文 朱雙玲 時臘英

小學(xué)班級圖書箱建設(shè)初探

文 朱雙玲 時臘英

近幾年來，我校把圖書館建設(shè)當(dāng)成一項重要的工作開展，學(xué)校的館藏圖書數(shù)量由2萬多冊增至近6萬冊，生均圖書量達(dá)40冊。相比之下，學(xué)校圖書館閱覽室的面積合起來卻不足100平方米，圖書管理員只有1名，但學(xué)生將近1 500人，雖然館藏圖書數(shù)量大，種類多，卻無法滿足學(xué)生的借閱需求，造成了圖書資源的浪費，為了使我校館藏圖書發(fā)揮應(yīng)有的作用，筆者在2012年對我校1～6年級，每個年級抽取一個班的學(xué)生，共240人進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷共7題，從學(xué)生讀書數(shù)量、場所、來源、到圖書館借書次數(shù)、建立班級圖書箱的態(tài)度、喜歡圖書的種類等方面進(jìn)行了調(diào)查，在對問卷分析及征求教師和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，我校把部分館藏圖書分配到班級中，建立了班級小圖書箱。近兩年，我校在班級小圖書箱建設(shè)中進(jìn)行了科學(xué)的引導(dǎo)和管理，采取了一些措施。為了驗證小圖書箱建設(shè)中采取的措施是否有效，本人在本學(xué)期初通過問卷、訪談、查看學(xué)生借閱記錄、撰寫的讀后感及參加各項讀書活動獲獎情況等方面對班級小圖書箱建設(shè)后與2012年調(diào)查情況進(jìn)行了對比分析，對比分析顯示班級圖書箱已經(jīng)成為學(xué)校圖書館建設(shè)不可缺少的組成部分。

一、調(diào)查對象

本校1～6年級，每個年級一個班的學(xué)生，2012年240人，其中男生114人，女生126人；本學(xué)期240人，其中男生114人，女生126人。

二、調(diào)查方法

方法包括：問卷調(diào)查法、訪談法、行動研究法。

2012年發(fā)放調(diào)查問卷240份，回收240份，回收率100%，有效問卷235份，有效率97.9%；本學(xué)年發(fā)放調(diào)查問卷240份，回收240份，回收率100%，有效問卷240份，有效率100%。

三、對比結(jié)果分析

1.學(xué)生在班級圖書箱建設(shè)前后閱讀量對比

班級圖書箱建設(shè)前，學(xué)生每學(xué)期閱讀1～4圖書本的有96人，占40%；5～10本的有125人，占52%；10本以上的有19人，僅占8%。班級圖書箱建設(shè)后，學(xué)生每學(xué)期讀書10本以上的有216人，占90%。

從對比結(jié)果看，學(xué)生在班級圖書箱建設(shè)前，讀書數(shù)量明顯不足，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀做出了規(guī)定，小學(xué)生閱讀總量應(yīng)不低于145萬字，我們的學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)；班級圖書箱建設(shè)后，學(xué)生讀書數(shù)量顯著增加，配發(fā)到班級的圖書，均被翻看了一遍或多遍。

2.學(xué)生在班級圖書箱建設(shè)前后經(jīng)?？磿膱鏊鶎Ρ?/p>

小圖書箱建設(shè)前學(xué)生經(jīng)常在家里看書的204人，占85%；在閱覽室看書的有12人，占5%，在教室看書的有24人，占10%；小圖書箱建設(shè)后，學(xué)生經(jīng)常在教室讀書人數(shù)達(dá)220人，占90%以上。

從調(diào)查結(jié)果對比分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在班級圖書箱建設(shè)前經(jīng)常在家里看書，原因是家里看書方便，家長可以給學(xué)生購買圖書，有一部分學(xué)生喜歡在教室里讀書，這樣還可以跟同學(xué)共同分享，但在教室里讀書除了課本，就是學(xué)生從家里帶的書，書的數(shù)量少，種類更少，傳來傳去就那么幾本，影響了他們的閱讀興趣。班級圖書箱建設(shè)后，通過實地考察和訪談發(fā)現(xiàn)，課間有一半以上的學(xué)生正在教室內(nèi)津津有味地讀書，問其原因，大部分同學(xué)都認(rèn)為在教室從班級圖書箱借還書方便快捷，數(shù)量多種類也多，今天看不完明天可以接著再看。

3.圖書來源和借閱次數(shù)的前后對比

建設(shè)前，學(xué)生所讀圖書是自己購買的有175人，占73%，從學(xué)校圖書館借的有17人，占7%，學(xué)生之間相互借閱的有48人，占20%；建設(shè)后從借書記錄中可以看出，學(xué)生每學(xué)期所讀圖書的85%來自班級圖書箱，借閱次數(shù)每人每學(xué)期達(dá)10次以上。

對比分析表明班級圖書箱建設(shè)前學(xué)生所讀圖書主要是自己購買的，有的是小圖書管理員從圖書館借的，數(shù)量有限；建設(shè)后，去班級實地考察和查看借閱記錄可以看出，學(xué)生所讀圖書大部分都是班級圖書箱配備的，班級圖書箱真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。

