【摘要】病原生物學與免疫學是重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課程，為了適應(yīng)高職高專人才培養(yǎng)要求，提高教學質(zhì)量，漯河醫(yī)專病原生物學與免疫學教研室以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，在教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學、考核評價等方面進行了改革。

【文獻標識碼】B

【文章編號】1674-9308（2015）05-0006-01

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.05.004

作者單位： 462000 漯河醫(yī)學高等?？茖W校基礎(chǔ)醫(yī)學部

基金項目：2014年河南省醫(yī)學教育教學改革項目（WJLX2014070）

Discussion on the Pathogen Biology and Immunity Course Reform Based on Occupation Ability Training

DOU Huijuan SUN Lianhai LI Linke　WEN Wenjing, Basic medical deparmengt of Luohe medical college, Luohe 462000, China

[Abstract] Pathogen biology and immunity is an important basic course of medicine. In order to meet the cultivation requirement in higher vocational college and improve the teaching quality. Department of pathogen biology and immunity of Luohe medical college reform on teaching idea、teaching content、teaching method、practice teaching and evaluation based on the students’ occupation ability. [Key words] Occupation ability, Pathogen biology and immunity, Teaching reform

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。由此可見，職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)當是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心目標，更是職業(yè)教育課程改革的主旨 [1]。《病原生物學與免疫學》是高職護理專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學課程，該學科的知識可以為后續(xù)專業(yè)課程服務(wù)，為未來護理工作奠定基礎(chǔ)。如何使我們的課程更好的滿足崗位需求一直是我們課程改革過程中關(guān)注的問題，教研室近幾年對課程教學改革進行了探索，初步構(gòu)建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系。

1　更新教學理念

搞教學改革，確定改革理念是很重要的。通過學習研究相關(guān)的文件精神，教研室確立了“以學生為本，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力”的改革理念，在教學過程中要始終貫徹執(zhí)行“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，著力提高學生的職業(yè)能力 [2]。

2　整合教學內(nèi)容

《病原生物學與免疫學》教材上各論內(nèi)容基本上是按照細菌典型形態(tài)來編排，這樣每部分內(nèi)容看起來相對比較完整和獨立，但這樣過分強調(diào)內(nèi)容的完整性，反而與實際工作脫節(jié)，不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過教研室老師們反復(fù)研究，同時遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，對課程內(nèi)容進行重新整合、排序，確立了以病原體主要寄生部位和感染的系統(tǒng)為主線進行教學的教學順序，從而實現(xiàn)課程教學與護理工作崗位需求的有效融通 [3]。

3　改進理論課教學方法

以往的教學，更多采用的講授式的教學方法，老師在講臺上講，學生在講臺下聽，老師和學生之間很少有互動，學生很少能參與到教學中?，F(xiàn)在，在教學工作中，我們盡可能多的讓學生參與到教學過程，調(diào)動學生的主觀能動性，使學生從過去的被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習。另外，針對不同內(nèi)容，采用不同教學方法。如：案例分析、角色扮演、情景教學等，在重點章節(jié)我們嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂教學法進行授課。課前給學生看一些老師提前錄制好的微課，給學生提供課前學習任務(wù)單，課前學生按照任務(wù)單進行學習。課堂上學生展示自己的學習情況，老師和同學們一起解決問題，將內(nèi)容進行內(nèi)化和升華。經(jīng)過這樣不斷的練習，提高了學生學習的積極性，使學生享受到自主學習的喜悅感和成就感，逐漸養(yǎng)成自學的習慣，對學生的科學思維能力、語言組織表達能力、團體協(xié)作能力的提高都有促進作用，這些能力對學生將來的職業(yè)發(fā)展都是非常有益的。

本課程內(nèi)容牽涉到院內(nèi)感染、消毒滅菌、細菌耐藥等內(nèi)容，因為本課程開設(shè)的時間是學生的一年級第二學期，學生還沒有在醫(yī)院實習過，對醫(yī)院的環(huán)境還是相當陌生，對這部分內(nèi)容的理解還是很膚淺的，而這些內(nèi)容又是對他們以后的護理工作非常重要。為了使學生對這些問題有更深層次的認識，我們指導(dǎo)學生在課下對我們漯河市的醫(yī)院進行調(diào)研，通過調(diào)研完成醫(yī)院細菌耐藥、消毒滅菌現(xiàn)狀及院內(nèi)感染狀況等調(diào)研報告，以加深對這部分內(nèi)容的認識和理解。

近幾年病原生物與免疫學領(lǐng)域發(fā)展很快，而且和本學科內(nèi)容相關(guān)的公共衛(wèi)生問題也比較多，鑒于學時有限，有些內(nèi)容不能在課堂上詳細講解，但學生對這些內(nèi)容又比較感興趣，所以我們就為學生開設(shè)醫(yī)學研究前沿及公共衛(wèi)生突發(fā)事件、公共衛(wèi)生熱點問題等學術(shù)講座，開闊學生的視野。 近年開設(shè)的學術(shù)講座有：幽門螺桿菌專題、禽流感專題、細菌耐藥專題、HIV專題、廣州管圓線蟲專題等，深受學生喜愛。

4　重新整合實驗課授課內(nèi)容

傳統(tǒng)的實驗教學內(nèi)容更多的是體現(xiàn)學科特點，忽略學生職業(yè)能力的培養(yǎng)?；诖耍覀冊诰幣艑嶒瀮?nèi)容時，根據(jù)護理專業(yè)的崗位需求，合理設(shè)計了與護理專業(yè)將來的工作相關(guān)的實驗內(nèi)容。如手指消毒前后細菌的檢查、空氣中細菌檢查、紫外線殺菌效果觀察、高壓蒸汽滅菌效果的觀察等。通過這些實驗，使學生嚴格樹立“有菌”和“無菌”的觀念，這對他們以后從事護理工作是非常有幫助的。

5　改革課程考核方法

考核評價方式是教學質(zhì)量監(jiān)控體系的重要環(huán)節(jié)。為了加強過程管理，我們改變以前的只靠期末一張卷子定成績的考核方式，將考核方式分為過程考核和期末考核，過程考核主要考核學生的學習態(tài)度、、團隊協(xié)作等方面，占期末總成績的20%。期末考核包括理論考核和實驗考核，其中理論考核主要反映學生知識目標掌握程度，占考核總成績的60%，實驗考核主要反映學生實際操作能力，占總成績的20%。

經(jīng)過以上幾個方面的改革，老師的教學水平得到了提高、學生的學習積極性、學習滿意度也得到了大大提高?！皩W生職業(yè)能力的培養(yǎng)”是高職高專教育中永恒的主題，在以后的教學工作中，我們要不斷地創(chuàng)新思維，開拓教學的新思路、新方法，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學人才而努力。