劉穎河北省昌黎縣第三中學(xué)

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略研究

劉穎
河北省昌黎縣第三中學(xué)

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，帶動了我國國民教育的快速發(fā)展。同時，在愈演愈烈的市場競爭中，歸根到底來說就是人才的競爭，所以，在新世紀(jì)新時期發(fā)展下，對人才質(zhì)量、專業(yè)技能、專業(yè)水平的要求越來越高，所以，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時期下，即給我們學(xué)校教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇，但是同時也帶來的較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。今天，本文就是以當(dāng)前我國義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，探討了在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時代下如何提高我們初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，希望可以對廣大教育工作者帶來些幫助，下面，我們來詳細(xì)探討下。

提高；初中；數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；效果；策略；研究

前言：

在上面我們已經(jīng)初步了解了義務(wù)教育在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下的大背景，并初步對初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展所面臨的形式進(jìn)行分析。我們知道，課堂無論是在過去、還是在當(dāng)前，其都是教師對學(xué)生進(jìn)行傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、實現(xiàn)教育教學(xué)目的的主陣地，同時也是發(fā)揮我們教師水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。因此，在新時期發(fā)展下，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果是整個知識教育教學(xué)興衰成敗的重要保證，同時也是我國教育部門實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。所以，我們作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中如何有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，如何使教學(xué)課堂中的師生互動環(huán)節(jié)更加融洽，已經(jīng)成為當(dāng)前社會各界普遍關(guān)注的重要話題之一。同時，在教學(xué)過程中，不斷提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、效果，不斷探究與創(chuàng)新課堂有效教學(xué)的策略與方法，也是當(dāng)前開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。所以，本文作者著手于現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際，對初中數(shù)學(xué)課堂各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，提出了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的有效策略與方法。下面，我們就來通過以下幾個主要方面來詳細(xì)探討下。

1.就要求我們教師鉆研教材，精心備課，包括數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展。精心備課、使一節(jié)課堂順利的完成，是提高我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的重要前提與重要保證。所以，我們教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，一定要精心設(shè)計，精心備課，充分發(fā)揮出課堂教學(xué)中教師組織者的重要作用。其次，有效的鉆研教材，精心備課也可以有利于我們教師在課堂教學(xué)過程中從整體上有效的把握整個課堂教學(xué)過程，使課程教學(xué)有條有序的展開，從而才能有效的保證我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.就要求我們教師在教學(xué)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說的好，興趣是學(xué)生最好的老師，初中生正處于生理、心理生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此，學(xué)習(xí)很容易受到心理因素的影響，所以，只有抓住學(xué)生的心理，真正讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中真正參與到教學(xué)活動中去。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且能夠有效、高效的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多老師都指注重教學(xué)關(guān)系，而忽視了學(xué)生主體地位發(fā)揮的重要性，因此在課堂教學(xué)中學(xué)生展開談?wù)摰臅r間非常小，這種模式也就是我們經(jīng)常說的滿堂灌的教學(xué)模式，這種模式不僅單一，而且還另數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，無法充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性，同時還增加了學(xué)生對老師的依賴程度，不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，最終影響了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。所以，初中數(shù)學(xué)教師必須要積極營造良好的環(huán)境與條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流、討論以及思考的空間，讓他們自主進(jìn)行分析、思考、交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到共同成長的最終目的。此外，我們還要鼓勵學(xué)生積極參與初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。只有如此，我們才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，進(jìn)而逐步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的質(zhì)量與效果。也可以通過教師的主導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)。另外，也吸引我們堅持把學(xué)生作為探究教學(xué)活動的主體，科學(xué)合理地引導(dǎo)他們對初中數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極開展探索、思考等，進(jìn)而自覺地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，不斷激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲望以及創(chuàng)造激情，促使他們實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而積極主動地參與到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中來。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力主要有聽、說、讀寫、思考、探究等能力，這些能力的有效培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提和基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要動力，更是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要舉措。因此，我們教師在教學(xué)過程中一定要將學(xué)生能力培養(yǎng)工作重視起來，在連續(xù)的教學(xué)過程中能夠及時了解和掌握學(xué)生知識的理解程度以及學(xué)習(xí)效果，例如，在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生保持高度集中注意力，如何讓學(xué)生更加充分的理解課堂所講解的教學(xué)內(nèi)容，如何讓學(xué)生學(xué)會對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，如何在遇到不懂問題的時候?qū)栴}展開有效的探究，如何讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來等等，同時，我們教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識在課堂教學(xué)中大膽的描述出來，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到解決實際問題中。其中，對于學(xué)生所提出的相關(guān)問題，我們教師要對問題進(jìn)行耐心的積極的回答，讓學(xué)生更好的理解不懂的問題，從某種意義上講，通過閱讀課外資料，不僅可以豐富學(xué)生的知識面，而且又使他們養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實效性。

結(jié)語：

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、課堂教學(xué)效率以刻不容緩，所以，這就要求我們初中數(shù)學(xué)教師要善于改變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性、主動性，使其充分的參與到課堂教學(xué)中來，最終實現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)，全面提高初中生的綜合能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

[1]王磊《實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才——訪中央教科所所長閻立欽教授》《.教育研究》2013.06.

[2]朱永新，楊樹兵《創(chuàng)新教育論綱》《教育研究》2012.06.8.25.

[3]華建寶《知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新教育》《中國教育學(xué)刊》2013.02..

[4]張雙德，王呈義主編《數(shù)學(xué)教育學(xué)》石油大學(xué)出版社，1993年版第209頁