江蘇　王　藝

小學(xué)作文教學(xué)低效原因及措施

江蘇王藝

從現(xiàn)實情況來看，小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在著效率低下的問題，為了改善這一局面，我們應(yīng)該從不同的角度分析這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。首先在教師方面，教師在作文教學(xué)中存在著一些問題，使得教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)；其次從學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面考慮，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)定也存在一些不夠完善的地方；最后，小學(xué)生處在一個快速成長的階段，學(xué)生對知識的吸收也存在一些需要改進的地方。本文從小學(xué)生作文水平低下這一現(xiàn)象出發(fā)，深入探討了小學(xué)生作文教學(xué)低效出現(xiàn)的原因，并據(jù)此提出相應(yīng)的對策，希望對提高小學(xué)生的作文水平有所助益。

小學(xué)教學(xué)作文水平措施

隨著小學(xué)教育水平的不斷提高，學(xué)校更加注重學(xué)生的綜合能力。由于小學(xué)語文在整個小學(xué)課程中具有舉足輕重的作用，而小學(xué)作文又在小學(xué)語文中扮演著非常重要的角色，因此，提升小學(xué)生作文水平是教學(xué)水平提高的一個重點。小學(xué)生還沒有形成完整的世界觀、人生觀和價值觀，所以需要教師的不斷引導(dǎo)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演好引路人的角色，加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于成長的主要階段，他們的心理、生理尚不成熟，對學(xué)習(xí)的興趣主要由教師來激發(fā)。隨著社會的發(fā)展，我們越來越需要具有良好寫作能力的高素質(zhì)人才，而學(xué)生寫作能力形成的基礎(chǔ)階段就是小學(xué)。因此，教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生挖掘他們寫作的潛力，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚興趣，這將為他們以后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生寫作技巧欠缺

我們經(jīng)常以小學(xué)生年齡小來作為他們作文水平低下的借口，其實不然，寫作要求文字表述精準(zhǔn)無誤，內(nèi)容要真實生動。教師基于這一要求，應(yīng)該加強平時對學(xué)生寫作的訓(xùn)練，同時，教師的寫作水平也很重要。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠?qū)σ黄恼逻M行細(xì)致的分析和講解。教師可以通過對范文的解讀，讓學(xué)生知道什么樣的文章才是我們希望看到的好文章，并將文章中有用的寫作技巧教給學(xué)生，使他們運用起來得心應(yīng)手。

（三）學(xué)生寫作內(nèi)容不真實

我們發(fā)現(xiàn)在實際的寫作中存在很多的問題。比如，學(xué)生寫出的作文千篇一律，沒有新意，或者內(nèi)容純屬胡編亂造、抄襲別人，這些錯誤都是需要我們在教學(xué)過程中不斷糾正的。比如教師布置一篇關(guān)于做一件好事的文章，我們會發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生都會寫“幫助老奶奶過馬路”這種事情，這就為我們教師敲響了警鐘，是不是我們在教學(xué)中忽略了教會學(xué)生如何收集好的素材，因此，教師應(yīng)該針對這些問題給出具體的解決方法。

二、小學(xué)生作文水平低下的原因

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不合理

片面地追求考試成績使得小學(xué)生喪失了部分寫作能力。在應(yīng)試教育不斷發(fā)展的今天，我們對于小學(xué)生作文的要求可能更多的是符合考試的要求。固定的“三段式”、“排比開頭”等形式抹殺了學(xué)生部分寫作天性，使他們拘泥于固定的格式和內(nèi)容，想象力得到了限制。

（二）教師教學(xué)方法存在不足

我國現(xiàn)今大部分學(xué)校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性，因此他們對學(xué)習(xí)和寫作提不起興趣。我們可以考慮轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到講課中來。例如，教師可以將一些朗讀文章、評價作文的任務(wù)教給學(xué)生，讓他們分組完成任務(wù)并進行評比，成為課堂的主人，不再被動地接受知識。

（三）學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)的能力對于每個學(xué)生來說都是十分重要的，對于小學(xué)生來講也不例外。但是現(xiàn)狀是大多數(shù)學(xué)生非常依賴教師的講解，他們不愿意開動腦筋發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。完全依賴?yán)蠋熑酥v解，勢必會使學(xué)生在寫作時沒有思路，寫出的文章也將干巴巴的沒有一點感情。

三、改善小學(xué)作文教學(xué)水平的具體措施

（一）深入挖掘?qū)懽魉夭?/p>

只有擁有好的寫作素材才能寫出好的文章。例如在學(xué)習(xí)四年級教材《錢塘江觀潮》一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生大聲朗讀文章，同時讓他們考慮與課文內(nèi)容相關(guān)的其他自然現(xiàn)象。學(xué)生說了很多，例如彩虹、閃電、地震等等。我告訴他們，這些現(xiàn)象都可以作為他們今后寫作的素材，只要他們善于觀察自然，就一定能寫出最優(yōu)秀的文章。學(xué)生一個個都笑得很開心，他們認(rèn)為自己的想法得到了肯定。

（二）提升小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)在整個小學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用。要想提高學(xué)生的寫作水平，就一定要切實加強對教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。教師在平時的生活中一定要養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習(xí)慣，還要善于積累素材，這樣在教學(xué)中教師才能將更淵博的學(xué)識展現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，學(xué)生才能做到腹有詩書氣自華。

（三）完善作文評價機制

一篇好的文章應(yīng)該得到好的評價。我們應(yīng)該建立健全對學(xué)生優(yōu)秀作文的評價機制。在好的評價機制下，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的積極性。例如，我經(jīng)常在課堂上向?qū)W生朗讀他們寫作的優(yōu)秀文章，讀完以后會讓學(xué)生一起分析文章的優(yōu)秀和不足之處，這樣學(xué)生會更加努力，希望自己的文章能夠得到其他人的認(rèn)可。這對提升他們的寫作水平是十分有利的。

總而言之，我們應(yīng)該深入研究小學(xué)生作文低效這一問題，從實際出發(fā)，考慮如何能改善這一狀況。在對學(xué)生進行指導(dǎo)時也要做到具體問題具體分析，激發(fā)他們對寫作的興趣，幫助他們增強寫作技能，寫出更優(yōu)秀的文章。我們希望我們的學(xué)生都能擁有良好的寫作水平，在他們今后的人生道路上閃閃發(fā)光。

[1] 丁晶.小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對策研究[J].課程教育研究,2015,(15)∶86-87.

[2] 吳迪.探討解決小學(xué)作文教學(xué)低效問題的教學(xué)策略[J].作文成功之路（下旬）,2014,(12)∶88-88.

[3] 張耀武.小學(xué)作文教學(xué)低效原因及對策[J].作文成功之路（中旬）,2013,(12)∶41.

（作者單位：江蘇省鹽城市濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)）