許麗萍

人教版高中語(yǔ)文教材選入了毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，教材中，尾句的標(biāo)點(diǎn)為：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”臧克家先生主編的《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》（河南人民出版社，2003年3月，增訂二版）也是如此。筆者揆情度理，反復(fù)吟詠，認(rèn)為此句所標(biāo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不妥有二。斗膽試做改動(dòng)，為：“曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟！”理由如下。

“曾記否”中，“曾”為副詞，義為“曾經(jīng)”，此處可做時(shí)間名詞解，釋為“從前”?！胺瘛弊帧坝糜诳隙?、否定相疊的格式中表示否定的一方面”。如：可否、能否、是否。（《古今漢語(yǔ)詞典》，商務(wù)印書(shū)館）“否”字：“用在疑問(wèn)句句尾表示詢(xún)問(wèn)。”（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，商務(wù)印書(shū)館）可見(jiàn)“否”字本身具有表疑問(wèn)的功能?！坝洝睘椤坝涀　薄４司湟馑紴椋骸埃ù蠹遥┯涀×诉€是沒(méi)有記住從前？”簡(jiǎn)言之，為：“（大家）記得從前嗎？”全句意思應(yīng)為：“（大家）記得從前嗎？（我們）到江心游泳，激起的波浪遏止了飛速前進(jìn)的船只！”人教版教師教學(xué)用書(shū)亦解釋為“還記得嗎？當(dāng)年我們……”（省略號(hào)為此文作者所加）?？梢?jiàn)，“曾記否”應(yīng)為設(shè)問(wèn)句，故“否”后理應(yīng)點(diǎn)問(wèn)號(hào)，而非逗號(hào)。若“否”后點(diǎn)逗號(hào)，“飛舟”后點(diǎn)問(wèn)號(hào)，句意則為：“大家是否記得，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，那激起的浪花幾乎擋住了疾駛而?lái)的船？”（《高中·新課標(biāo)〈古文完全解讀〉》濟(jì)南出版社）“曾記否”后點(diǎn)問(wèn)號(hào)還是點(diǎn)逗號(hào)，“到中流擊水，浪遏飛舟”后點(diǎn)問(wèn)號(hào)還是感嘆號(hào)，乍看似乎并無(wú)多大區(qū)別，但若細(xì)細(xì)研讀、琢磨，反復(fù)吟詠、體悟，頓覺(jué)區(qū)別大矣！

首先，標(biāo)點(diǎn)為：“曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟！”這樣，先設(shè)問(wèn)，做較長(zhǎng)時(shí)間的停頓，以引起人們的思索，然后做出響亮而肯定的回答，給人以深刻的印象：詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)，英勇無(wú)畏，壯志滿(mǎn)懷，充滿(mǎn)必勝的信心！

其次，標(biāo)點(diǎn)決定語(yǔ)氣，標(biāo)點(diǎn)不同則語(yǔ)氣不同，情感各異。標(biāo)點(diǎn)為：“曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟！”朗誦為：“曾—記否？到—中流—擊水，浪—遏—飛舟！”朗讀時(shí)畫(huà)面歷歷浮現(xiàn)于眼前；抑揚(yáng)頓挫，氣脈貫通；鏗鏘有力，氣吞山河；感情強(qiáng)烈，恰與毛澤東等有志青年意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，斗志昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌相吻合。一問(wèn)一答，盡顯風(fēng)流?！扒椤笔窃?shī)的內(nèi)核。惟其如此標(biāo)點(diǎn)，朗誦時(shí)方顯其“聲”其“情”，聲情俱顯。惟其如此標(biāo)點(diǎn)，朗誦時(shí)方可盡顯此詞氣魄雄渾、格調(diào)昂揚(yáng)、意境恢宏之神韻與毛澤東詩(shī)詞的浪漫主義風(fēng)格。而如果標(biāo)點(diǎn)為：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”讀來(lái)無(wú)法體現(xiàn)“遏”字之力敵千鈞，根本不能夠表達(dá)出青年毛澤東的沖天豪情、凌云壯志。

再次，本詞上闋之結(jié)句“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊毕麻牻Y(jié)句標(biāo)點(diǎn)若改為：“曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟！”采用先問(wèn)后答，以感嘆句做結(jié)的形式，方能更好地與上闋的千古一問(wèn)相照應(yīng)，形象、含蓄地給出“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、敢于改造舊世界的青年革命者。此答足以警醒百代，激勵(lì)千秋！

毛澤東詩(shī)詞的標(biāo)點(diǎn)歷來(lái)為編、注者爭(zhēng)議的焦點(diǎn)之一。如，臧克家主編的《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》（河南人民出版社，2003年3月，增訂二版）標(biāo)點(diǎn)為：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”而此書(shū)所收錄的毛澤東手跡亦有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻標(biāo)為：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?！本淠┯镁涮?hào)，明顯優(yōu)于問(wèn)號(hào)。人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)中有毛澤東該詩(shī)的手稿（僅印了部分），“曾記否”后標(biāo)點(diǎn)清晰可辨，分明為冒號(hào)，亦優(yōu)于逗號(hào)。又如，《菩薩蠻·黃鶴樓》在《詩(shī)刊》1957年1月號(hào)發(fā)表時(shí)，下闋的標(biāo)點(diǎn)是：“黃鶴知何去，剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高?！笔杖?963年版的《毛澤東詩(shī)詞》時(shí)，作者對(duì)標(biāo)點(diǎn)做了認(rèn)真推敲，改為：“黃鶴知何去？剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！”此類(lèi)例多矣。虛懷若谷的毛澤東向來(lái)樂(lè)于、勤于同郭沫若等大家反復(fù)推敲、斟酌、修訂自己的作品。1962年4月24日在給臧克家的回信中，有這么幾句：“你細(xì)心給我修改的幾處，改得好，完全同意。還有什么可改之處沒(méi)有，請(qǐng)費(fèi)心斟酌，賜教為盼?！薄斑€有什么可改之處沒(méi)有”下面還加了著重號(hào)。

作為教材，須有利于教與學(xué)，故標(biāo)點(diǎn)理應(yīng)規(guī)范，經(jīng)得起推敲，須慎之而又慎。