陳格民

湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學(xué)校

淺談電熱電動(dòng)電動(dòng)器具原理及維修課程模塊化教學(xué)

陳格民

湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣職業(yè)中專學(xué)校

隨著社會(huì)的發(fā)展，模塊式教學(xué)方法越來(lái)越受到重視，它的核心價(jià)值是以人為本，以能力為本位的職業(yè)教育模式，本文我們將從模塊式教學(xué)的簡(jiǎn)介、學(xué)生情況分析、教材分析以及模塊教學(xué)法初探等幾個(gè)方面來(lái)探討電熱電動(dòng)電動(dòng)器具原理及維修課程模塊化教學(xué)。

電動(dòng)器具；課程；模塊化教學(xué)

一、模塊式教學(xué)簡(jiǎn)介

模塊式教學(xué)的核心是以人為本，已經(jīng)在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行了很多年，是目前國(guó)際上比較流行的一種教學(xué)模式。模塊式教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)體系，將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，所以這種教學(xué)模式的特點(diǎn)就在于將技能訓(xùn)練放在了主導(dǎo)地位，在充分利用教學(xué)資源的前提下，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、《電熱電動(dòng)電動(dòng)器具原理及維修》課程特點(diǎn)分析

《電熱電動(dòng)電動(dòng)器具原理及維修》教材的主要內(nèi)容仍然停留在講解電熱電動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括電熱基礎(chǔ)、常用的電子元件、電動(dòng)機(jī)，以及相應(yīng)的電熱器具和電動(dòng)器具。例如電熱水器、電熱的取暖器、電扇、吸塵器和洗衣機(jī)等。但是隨著科技的不斷進(jìn)步和人們生活水平的提高，這些課程內(nèi)容對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)相當(dāng)?shù)年惻f的，例如廚房的電動(dòng)器具和電磁灶等。除此之外，還有部分教材內(nèi)容較難，不容易被學(xué)生理解和接受；而有的教材內(nèi)容又過(guò)于簡(jiǎn)單，根本沒(méi)有什么維修價(jià)值。

三、中職學(xué)生特點(diǎn)分析

眾所周知，中職的學(xué)生主要是因?yàn)樵诔踔须A段的學(xué)習(xí)效果不佳，中考成績(jī)偏低才會(huì)被動(dòng)的選擇中職。這些學(xué)生普遍都存在學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，或許是學(xué)習(xí)能力偏低，存在厭學(xué)情緒等問(wèn)題。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)不高再加上目前中職的教材內(nèi)容偏難，尤其是在理論部分，這更加制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)的效果。所以，在授課過(guò)程中，若教師將課程的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向技能的訓(xùn)練和實(shí)際操作將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也更容易讓學(xué)生掌握課程的知識(shí)點(diǎn)。

四、模塊教學(xué)法初探

首先，我針對(duì)《電熱電動(dòng)電動(dòng)器具原理及維修》教材內(nèi)容的特點(diǎn)結(jié)合中職學(xué)生偏好技能而不喜歡學(xué)習(xí)理論知識(shí)的特點(diǎn)，對(duì)模塊教學(xué)法進(jìn)行了一下的探索。首先，我先結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將課本的內(nèi)容分成多個(gè)模塊，再根據(jù)每個(gè)模塊中學(xué)生必須要掌握的技能內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔，采用多媒體教學(xué)、直觀教學(xué)等多樣的教育教學(xué)形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生專業(yè)技能水平。其具體的模塊主要有以下幾個(gè)部分：

1、電熱基礎(chǔ)知識(shí)

這一塊主要是簡(jiǎn)介電熱器具的基本結(jié)構(gòu)，其重難點(diǎn)在于多種常見(jiàn)的電熱元件、安全器件及溫控器件的講解。再結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中熟悉電飯鍋的石英管、發(fā)熱盤以及電水壺的壺芯等電熱元件，并知道如何判定其質(zhì)量的好壞。還要掌握溫度保險(xiǎn)、雙金屬溫控器及各種定時(shí)器、磁性溫控器的識(shí)別。由于教材內(nèi)容比較陳舊，還要補(bǔ)充講解鹵素電加熱管的識(shí)別等一些教材上沒(méi)有的知識(shí)。

2、電動(dòng)機(jī)

這一塊的理論部分主要是對(duì)電動(dòng)機(jī)的分類的簡(jiǎn)單介紹，其重難點(diǎn)在于掌握對(duì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的調(diào)整和轉(zhuǎn)動(dòng)的條件以及方向的改變等知識(shí)。實(shí)踐方面主要通過(guò)通電運(yùn)轉(zhuǎn)、拆卸等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握一般的直流電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及其轉(zhuǎn)動(dòng)方向和調(diào)整方法。

