解決新問題，大膽探索實踐，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能實現(xiàn)有效教學(xué)，職業(yè)教育的發(fā)展才能走上持續(xù)、穩(wěn)定、健康的軌道。

（責(zé)編 李亞婷）endprint