據(jù)抽樣分析，從文體上看，高考作文中記敘文的比例不足20%，能夠躋身于一類文的記敘文更是鳳毛麟角。記敘文寫作成為制約高中生作文水平的一大瓶頸。在作文教學(xué)中，記敘文寫作教學(xué)備受冷落，議論文寫作成為重頭戲，這就導(dǎo)致了考場作文議論文一統(tǒng)天下的“怪”現(xiàn)象。試想，在千人一面的議論文堆里，突然殺出一兩篇精彩的記敘文，那將會給閱卷老師帶來怎樣的驚喜呢？因此，要想在激烈的競爭中鶴立雞群，出類拔萃，就必須轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，用我們的靈感和智慧，打造不同凡響的記敘文。常言道：“文無定法。”然而，寫好記敘文還是有“法”可依的。下面結(jié)合實例，談?wù)劯呖加洈⑽膶懽鲓Z魁的秘訣。

一、百花齊放選好文體

寫作記敘文，除了運(yùn)用常見的寫人、敘事、描景、狀物等形式之外，更應(yīng)該大膽嘗試，創(chuàng)新文體，敢于挑戰(zhàn)“禁區(qū)”，以“新”“奇”“巧”博得閱卷老師的青睞。有時候，用被人們冷落的文體進(jìn)行表達(dá)，反而恰恰能激起人們強(qiáng)烈的好奇心和閱讀欲望，使文章迅速“升溫”。考場比較實用的記敘文文體有小小說、書信、通緝令、寓言故事等。選取自己最拿手的，發(fā)揮自己的長處，展示自己的強(qiáng)項，就可以出奇制勝，收獲意外的驚喜。

1.小小說

小小說往往以故事取勝。鮮明的人物形象，生動的故事情節(jié)，多變的敘事手法，往往能夠緊緊抓住閱卷老師的眼球，使之產(chǎn)生情感共鳴，獲得高分。如2014年高考課標(biāo)Ⅰ卷滿分作文《雙贏》，寫蘇覺和李明一同參加公司招聘考試，雙雙進(jìn)入復(fù)試，考官設(shè)計的主題是“愛”。在公司只錄一名員工的形勢下，李明知道蘇覺應(yīng)聘屢屢失敗，決定放棄競爭，因而畫了一只與主題相差甚遠(yuǎn)的老虎。蘇覺出去后，他發(fā)現(xiàn)蘇覺的畫雖色調(diào)溫馨，但只有靜物，就悄悄添上了一只貓。蘇覺回來后，看了李明的畫，才知道李明無意與自己競爭，羞愧萬分，靈感一現(xiàn)，便悄悄在李明畫的老虎身上添了一只蝴蝶。結(jié)果，兩人都被破格錄取。文章選取小說這一文體，故事曲折，卒章顯志。特別是對蘇覺的欲揚(yáng)先抑，形象突變的敘寫，吊足了閱卷老師的胃口。

2.書信

通覽歷年高考滿分作文，書信體時有所見。特別是近年來，書信體倍受青睞，有明顯升溫的趨勢。因為這種文體便于面對面傾訴，心與心交流。用書信體表達(dá)，仿佛是作者與對方促膝交談，一下拉近了彼此間的距離，使人倍感親切。書信體可以融記敘、描寫、議論、抒情于一體，也可以采用討論對話的形式，自由靈活，容易達(dá)到“動之以情，曉之以理”的藝術(shù)效果。如2014年高考新課標(biāo)Ⅱ卷滿分作文《這愛像糖漿黏住了翅膀——寫給父母的一封信》。文章通過“下棋”這一生活瑣事，表現(xiàn)父母對自己的溺愛和嬌慣。作者用書信體形式，與父母面對面表達(dá)自己的擔(dān)憂：“爸爸媽媽，難道你們不覺得你們的溺愛和嬌慣，是在抹殺一個孩子成長的權(quán)利嗎？”文章情感真摯，情理交融，是一篇難得的考場佳作。

