黃 俊

指導(dǎo)學(xué)生如何提高寫作能力是語文教學(xué)中的一大難題，也是每個(gè)語文教師一直以來研究與探究的課題。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)重視學(xué)習(xí)、探究和積累寫作方法與技巧，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的有效途徑之一。下面結(jié)合人教版七年級(jí)語文上冊(cè)選編的魏巍《我的老師》這篇文質(zhì)兼美的散文，談一談指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞文本時(shí)如何進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

一、學(xué)會(huì)選擇符合題目要求的材料（事例）

作家魏巍在《我的老師》一文中選擇了七件事情：①蔡老師假裝發(fā)怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們看蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦我睡夢(mèng)中去找老師。

題目是《我的老師》，所以，作者寫作時(shí)圍繞題目選擇了與蔡云芝老師相關(guān)聯(lián)的七件事來描寫和刻畫她的形象與個(gè)性，表達(dá)作者對(duì)老師的深厚感情。

二、學(xué)會(huì)根據(jù)寫作目的（主題）確定文章內(nèi)容的詳略

作者寫這篇文章的目的就是通過講述蔡云芝老師對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)的事例，表達(dá)蔡云芝老師愛“我”，“我”也愛蔡云芝老師、想念蔡云芝老師的深厚感情（文章的主題）。

所以，文中雖然寫了七件事，但前五件事是從寫蔡云芝身份是一名“老師”這個(gè)角度出發(fā)，選取蔡云芝老師對(duì)所有學(xué)生教育與關(guān)愛的事例，是想把蔡云芝老師的良好教師形象和愛學(xué)生的個(gè)性塑造起來，但不是表達(dá)“我”對(duì)蔡老師敬重、愛戴、感激和懷念之情這個(gè)中心的事例，因此，作者在文中就采用了略寫。

我們一起來分析理解：①蔡老師假裝發(fā)怒（表現(xiàn)蔡老師的嚴(yán)而不厲、假打真愛學(xué)生的特點(diǎn)）；②蔡老師課外教我們跳舞（表現(xiàn)蔡老師多才多藝，十分重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好）；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂（表現(xiàn)蔡老師能引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、觀察自然，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來）；④蔡老師教我們讀詩（表現(xiàn)蔡老師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶）；⑤我們看蔡老師寫字（表現(xiàn)蔡老師在教學(xué)上能給學(xué)生躬身示范）。

這五件事從不同層面和角度表現(xiàn)了蔡云芝老師是一個(gè)有愛心、有才華、有思想、有方法的好老師，為后面寫蔡云芝老師對(duì)“我”的關(guān)心與愛護(hù)做好了鋪墊。

而“蔡云芝老師正確處理‘我’與同學(xué)間的糾紛”和“‘我’睡夢(mèng)中去找老師”這兩件事，是為了真正突出蔡云芝老師對(duì)“我”的愛護(hù)和關(guān)心，也最能表達(dá)文章的主題，所以，作者就進(jìn)行了詳寫，寫出了事件的全過程，寫出了“我”對(duì)蔡云芝老師的深厚感情。

三、學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)突出人物的個(gè)性特點(diǎn)

通過事例來寫人的文章，既要寫出記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，還要寫出人物鮮明獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。

作者魏巍在《我的老師》一文中，描寫蔡云芝老師時(shí)就注意了這一點(diǎn)。為了突出蔡云芝老師嚴(yán)而有愛的個(gè)性，作者抓住她假“打”學(xué)生的動(dòng)作描寫；為了突出她教學(xué)有方，就抓住她如何教學(xué)生跳舞、觀察蜜蜂、讀詩歌、寫字時(shí)的動(dòng)作、語言和神態(tài)來描寫；為了突出蔡云芝老師對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)，不僅有語言、動(dòng)作和心理描寫，而且還有側(cè)面描寫——寫“我”夢(mèng)中尋師，就是側(cè)面描寫蔡云芝老師的愛深深地刻在了“我”的心靈里，讓“我”終身難忘。

從魏巍這篇散文中，我們知道要想寫出一篇內(nèi)容豐富、感情真摯的記敘文，就要寫出記敘文的六要素，尤其要把事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫詳細(xì)；其次，要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理等方面的描寫來突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。只要注意了這些，我們就可以把文章寫得中心突出、生動(dòng)感人。

四、借鑒閱讀文本時(shí)積累的方法技巧進(jìn)行寫作

讓學(xué)生從身邊選擇一個(gè)人物，按照閱讀文本時(shí)積累的寫作方法技巧進(jìn)行寫作。指導(dǎo)學(xué)生要選擇熟悉的人物，選擇人物的幾個(gè)典型事例，抓住人物個(gè)性特點(diǎn)，寫出自己的情感。成文后與魏巍《我的老師》一文進(jìn)行對(duì)比，并進(jìn)行修改。力求在選材、人物描寫、內(nèi)容詳略處理、情感表達(dá)等方面做到恰當(dāng)、合理、真實(shí)、生動(dòng)。

語文教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，語文教師一定要在閱讀教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、借鑒文本作者的寫作方法和技巧，并能堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用，只要閱讀文本與寫作同步訓(xùn)練，就一定會(huì)收到良好的效果。