吉林　肖春元

小學(xué)語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)對策

吉林肖春元

語感教學(xué)是近些年伴隨著我國新課改的要求快速發(fā)展的一門教學(xué)的方法。語感的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。語感教學(xué)是語文心理學(xué)的范疇，小學(xué)語文也是學(xué)生的學(xué)習(xí)我們母語的最基礎(chǔ)的時期，語感教學(xué)對于小學(xué)的語文教學(xué)有著很重要的地位，語感教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文語感教學(xué)培養(yǎng)對策

小學(xué)的語文教學(xué)對于小學(xué)生來說也是有一定的難度的，雖然我們在小學(xué)的語文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的文章只是簡單的記敘文，但是還是有很多的學(xué)生對于文章的含義并不了解。對于小學(xué)的學(xué)生來說，他們沒有很深的閱歷，也不知道該如何對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的小學(xué)老師也在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中下了很多的努力，就是希望學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)語文的知識，語文是我們的母語，是我們必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。所以對于語文的教學(xué)我們需要得到充分的重視。語感教學(xué)對于語文教學(xué)有著很重要的地位，語感教學(xué)是語文教學(xué)中的核心，我國實行新課改以來，語感教學(xué)更是成為了語文教學(xué)中的重要的教學(xué)方法，我們希望學(xué)生能夠通過語感教學(xué)對學(xué)習(xí)的文章有更深層次的理解，能夠直擊作者的內(nèi)心，能夠通向他們的精神世界，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

一、什么是語感？

我們常常說語感語感，但是什么是語感？語感的定義到底什么？我們有很多的人并不是很了解，所以我們在進(jìn)行語感教學(xué)的時候一定要對語感有充分的了解，這樣才能夠?qū)⒄Z感教學(xué)融入到我們的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。

語感，是比較直接迅速的一種感悟語言文字的能力，也是語文水平中最為重要的組成的部分。語感能夠?qū)φZ言的理解，分析，體會有更深的理解，我們的語文教學(xué)很多的時候都是以閱讀為主的，語感教學(xué)就能夠?qū)τ趯W(xué)生的閱讀有很好的幫助，在閱讀的過程中，語感能夠幫助學(xué)生快速有效的找到文章所要表達(dá)的真情實感，也能夠很快的進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，我們都知道，我國的很多的詩詞歌賦在古代都是通過朗誦或者歌曲的形式來進(jìn)行表達(dá)的，這就說明在我國的古代，就已經(jīng)很重視語文語感的教學(xué)了。語感的最為特別的特征就是快速的感受，語感的教學(xué)能夠?qū)⒑軓?fù)雜的情感濃縮，能夠?qū)?fù)雜的情感通過語感來清楚的表現(xiàn)出來。所以語感教學(xué)對于我們小學(xué)的語文教學(xué)來說是很重要的，也是很有效的教學(xué)方法。

二、語感的培養(yǎng)策略

對于語感的重要性我們的老師都已經(jīng)意識到了，所以在語文教學(xué)的過程中老師應(yīng)該有一系列的培養(yǎng)語感的策略，才能夠幫助學(xué)生進(jìn)行語感的培養(yǎng)。

（一）朗讀

對于語感的培養(yǎng)，最基礎(chǔ)最常見的就是朗誦了。在我國的古代，就很重視朗誦的教學(xué)方法，我們上了小學(xué)，學(xué)習(xí)語文開始，老師就一直在讓我們對學(xué)習(xí)的文字，詞語，文章進(jìn)行朗讀，朗朗的讀書聲能夠使得學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中有一定的了解，在我們對文章進(jìn)行朗讀的同時，我們就能夠通過我們的抑揚頓挫的語感體會到文章的作者的思想感情，我國古代的語文教學(xué)就是通過朗誦的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，老師在教一遍之后就讓學(xué)生一遍一遍的去讀，每讀一遍就更能夠加深學(xué)生對于文章的理解，而且有感情的進(jìn)行朗讀能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的獨立思考的能力，他們的朗讀的過程中就會去思考什么地方應(yīng)該用什么樣的情感去進(jìn)行朗讀，這樣能夠在很大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的語感，更能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

（二）積累詞匯量

語言是通過對詞匯量的大量積累得來的，沒有詞匯量的積累就不能夠形成優(yōu)美的語言，也不能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章。小學(xué)的語文教學(xué)是最為基礎(chǔ)的，所以我們要在小學(xué)的語文教學(xué)中對學(xué)生的語言材料的積累下很大的功夫，讓學(xué)生能夠大量的積累預(yù)言帝餓素材。我們的小學(xué)語感教學(xué)要注意讓學(xué)生對于自己的興趣來進(jìn)行語言素材的積累，我們不能夠只重視量的積累，更要重視質(zhì)的積累，我們的老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也要重視學(xué)生的興趣，每一個學(xué)生都是有不同的性格的，我們的老師除了提供一些基礎(chǔ)的素材之外，要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去積累語言的素材。要讓學(xué)生借助生活的幫助，也通過語感的經(jīng)驗來積累語言的素材。

（三）對語言進(jìn)行解析

語感是語文心理教學(xué)范疇內(nèi)的一種教學(xué)的方法。我們對于學(xué)生的語感培養(yǎng)不能夠只是通過直觀的觀察來進(jìn)行培養(yǎng)，我們也要讓學(xué)生對于語言進(jìn)行簡單的解析，這樣才能夠使得學(xué)生的語感更加的強(qiáng)烈，也更加的熟練。我們對學(xué)生的語感的培養(yǎng)必須讓學(xué)生了解語言的意義，每一個詞在特定的語言下都有不同的含義，所以我們要鍛煉學(xué)生對語言進(jìn)行解析，了解同樣的詞在不同語境下的意義是什么，對于一些特定的詞匯更是需要學(xué)生們進(jìn)行解析，語感的訓(xùn)練應(yīng)該有很多方面的解析，對于能夠表達(dá)作者情感的語句，還有我們常用的修辭手法的語句，表達(dá)抒情的語句，這些都需要我們的學(xué)生對語感進(jìn)行解析，才能夠更加清楚的明白作者所要表達(dá)的含義，作者的情感是什么。通過對語句的解析與欣賞，讓學(xué)生更加體會到語感的強(qiáng)大的魅力所在。

三、總結(jié)

語感的培養(yǎng)對于小學(xué)的語文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，語感能夠幫助學(xué)生更好的理解語文這門學(xué)科，對于小學(xué)語感的教育，老師應(yīng)該充分的重視起來，在平時的教學(xué)過程中，制定一系列的教學(xué)的策略來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語感的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語文水平。

[1]翟建麗.小學(xué)語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)初探[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2014,(18)∶258-258.

[2]許蘭蘭.注重語感,彰顯課堂魅力——論小學(xué)語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)探究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014,(4)∶32.

[3]劉建新.小學(xué)語文教學(xué)中語感的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊C版,2013,(8)∶45.

（作者單位：吉林省集安市花甸鎮(zhèn)中心小學(xué)）