雷娜

“以問題為中心”教學(xué)法在醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容教學(xué)中應(yīng)用的體會(huì)

雷娜

醫(yī)學(xué)美學(xué)和美容是一個(gè)熱門的專業(yè)，隨著現(xiàn)代人對(duì)于整形需求的不斷提高，要求美容醫(yī)生具有自身獨(dú)特的美感和技術(shù)。因此對(duì)醫(yī)學(xué)美學(xué)和美容的有效教學(xué)成為培養(yǎng)美容醫(yī)生的重點(diǎn)。本文對(duì)以問題為中心的教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，分析以問題為中心的教學(xué)法應(yīng)該在教學(xué)中得到怎樣的應(yīng)用，以及這一教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生怎樣的教學(xué)成果。

教學(xué)法；醫(yī)學(xué)美學(xué)；美容教學(xué)；應(yīng)用體會(huì)

從醫(yī)學(xué)角度來看，美容醫(yī)學(xué)研究的對(duì)象是生物學(xué)上無病的健康人，其主要作用是通過對(duì)形體的美化，提高客戶的生活質(zhì)量和自信等。這一學(xué)科的特點(diǎn)決定了美容醫(yī)生不僅要具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)技能，并且能夠建立自己的美學(xué)思想和理論體系。我國現(xiàn)階段的教育實(shí)踐中，很難提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，自然很難使客戶滿意。因此，在醫(yī)學(xué)美學(xué)之中開拓新的教學(xué)方法勢在必行。以問題為中心的教學(xué)方法在教學(xué)之中更加具有針對(duì)性，可以著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一問題的深入認(rèn)識(shí)，與醫(yī)學(xué)美學(xué)和美容教學(xué)的要求相一致。

1 醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容教學(xué)中“以問題為中心教學(xué)法”的要求

以問題為中心指的是在教學(xué)活動(dòng)中，從問題出發(fā)引發(fā)學(xué)生思考，并最終回歸到對(duì)問題的解決中來。教師在教學(xué)過程中，通過問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作、探究的學(xué)習(xí)，提高醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容基礎(chǔ)的知識(shí)和審美水平。問題貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，先以問題導(dǎo)出在醫(yī)學(xué)美學(xué)和美容中教師所講的主題，然后以問題的形式總結(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，并以新的問題引入新主題，使學(xué)生處于設(shè)問和解答的狀態(tài)，最終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行自我完善，構(gòu)建自己的美學(xué)體系和醫(yī)學(xué)技術(shù)[1]。對(duì)于醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容的教學(xué)中，以問題為中心的教學(xué)法應(yīng)該注意以下問題：（1）注重問題的針對(duì)性。教師必須對(duì)教材具有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠找到教材教學(xué)的突破口，在教學(xué)目的上予以擴(kuò)展。也就是可以通過提問使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題。（2）引發(fā)學(xué)生的參與。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，教學(xué)最重要的是引發(fā)學(xué)生的思考。參與性是引起學(xué)生思考的重要途徑。在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生既有的醫(yī)學(xué)美學(xué)和美容知識(shí)，提出接近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問題。這就要求教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平具有一定的了解。（3）問題的設(shè)置要具有引導(dǎo)性，提問的主題應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中由教師逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，開發(fā)學(xué)生的探索性，這也正是構(gòu)建學(xué)生獨(dú)特審美的途徑。（4）問題的答案要具有開放性，特別是對(duì)于美學(xué)的學(xué)習(xí)，雖然有一定的規(guī)律，但是并不存在“美的定式”。因此，問題的設(shè)置需要具有開放性，能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的想象力。

2 “以問題為中心教學(xué)法”的課程設(shè)計(jì)

2.1 課程設(shè)計(jì)

以我院班級(jí)為例，班級(jí)24人，其中男性14人，女性10人。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，從3個(gè)維度展開，分別是時(shí)間維度、知識(shí)維度和邏輯維度。從時(shí)間維度上來說，根據(jù)總學(xué)時(shí)，按照3：1分成理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，對(duì)兩部分的教學(xué)分別進(jìn)行時(shí)間上的規(guī)劃，量化所學(xué)課程的結(jié)構(gòu)，以在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向；在知識(shí)維度上來說，理論要求學(xué)生能夠掌握基本的美學(xué)規(guī)律，通過掌握生命美學(xué)、生態(tài)美學(xué)和審美心理學(xué)等理論知識(shí)構(gòu)建出自己的審美體系，提高學(xué)生的審美水平。實(shí)訓(xùn)方面，著重醫(yī)學(xué)形式美、軀干和肢體美、皮膚和毛發(fā)美、容貌美等方面的教學(xué)；從邏輯維度上設(shè)計(jì)，把全部教學(xué)內(nèi)容分成不同的層面，構(gòu)建教學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)，以學(xué)生能夠梳理所學(xué)知識(shí)為導(dǎo)向[2]。對(duì)每一課程設(shè)置不同角度的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過問題構(gòu)建知識(shí)體系。以提出問題、明確目標(biāo)、自主探究、歸總分析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體流程。全部課程分階段教學(xué)，并定期復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

