楊芳

行為文化是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校經(jīng)營風(fēng)格、精神面貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神和學(xué)校價值的折射。學(xué)校行為文化建設(shè)要集中體現(xiàn)學(xué)校先進的辦學(xué)思想，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，尊重和正視個體差異，以多種方式調(diào)動師生積極參與。

師生精神面貌是學(xué)校行為文化的名片

儒雅謙和、儀態(tài)大方的教師和開朗熱情、彬彬有禮的學(xué)生，這是師生留給來賓的深刻印象。

在學(xué)校里，我們會從制度文化建設(shè)方面對教師的精神風(fēng)貌和教學(xué)行為提出某些共性的要求，如建議教師常說的30句鼓勵的話、教師的忌語和忌行，等等。同時，我們還通過師德師能的專題培訓(xùn)提升教師精神面貌，如黨支部進行的“提高宗旨意識，增強黨性修養(yǎng)”的主題黨課。另外，學(xué)校還開展教師唱主角的“多元文化大講堂”活動，請有專長的教師登臺向大家展示才能。我們還會為教師舉辦多樣的文體活動，讓教師們在活動中享受生活的美好，提高生活的品位。

在提升學(xué)生精神面貌方面，我們開展了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的坐立行姿勢的形體研究，通過校本教材的研發(fā)，將形體科研的內(nèi)容落實到體育課教學(xué)、廣播操、課堂以及德育活動中。學(xué)校從視、聽、做幾方面給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，信息技術(shù)組將學(xué)生的坐立行姿勢進行了拍照對比，并附上正確姿勢的說明，將圖片做成展板布置在學(xué)校大廳的櫥窗里進行宣傳;課題組和我校的體育老師共同研發(fā)了形體健身操;學(xué)校還將照片和形體操的錄音發(fā)布在學(xué)校的校園網(wǎng)上，方便學(xué)生在家里練習(xí)。

經(jīng)過兩年的實踐，學(xué)生執(zhí)筆、讀書、寫字的姿勢有了很大的改觀，所有到學(xué)校參加活動的來賓都夸學(xué)生的精神面貌好。

儀式和活動是學(xué)校行為文化的載體

莊嚴的升旗儀式，主題鮮明的開學(xué)典禮，熱情歡快的迎新大會，豐富多彩的社團活動……所有這些儀式和活動，不僅是學(xué)校行為文化的有效載體，還是學(xué)校辦學(xué)理念的外化成果。

在畢業(yè)典禮上，校長對六年級畢業(yè)生滿懷深情的寄語讓人印象深刻，教師節(jié)的時候，有個學(xué)生給校長發(fā)來祝愿，他說：“我錄下了您在畢業(yè)典禮上對我們說的話，您放心，我記住了您對我們的鼓勵，我會在中學(xué)好好學(xué)習(xí)，一定不讓您失望?！?/p>

在我校的升旗儀式上有一個“榮譽時刻”，每個月我們都會利用升旗儀式結(jié)束后的時間，給當月獲獎的老師和學(xué)生發(fā)獎。每當看到自己的老師上臺領(lǐng)獎，臺下的學(xué)生都會抱以熱烈的掌聲，對于老師來說，這掌聲更多的是激勵和鞭策。

豐富多彩的社團活動不僅是發(fā)揮學(xué)生才干的舞臺，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效載體。足球隊的孩子每天放學(xué)后都奔跑在綠蔭場上，他們身上多了一份堅韌不拔的品質(zhì);翰墨社的孩子凝神靜氣，與筆墨紙硯為友，墨香伴童年;國學(xué)社的孩子通過誦讀經(jīng)典，讓先賢的智慧伴隨成長……

近年，學(xué)校的金帆管樂團不斷舉行專場音樂會，向外界展示了學(xué)校獨具特色的行為文化。樂團為區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校舉辦專場音樂會，在世界盲人日前夕為盲人朋友們舉行專場音樂會。音樂會不僅展示了學(xué)生精湛的演奏技藝，更重要的是向外界傳遞了學(xué)生尊重多元文化、關(guān)愛弱勢群體的人文情懷。

家長學(xué)校運作是學(xué)校行為文化的延伸

當家長滿懷著希望把孩子送到學(xué)校的時候，學(xué)校就要承擔(dān)起一份啟迪家長與孩子共成長的職責(zé)。

我校家長學(xué)校采取家長委員會、家長學(xué)校、家長開放日、家教經(jīng)驗交流、家長開放日、校園網(wǎng)宣傳等運作形式，目的是將學(xué)校的理念、制度、要求，及時傳達給家長，以獲得支持，達成共識，家校攜手，更好地促進學(xué)生的成長。家長的積極參與，充分肯定，對學(xué)校更好地調(diào)整教育行為起到了積極的促進作用。

在學(xué)校行為文化建設(shè)的探索和實踐中，我們堅持通過文化的持久建設(shè)，讓生活在學(xué)校里的每一個人喜歡并享受著，體驗并豐富著，浸潤并眷戀著學(xué)校生活，使學(xué)校精神歷久彌新，不斷煥發(fā)時代的生命力。

編輯 ?于萍