3、電飯鍋、電磁爐、微波爐等常用電熱電器的維修

理論方面主要是簡(jiǎn)單介紹電飯鍋、電磁爐和微波爐的發(fā)熱原理以及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。而實(shí)踐訓(xùn)練上則重點(diǎn)通過(guò)對(duì)這些常用的電器進(jìn)行連接、拆卸、測(cè)量以及維修，讓學(xué)生逐漸熟悉掌握這些常用電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維修方法。例如，了解電飯鍋的指示燈電路、保溫原件的電路；微波爐的高壓變壓器、磁控管以及高壓保險(xiǎn)等的檢測(cè)方法。

4、其它電熱器具

這一塊的理論部分主要是重點(diǎn)講解電熱取暖器、電熱水器、消毒與熨燙器具的工作原理。實(shí)踐部分還是通過(guò)不斷的拆卸電熨斗、電熱水器等其他電熱器具，讓學(xué)生掌握其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和其常見(jiàn)的故障維修方法。

5、電扇

從電扇這一章開(kāi)始就已經(jīng)步入了電動(dòng)電器的學(xué)習(xí)中了，理論部分仍然是對(duì)對(duì)微電腦控制式的電風(fēng)扇的原理進(jìn)行講解。實(shí)踐部分則是通過(guò)對(duì)電扇進(jìn)行連接、拆卸、測(cè)量和維修掌握電扇的好壞的判定以及主副繞組的判定，了解電扇調(diào)速的種類與連接。

6、普通型波輪式的雙桶洗衣機(jī)

理論部分主要是簡(jiǎn)單介紹一下這種洗衣機(jī)的洗滌原理，各種洗衣機(jī)型號(hào)的表示方法與含義以及波輪式雙桶洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)的工作特點(diǎn)。實(shí)踐方面則是通過(guò)檢查和更換定時(shí)器，讓學(xué)生了解洗衣機(jī)內(nèi)部的各種專用部件、結(jié)構(gòu)。從而了解脫水電動(dòng)機(jī)和洗滌洗衣機(jī)好壞的判定方法，以及啟動(dòng)電容好壞的判定與聯(lián)接。

7、全自動(dòng)洗衣機(jī)

簡(jiǎn)單介紹水位開(kāi)關(guān)、進(jìn)水閥、排水閥以及排水泵的工作原理，并通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練掌握全自動(dòng)洗衣機(jī)專用器件的檢測(cè)方法、離合器的拆卸和維修以及程序控制器的檢測(cè)和更換，同時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明牽引器的檢測(cè)和更換方法。此外，掌握滾筒式洗衣機(jī)電動(dòng)機(jī)雙速電機(jī)的檢測(cè)和連接以及排水泵的更換。

8、其它電動(dòng)器具

簡(jiǎn)單介紹抽油煙機(jī)、吸塵器、豆?jié){機(jī)、洗碗機(jī)、電吹風(fēng)以及電動(dòng)按摩器的工作原理。通過(guò)有效學(xué)習(xí)掌握電吹風(fēng)、吸塵器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及常見(jiàn)故障的維修方法，采取上面我們所說(shuō)的模塊教學(xué)法，首先要求學(xué)校要具有充足的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)教師也要具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。如果在設(shè)備不夠的情況下，我們還可以利用分組的方法，在講過(guò)兩到三個(gè)模塊的理論知識(shí)點(diǎn)后，再將學(xué)生分為電飯鍋小組、電子元件小組、微波爐小組等等，進(jìn)而有效的去組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，等到各個(gè)小組把本組內(nèi)的相關(guān)技能內(nèi)容理解、掌握之后，再與其他的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的交換。等到每個(gè)學(xué)生將目前所學(xué)的幾個(gè)模塊的所有技能內(nèi)容都理解、掌握之后，我們?cè)谵D(zhuǎn)入下幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力以及學(xué)校具備足夠的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備是落實(shí)好學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵所在，這也必然能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。作為教師，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，讓他們有一技之長(zhǎng)是我們應(yīng)有的責(zé)任，更是我們的奮斗目標(biāo)。

[1]孟令東，戴琨.高級(jí)維修電工模塊化教學(xué)模式初探[J].陶瓷研究與職業(yè)教育，2006年03期

[2]丁洪芬.以“技能操作為核心”的模塊化教學(xué)[J].技術(shù)物理教學(xué)，2007年03期