4.學(xué)生經(jīng)常讀的圖書種類對比

班級圖書箱建設(shè)前，低、中、高三個段的學(xué)生經(jīng)?？纯ㄍ嬵惖碾s志與圖書的有168人，占70%以上，科技科普、寓言童話、文學(xué)名著、歷史人物類書籍的學(xué)生加起來共有74人，占30%；建設(shè)后以閱讀卡通漫畫類書籍為主的學(xué)生僅32人，占13.3%，80%以上的學(xué)生讀書的種類由單一一種擴(kuò)展到了兩種以上。

從調(diào)查結(jié)果看，建設(shè)前學(xué)生讀書種類單一，閱讀面非常窄，不利于學(xué)生的發(fā)展需求；建設(shè)后班級小圖書箱內(nèi)的圖書是根據(jù)學(xué)生年齡特點和興趣愛好配備的，學(xué)生讀的圖書種類由單一的卡通漫畫類擴(kuò)展到了注音繪畫故事、寓言童話、歷史人物傳記、科幻故事等，滿足了不同年齡段學(xué)生讀書的需求，豐富了學(xué)生的課外知識，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣和熱情。

5.學(xué)生對班級小圖書箱建立的態(tài)度

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)贊成建立班級小圖書箱的學(xué)生有197人，占82%，說明學(xué)生在校還是有較高的讀書欲望；建設(shè)后查閱借閱記錄，發(fā)現(xiàn)每天都有學(xué)生在借書，圖書的借閱率相當(dāng)高，圖書資源發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

四、班級圖書箱建設(shè)采取的措施

1.確保班級圖書箱圖書的來源

以學(xué)校圖書館配備的圖書為主，班級自籌為輔，各班定期輪換。依據(jù)學(xué)生的年齡特點，精挑細(xì)選為低年級配備了彩圖版注音繪畫讀本，如《寓言故事大全》《小豬不會穿褲子》《狐貍和小羊》等，給中年級配備了《小白兔搭橋童話》《恐龍王國大百科》《多彩的植物王國》等科技科普、童話類圖書，高年級配備了《吹牛大王歷險記》《中國科幻小說佳作選》《小偵探》《少年紀(jì)曉嵐》等科幻小說與歷史人物傳記，每班200冊左右，保證了圖書的數(shù)量和質(zhì)量。

2.進(jìn)行新書報到、期刊介紹工作

在學(xué)校添置新圖書后，通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺及時公布書目，定期推薦給教師和小圖書管理員，使新書能及時充實到班級小圖書箱中，促進(jìn)圖書流通，做到為人找書還要為書找人。

3.做好班級圖書箱的圖書管理工作

（1）班級圖書箱里的圖書借閱由小管理員負(fù)責(zé)，小管理員由班主任從本班負(fù)責(zé)的班干部中選出，他們依照圖書借閱制度進(jìn)行監(jiān)督，并負(fù)責(zé)把圖書按種類進(jìn)行整理。班主任也要參與其中，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)圖書的教育，確保圖書放置有序、不損壞、不丟失。

（2）圖書輪換時，班主任協(xié)助小圖書管理員把圖書按班級借閱登記表擺放，填好交接記錄單，完成交接。平時及時與后勤人員溝通，做好班級圖書箱的維修工作，保證圖書箱的正常使用。

4.舉辦讀書活動 促進(jìn)班級小圖書箱的建設(shè)與發(fā)展

每個班根據(jù)本班特點定期開展讀書講故事、書香滿屋、我是小書迷等專題活動，為學(xué)生自主閱讀營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。積極參加市縣組織的紅領(lǐng)巾讀書活動、書香燕京征文活動等，促進(jìn)了班級圖書箱的建設(shè)與發(fā)展。

五、班級圖書箱建設(shè)取得的效果

（1）班級圖書箱建設(shè)后，由小圖書管理員負(fù)責(zé)，學(xué)生借閱圖書方便快捷，讀書數(shù)量明顯增加，促進(jìn)了圖書的流通，提高了館藏圖書的使用效率，彌補了管理人員的不足。

（2）班級圖書箱是根據(jù)學(xué)生年齡特點和興趣配備的，圖書種類齊全，滿足了不同階段學(xué)生的需要，喚醒了學(xué)生的課外閱讀欲望，提高了學(xué)生的閱讀能力。

（3）為學(xué)生開辟了寬松的閱讀場地，提供了交流學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生在教室里共同閱讀圖書，就感興趣的話題展開討論，體會了分享的快樂。

（4）學(xué)校參加北京市組織的紅領(lǐng)巾讀書活動、書香燕京征文活動等，連續(xù)幾年獲得優(yōu)秀組織獎，學(xué)生多人次獲市級一、二、三等獎。

六、今后努力的方向

（1）由于班級小圖書箱借閱方便，圖書流通快，不可避免地造成圖書的破損和丟失現(xiàn)象的發(fā)生，在今后的建設(shè)中應(yīng)聯(lián)合德育處、班主任通過班隊會、建立獎懲制度等形式，督促和教育學(xué)生愛護(hù)圖書。

（2）為了班級圖書箱中的圖書能及時更新，掌握學(xué)生讀書動態(tài)，在今后的建設(shè)中我校還將給每一名學(xué)生建立閱讀小檔案，以便有目的的充實班級圖書箱的圖書種類。

班級圖書箱的建立，促進(jìn)了我校圖書館的建設(shè)與發(fā)展，同時為學(xué)生開辟了一個閱讀的平臺，成為我校圖書館建設(shè)必不可少的組成部分。

作者信息

朱雙玲，大專，小教高級。時臘英，本科，小教高級。北京市延慶縣第四小學(xué)，102100