曹林

《遼寧日報(bào)》策劃的一組致信中國高校教師、讓教師們“別在課堂上抹黑中國”的報(bào)道，引發(fā)了熱烈的輿論爭議。這封長長的來信批評一些高校教師缺乏理論認(rèn)同，用戲謔的方式講思想理論；缺乏政治認(rèn)同，追捧西方三權(quán)分立；缺乏情感認(rèn)同，把生活中的不如意變成課堂上的牢騷。這封信爭議很大，有人稱贊其針砭時(shí)弊，有人覺得是言過其實(shí)和立場先行，以點(diǎn)帶面干預(yù)大學(xué)自由。

我們都是從學(xué)生走過來的，對大學(xué)課堂很熟悉?？陀^地看，這篇來信所談到的一些問題，在大學(xué)課堂上確實(shí)存在，我們也曾遇到過那種在課堂上發(fā)牢騷、講段子、作噴子的老師。大學(xué)開放自由兼容并包，應(yīng)該容得下各種人各種聲音，所以學(xué)生們雖然比較反感，但大多沒有太當(dāng)回事，多是一笑了之。

首先，不要低估大學(xué)生的智商和判斷力，現(xiàn)在已不是老師講什么學(xué)生就全盤接受的年代了，大學(xué)生已有了自己的思考和思想，有了質(zhì)疑和批判的能力。對于胡噴瞎侃的老師，學(xué)生們或會(huì)站起來辯論，或會(huì)用噓聲去鄙視，我上大學(xué)時(shí)還寫過一篇題為《教授，我來剝你的皮》的評論炮轟那些不好好授課的教授。其二，不要高估了教師在大學(xué)課堂上的影響力，互聯(lián)網(wǎng)上的牢騷和段子比大學(xué)課堂嚴(yán)重多了，如今網(wǎng)絡(luò)對年輕人的影響大多了，某些教師只是拾網(wǎng)絡(luò)牙慧罷了。其三，大學(xué)課堂的開放與自由有自我凈化功能，并不是填鴨式的，真理越辯越明，自由的討論和聲音的爭鳴會(huì)讓年輕人對某些社會(huì)問題看得更清楚。其四，應(yīng)該相信大學(xué)自治的能力，如今大學(xué)都有教學(xué)評估機(jī)制，學(xué)生給老師評分，一個(gè)老師若整天在課堂上發(fā)牢騷、講段子和胡侃亂噴，學(xué)生肯定不會(huì)給高分。

媒體這封來信，初衷可能是善意的提醒，但客觀上卻放大和渲染了這種問題，讓輿論和高校教師產(chǎn)生抵觸。如果換一種方式，效果可能會(huì)好一些。

比如，媒體如果克制一下評論的熱情，盡可能地去客觀記錄，以新聞報(bào)道的方式讓讀者判斷，而不是代替讀者判斷，輿論就更能接受。這封來信稱：研究老師的問題，我們選擇再老實(shí)地當(dāng)一回學(xué)生。本報(bào)記者奔赴東西南北中，深入北京、上海、廣州、武漢、沈陽的二十多所高校，用了半個(gè)月的時(shí)間，聽了近百堂專業(yè)課?！热宦犃诉@么多的課，不妨做一個(gè)旁觀者和記錄者，將老師所講一節(jié)課的內(nèi)容完整地整理出來，并經(jīng)同意后刊登出來，由讀者來評價(jià)。來信都是評論和批評，卻沒有具體的論據(jù)，到了哪所高校，聽了哪個(gè)老師的課，這個(gè)老師在課堂上講了什么？沒有翔實(shí)的報(bào)道，只有抽象的評論，這種批評如何能服人呢？

評論永遠(yuǎn)不能走在新聞的前面，沒有新聞，就沒有事實(shí)的基礎(chǔ)，評論很容易讓人產(chǎn)生“立場先行”的反感。而且，不提具體學(xué)校，不提具體老師，不提具體講了什么，既讓人無從核實(shí)記者所言的真假，也讓高校老師失去了為自身辯護(hù)的機(jī)會(huì)?？斩闯橄蟮靥嵯颉案咝＝處煛边@個(gè)符號，只會(huì)讓所有教師跟著被污名化。

另一方面，如果媒體和記者老實(shí)當(dāng)一個(gè)旁觀者和記錄者，避免成為當(dāng)事人，會(huì)避免爭議。如果我去操作這個(gè)報(bào)道，我會(huì)盡可能多地去采訪學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)言，讓學(xué)生去評價(jià)老師的講課。雖然派了很多記者，去了很多大學(xué)，聽了很多老師的課，但這種聽課，只能是浮光掠影地聽。聽得再多，不比學(xué)生更有發(fā)言權(quán)。你只是聽了一節(jié)課，可學(xué)生是聽了一學(xué)期或幾學(xué)期，學(xué)生的評價(jià)顯然會(huì)更客觀些。有些老師可能只是偶爾開開玩笑，你記者聽了幾句就拿去當(dāng)批評的材料了，這對老師也是很不公平的。多采訪學(xué)生，多讓學(xué)生去評價(jià)，媒體作一個(gè)記錄者，由讀者去評價(jià)，由教育部門去重視這個(gè)問題，這才是應(yīng)有的角色分工。媒體卻想壟斷這所有的角色，報(bào)道中看不到學(xué)生的聲音，多是自身的判斷，自然就削弱了輿論自身的說服力了。

大學(xué)教師應(yīng)該如何去講課？這個(gè)不需要誰居高臨下帶著教訓(xùn)的口吻去教，重要的是，應(yīng)該在大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)形成討論氛圍，媒體最好不要替代教師和學(xué)生去當(dāng)主角。endprint