2.2 課程實(shí)施

首先，在第一堂課利用多媒體手段播放某授課教師在美容院進(jìn)行美容咨詢的視頻，讓學(xué)生總結(jié)在視頻中客戶所提出問題的性質(zhì)和根本，引出所學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、介紹案例等形式引發(fā)學(xué)生的思考。思考自身對(duì)醫(yī)學(xué)美學(xué)的看法，思考客戶為什么想要美容等問題，通過這些問題解答，建立學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。為了保證學(xué)生能夠切實(shí)完成所設(shè)問題，并節(jié)省課堂時(shí)間，可設(shè)小組討論。如班級(jí)人數(shù)24人，平均分成6個(gè)小組解答問題，最后選派小組成員對(duì)答案進(jìn)行闡述。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，必然會(huì)提出更加復(fù)雜的問題，這就需要引導(dǎo)學(xué)生明確問題的本質(zhì)，讓學(xué)生自行尋找問題的答案。對(duì)于復(fù)雜的問題，可以留在課下解決。在進(jìn)行了某一階段的教學(xué)后，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行所學(xué)知識(shí)和問題的梳理，并單獨(dú)用1 h的課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行整體的闡述和梳理，有助于學(xué)生構(gòu)建自身的知識(shí)體系和觀點(diǎn)。每人都需要?dú)w總內(nèi)容，形成文本，并在課堂上做報(bào)告。實(shí)際教學(xué)中教師可分別進(jìn)行小組和個(gè)人的匯報(bào)歸總。結(jié)合教師自身設(shè)計(jì)的問題體系，對(duì)比學(xué)生自己的邏輯結(jié)構(gòu)，并給予評(píng)價(jià)[3]。這一教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于問題的思考和解決辦法，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出的問題進(jìn)行解答。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以通過具體的醫(yī)學(xué)人體分析、形式美運(yùn)用案例等問題鍛煉學(xué)生的操作技能。并通過問題詢問學(xué)生如何構(gòu)建理論和實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)系。最后進(jìn)行實(shí)踐考核，包括課堂發(fā)言情況、問題探索情況、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、期末考試成績4項(xiàng)，按照1：1：5：3的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)來評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生成績給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

3 醫(yī)學(xué)美學(xué)和美容教學(xué)的應(yīng)用體會(huì)

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，與本校的另一班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)放不記名問卷。初期兩班級(jí)對(duì)于知識(shí)掌握程度相差不大，但實(shí)施以問題文中心教學(xué)法的班級(jí)（A班）學(xué)生感覺壓力比較大。在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施后，A班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)掌握的程度高于另一班級(jí)（B班）。期末考試中，A班平均成績比B班高17.7分，證明以問題文中心教學(xué)法要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。但是以問題文中心教學(xué)法對(duì)于教師和學(xué)生的要求較高，特別是在教學(xué)初期，教師要對(duì)學(xué)生成績和課程進(jìn)行整體掌握，加大了教師的壓力。

綜上所述，以問題文中心教學(xué)法在醫(yī)學(xué)美學(xué)和美容教學(xué)的應(yīng)用是完全可行的，但是對(duì)于教師及學(xué)生的要求會(huì)更高，特別是在初期，需要控制好學(xué)生的情緒，以免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

[1]佚名.新時(shí)代新媒體新營銷新時(shí)代美業(yè)打好“社會(huì)化媒體營銷之戰(zhàn)”-中國美業(yè)教育中心“新媒體營銷落地實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)”課程精彩分享[J].醫(yī)學(xué)美學(xué)美容（財(cái)智），2013（12）：12.

[2]蘆源.對(duì)高等院校中醫(yī)美容專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的探討[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（4）：199-201.

[3]馮龍飛，王向義，歐陽學(xué)平，等.美學(xué)觀念在當(dāng)代中國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里的三次“飛躍”-當(dāng)代中國美容醫(yī)學(xué)整體學(xué)科的發(fā)展[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（A），2012（8）：69-71.

The Application Experience of " Problem Centered " Teaching Method in Teaching of Medical Aesthetics and Cosmetology

LEI Na The First Affiliated Hospital of Xinjiang Shihezi University Medical University，Shihezi 832000，China

Medical aesthetics and cosmetology is a popular major，with constant improvement of modern demand for plastic，aesthetics doctor has its own unique beauty and technology.In this paper，problem centered teaching method in the application of medical aesthetics and cosmetology teaching research，analysis of the problem centered teaching method should be how to use in teaching，as well as the teaching methods will produce what kind of teaching results.

Problem centered teaching method，Medical science，Cosmetology teaching，Application experience

G642

B

1674-9308（2015）29-0005-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.29.004

832000石河子，新疆石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院