3.寓言

寓言就是用有趣的小故事來說明道理的文章。寓言的篇幅短小，寓事說理，寓莊于諧，很適宜高考作文寫作。思維靈活的考生可以放飛想象的翅膀，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，設(shè)計誘人的情節(jié)，編寫生動的故事，借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古諷今，以小見大，表現(xiàn)有教育意義的主題或深刻的道理。因為寓言大多簡短明快，新鮮活潑，趣味盎然，所以能深深地吸引人，讓讀者在笑聲中有所獲益，在高考作文中能輕易一舉奪魁。2014年高考新課標(biāo)Ⅱ卷滿分作文《兩只猴子》，就是寓言體的典范之作。文章講述的是兩只猴子的故事：訓(xùn)猴人給兩只猴子穿同樣的衣，戴同樣的帽，大猴子脫下來丟到一邊，小猴子滿不在乎地穿戴上;給它們喂食，大猴子總是自己挑選，不受嗟來之食，小猴子來者不拒;訓(xùn)練時大猴子對鑼聲充耳不聞，小猴子言聽計從……結(jié)果大猴子骨瘦如柴被放歸山林，快樂自在;小猴子膘肥體壯也被放歸山林，因活動困難又不會覓食而活活餓死。文章對大猴子面對“喂食”拒不聽從的描寫，對小猴子面對“喂食”逆來順受的描寫，活畫出鮮明的個性特點，令人贊嘆。

二、懸念頻起彰顯磁力

在記敘文中，巧妙設(shè)置懸念可以使行文波瀾迭起，增添文章的“看點”;可以充分調(diào)動讀者的注意力，激起閱讀的興奮，緊緊抓住讀者的心;可使讀者在情節(jié)的起伏中，在感覺的一緊一松一收一放中得到快感，直至山窮水盡之時抖開包袱，展現(xiàn)出一派柳暗花明的景象，讓讀者發(fā)出“原來如此”的驚嘆。在2014年高考作文中，成功運(yùn)用懸念手法的佳作不在少數(shù)，而尤以課標(biāo)Ⅰ卷滿分作文《雙贏》為最。文中寫道：“（蘇覺）走出去，看到李明還坐在那里，悠閑自得，好像他的畫也完好殺青了。李明對蘇覺笑笑，蘇覺莫名其妙地望著李明的背影?！崩蠲鳟嬐炅藛?？他又在笑什么？此為懸念一。蘇覺看了李明的畫，“總以為有點違背‘愛的主題。冥思苦想之后他躊躇滿志地添上了幾筆”，他添的是什么？此為懸念二。當(dāng)蘇覺“聽到自己和李明都被破格錄取之時，他驚訝地跳了起來，李明更是驚訝萬分”。兩人為何驚訝？此為懸念三。文章接著寫道：“蘇覺的畫上多了一只貓，更像家了，也更完整了;李明畫的虎上落了一只蝴蝶，更溫馨，更有意境了”。這是怎么回事？簡直讓人丈二和尚摸不著頭腦了。此為懸念四。就這樣層層設(shè)懸，讓讀者欲罷不能。這樣的文章怎能不讓人大開眼界，獲得高分！

2014高考江蘇卷滿分作文《老舅的皮影戲》也是懸念迭起，引人入勝。文章開篇寫老舅異乎尋常的高興，引起懸念。接著，寫老舅快奔五十了，仍孑然一身;老舅很怪，閑來無事，就擺置他屋里那只黑皮箱，很少和人交流;很少喝酒的老舅，今天居然喝起了酒。就這樣層層蓄勢，直到文末才揭開謎底——原來皮箱里裝的是皮影，老舅曾經(jīng)是個優(yōu)秀的皮影戲演員。文章明寫皮影戲的“春天”，實際上影射了老舅生命的“春天”、傳統(tǒng)文化藝術(shù)的“春天”。

