張錳

摘 要 提高學(xué)生計算機(jī)知識水平和實踐動手能力，是中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù)。然而，由于職高學(xué)生素質(zhì)一般不是很高，學(xué)生自學(xué)能力和自控能力處在較低層次，學(xué)習(xí)積極性不高，計算機(jī)教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏良好的動手能力和創(chuàng)造能力。因此，改革現(xiàn)行教學(xué)方法，采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項目教學(xué)法十分必要。

關(guān)鍵詞 中職 計算機(jī)教學(xué) 項目教學(xué)法 建構(gòu)主義

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)是一項融理論性與技能性于一體的教學(xué)，提高學(xué)生計算機(jī)知識水平和實踐動手能力，是計算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù)。然而，職業(yè)高中學(xué)生素質(zhì)一般不是很高，學(xué)生自學(xué)能力和自控能力處在較低層次，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，改革現(xiàn)行教學(xué)方法，采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項目教學(xué)法就尤為重要。

由于“項目教學(xué)法”在職高計算機(jī)課程教學(xué)中還處于嘗試階段，在此僅談?wù)勔恍﹤€人體會和認(rèn)識。

1項目教學(xué)法的含義

項目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項目教學(xué)法針對職業(yè)中專學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，并架起學(xué)習(xí)新知識的支點，然后運(yùn)用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。

2實施項目教學(xué)法應(yīng)該具備的條件

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。這里的項目主要是指針對某個教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的能由學(xué)生獨(dú)立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的任務(wù)。具體地說，它應(yīng)該滿足下列條件：

（1）該項目過程可以用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容；（2）能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實踐結(jié)合在一起；（3）該項目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（4） 項目完成過程比教師講解實例要難些，盡量結(jié)合其他學(xué)科，有一定的綜合性；（5）學(xué)生能獨(dú)立地在短時間內(nèi)完成任務(wù)，遇到困難能在教師有限的指導(dǎo)下自己克服；（6）有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，可以對完成的作品進(jìn)行評價；（7）學(xué)習(xí)結(jié)束后，師生共同總結(jié)，并可以把項目內(nèi)容延伸，以適應(yīng)以后的需要。

3 “項目教學(xué)法”的實施

3.1“項目”設(shè)計要有層次性

從教學(xué)內(nèi)容上來看，教師要精心設(shè)計好每一個“項目”。因為“項目教學(xué)法”是要讓學(xué)生在完成“項目”的同時，掌握知識?！绊椖俊敝苯佑绊懡虒W(xué)效果，因此“項目”的設(shè)計至關(guān)重要。

例如，在教《Word文字處理》時，筆者就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)知道一些相關(guān)的知識了，而有的學(xué)生是才接觸到。如果按部就班地從第一節(jié)講到第六節(jié)，就會造成一些學(xué)生上課時不想聽，上機(jī)時無事可干。因此在設(shè)計“項目”時，就要針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計不同層次的練習(xí)“項目”，設(shè)計出不同的“子項目”，精心組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利完成“項目”。具體辦法是：對于一些從沒學(xué)過的學(xué)生，我就要求他們先學(xué)會簡單、基本的文字處理方法，筆者布置的“項目”相對容易些，讓他們先學(xué)會做一個課程表，通過制作課程表這個“項目”，學(xué)生就掌握了如何進(jìn)行漢字輸入、如何創(chuàng)建和編輯文檔等一系列的基本知識；對于那些學(xué)過一些基本知識的學(xué)生，筆者布置的“項目”難度就稍微大一些，要求學(xué)生設(shè)計設(shè)計一張自己的小報，打印出來，然后還進(jìn)行班級間評比。通過這樣的設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力，利于實施“區(qū)別化教學(xué)”，這一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)也就輕松完成。

3.2“項目”設(shè)計要有情境性

從教學(xué)方法上來看，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中要不斷地用“項目”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息的功能，設(shè)置特定的情境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。有了這樣一個良好的教學(xué)情境，學(xué)生在這種愉悅的環(huán)境中便會自覺自愿地學(xué)習(xí)，主動地完成學(xué)習(xí)“項目”。

3.3“項目”設(shè)計要有鏈接性

從知識聯(lián)系的角度看，課程內(nèi)容是相互聯(lián)系的，教師要幫助學(xué)生理清其中的邏輯聯(lián)系。為利于學(xué)生做到前后知識的聯(lián)系，在設(shè)計“項目”時，應(yīng)適當(dāng)添加一些與該“項目”有關(guān)的、以前已完成的“子項目”，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，及時復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識。

3.4“項目”設(shè)計要有參與性

從能力培養(yǎng)的角度看，教師要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以此來提高學(xué)生上課時的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

筆者相信，只要我們在教學(xué)過程中大膽實踐、勇于創(chuàng)新，精心設(shè)計各種“項目”，努力創(chuàng)設(shè)互動合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式、評價體系及教材結(jié)構(gòu)的根本變革，就一定能提高職高計算機(jī)課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高學(xué)生實踐動手能力，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

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