三、奇思妙想獨(dú)特構(gòu)思

寫文章時，同樣的內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思方式，必然會產(chǎn)生截然不同的藝術(shù)效果?！罢埦嗲俺?，聽唱新翻楊柳枝?！币粋€寫作高手，總是善于在文章結(jié)構(gòu)上精心設(shè)計，打造新式產(chǎn)品，取悅于讀者。文章構(gòu)思精美，就像一個身段完美的女子，近乎黃金分割，展現(xiàn)給人們的一定是個婀娜多姿、完美無瑕的藝術(shù)精品。記敘文的構(gòu)思形式靈活多變，不拘一格?？梢栽O(shè)置小標(biāo)題，可以時空穿越，可以人物互化，可以舊瓶裝新酒，也可以巧用蒙太奇，不一而足。2014年高考北京卷滿分作文《守成不如變革》是一篇深得構(gòu)思之妙的精品佳作，受到閱卷老師的一致好評。文章寫春秋戰(zhàn)國，兵革不息，諸王招賢納士，變法強(qiáng)國。商鞅入秦見孝公，提出“秦欲王天下，必厲行改革以振疲弊之勢”的主張。然而，以甘龍、杜摯為首的保守派竭力反對，堅持“自古強(qiáng)國之法，莫不效仿先賢之道，謹(jǐn)守先王之法“的守舊立場。雙方唇槍舌劍，火藥味十足。商鞅慷慨舌戰(zhàn)，最終使甘龍和杜摯滿面羞慚，悻悻而退。作者不走尋常路，去空發(fā)議論“老規(guī)矩”的得與失、取與舍，而是別出心裁地借商鞅變法的重新演繹去詮釋除舊變革之道，通過相互駁斥的辯論，逐層敲擊，結(jié)論水到渠成。

還有2014高考安徽卷滿分作文《權(quán)威和平民的對話》，成功塑造了“權(quán)威”和“平民”的形象。作者給“權(quán)威”和“平民”披上人的外衣，賦予人的情感，讓二者巧妙對應(yīng)了作文材料中的“編劇”和“表演藝術(shù)家”兩個角色。文章通過“權(quán)威”和“平民”的對話，道出了“權(quán)威”也有錯誤的情況，借以表現(xiàn)主題“錯的就得改”。文章想象豐富，構(gòu)思新奇，給人以全新的感受。

四、第二人稱拉近距離

第二人稱是一種比較特殊的敘事方式，它有時出現(xiàn)在文章的局部，但大多數(shù)情況下，往往成為通篇主要的敘述人稱。在記敘文中運(yùn)用第二人稱敘述，作者、讀者和作品中的人物之間就會產(chǎn)生一種微妙的關(guān)系。這就是說，當(dāng)作者用“你”來稱呼作品中的人物時，他同時也就將讀者置于“你”的位置，讀者就會產(chǎn)生作者正在跟他進(jìn)行面對面交流的真實感受，使作者、讀者和作品中的人物三者之間的心理距離消失，從而使讀者與“你”合二為一。這樣便于情感交流，使人感到特別親切。我們不得不承認(rèn)，“你”的表現(xiàn)力無可替代。2014年高考四川卷《一條老狗》是一篇難得的滿分作文。這篇文章讓閱卷老師流淚，得到專家老師們的一致贊賞。其成功的秘訣，就是熟練運(yùn)用第二人稱，用真情觸動了人心中的軟肋。作者選取一條老狗作為寫作對象，以狗寫人。這老狗的形象分明是許多曾經(jīng)站起來，贏得精彩世界，而今步入老境，英雄不再的人的寫照。作者通篇運(yùn)用第二人稱，始終以一個朋友、一個見證者的身份與老狗推心置腹，掏心掏肺與心靈對話，既有對老狗往昔叱咤風(fēng)云的盡情謳歌，更有對老來“虎落平陽遭犬欺”的哀嘆與不平。文章感情真摯，催人淚下，引起人們強(qiáng)烈的共鳴。

再如2014年高考山東卷滿分作文《透過窗子，我看到了你》，選取了生活中的五個場景：“窗外，你牽著我的小手，去附近的小賣店給媽媽打電話”、“窗外，瘦小的你弓著身子從車站往回走，那是我剛上車的時候”、“窗外，你躺在病床上，蒼白無力”、“窗外，我捧著雨，佇立在你的墳前”、“窗外，我跪倒在地，捶打著黃土，呼喊著你”，運(yùn)用第二人稱的寫法，與奶奶直接對話，表達(dá)自己深深的懺悔之情，親切自然，感人肺腑，靠真情贏得了閱卷老師的芳心。

（作者：韓延明，中學(xué)語文特級教師，陜西省商洛市商南高級中學(xué)）