趙 君

內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣大城子鎮(zhèn)總校

淺談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及解決對策

趙 君

內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣大城子鎮(zhèn)總校

語文是一門重要的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科與科學(xué)的基礎(chǔ)，也是人們進(jìn)行交流的工具。小學(xué)語文教育對小學(xué)生審美意識與正確價值觀的形成以及終身的學(xué)習(xí)能力都起著十分重要的作用。因此在小學(xué)語文教育中所做的一切都必須要考慮到學(xué)生的終身發(fā)展。但是目前小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著許多問題。本文通過深入分析問題，探討相應(yīng)的解決對策。

小學(xué)語文教學(xué)；問題；解決對策

前言：小學(xué)語文作為兒童的啟蒙教育，其對兒童各種觀念意識的形成都有著十分重要的奠基作用。隨著小學(xué)語文課程改革的實(shí)施，改變了小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面存在的不足，取得了一定的進(jìn)步，但是在目前小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著諸多的問題，這些問題阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。本文對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題做了進(jìn)一步研究，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對策。

1 目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

1.1 部分教學(xué)內(nèi)容中存在的問題

現(xiàn)在大部分小學(xué)都使用人民教育出版社出版的小學(xué)語文教材，該教材的權(quán)威性十足，教學(xué)內(nèi)容極其豐富，并且根據(jù)學(xué)生的不同年級、不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，但是經(jīng)過對小學(xué)語文教材的仔細(xì)查閱，可發(fā)現(xiàn)其中存在著許多脫離學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，如《賣火柴的小女孩》一類的故事，多具有現(xiàn)實(shí)批判意義與文學(xué)史意義，但是這些故事中的話題過于沉重，而且與當(dāng)前小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及美好童年生活在很大程度上不相符合，遠(yuǎn)離了小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不利于學(xué)生的思想發(fā)展。而且小學(xué)生的成長閱歷還不能夠理解這些教學(xué)內(nèi)容，因此，這樣的教學(xué)內(nèi)容會讓小學(xué)生們感到枯燥乏味，對學(xué)習(xí)語文失去興趣。

1.2 教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

由于傳統(tǒng)教育時期過長，導(dǎo)致現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中還殘存著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然主要靠老師的講授來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。老師在課堂上對課文進(jìn)行講解，而學(xué)生只是一味地聽、記，像這樣由老師機(jī)械式地將書本上的知識內(nèi)容傳送給學(xué)生，學(xué)生也只是機(jī)械式地記憶，應(yīng)付得了考試，卻缺失了對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.3 過于放任自流，失去教師的主導(dǎo)作用

新課程改革強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)以及學(xué)生主體地位的重視，導(dǎo)致許多小學(xué)語文教師在課堂上過于放任學(xué)生自由，使得課堂上確實(shí)出現(xiàn)了少有的熱鬧景象，但是其中卻缺少知識內(nèi)容，在這樣的語文課堂上，學(xué)生不但沒辦法學(xué)到語文基礎(chǔ)知識，更無法提高自身素質(zhì)，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。還有許多教師經(jīng)常向?qū)W生提出問題，然后重點(diǎn)講解，依據(jù)學(xué)生的回答來組織教學(xué)，這可在一定程度上提高學(xué)生參與的積極性，可是不同學(xué)生的喜好與思維方式也不同，小學(xué)生的認(rèn)知水平及鑒別水平也十分有限，因此導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)偏離軌道的現(xiàn)象。甚至還有一些教師完全把課堂交給學(xué)生，缺少對學(xué)生的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)已完全失去了意義。還有的教師為了響應(yīng)新課程的改革，致力于課堂氛圍的營造，也不考慮教學(xué)內(nèi)容就進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，缺乏必要的監(jiān)督，而有時的教學(xué)內(nèi)容或許由教師進(jìn)行講解會達(dá)到更好的效果。另外還有一些教師過分地主張學(xué)生對各種材料的搜集與匯報，學(xué)生只是對各種書中或網(wǎng)絡(luò)中的知識加以記載，實(shí)際語文能力卻沒有得到鍛煉，這樣的課堂教學(xué)完全是對課堂時間的浪費(fèi)。

2 小學(xué)語文教學(xué)問題的解決對策

2.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

將小學(xué)語文課本中那些與當(dāng)今學(xué)生生活距離太遠(yuǎn)的內(nèi)容刪掉，另外選取一些具有時代特點(diǎn)且與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相聯(lián)的內(nèi)容融入教材，讓學(xué)生感覺語文知識就在自己的生活中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)，同時，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)也提升了小學(xué)語文的教學(xué)水平。

2.2 運(yùn)用正確的教學(xué)方法，進(jìn)行開放性教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)，針對小學(xué)生在課堂上不易集中注意力又比較貪玩的特點(diǎn)，可以開展一些與語文教學(xué)相關(guān)的游戲。小學(xué)生喜歡玩，那就讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，不僅順利地進(jìn)行語文課堂教學(xué)，同時更會加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。另外，我們要把生活與大自然都引進(jìn)到語文教學(xué)中來，豐富語文教材的資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文知識，在學(xué)語文的過程中來感受生活，接觸到更實(shí)際的語文。

2.3 正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位

在新課程改革中最關(guān)鍵的就是教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式兩方面的轉(zhuǎn)變，將教師從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的組織者與引導(dǎo)者，將學(xué)生從傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的主體。要處理好兩者的轉(zhuǎn)變就必須首先正確認(rèn)識主導(dǎo)與主體的關(guān)系，教師與學(xué)生都不能成為課堂的主宰者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)，對問題展開有價值的討論，而教師則要從旁指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)控?？山o出學(xué)生搜集資料的范圍，要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的整理與選擇，理解并掌握這些資料后再進(jìn)行匯報，這樣既發(fā)揮了教師在學(xué)習(xí)活動中的主導(dǎo)作用，又將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的核心位置，避免了教學(xué)活動過于形式化，進(jìn)一步提高了小學(xué)語文教學(xué)的成效。

2.4 結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容與評價，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的開放

作業(yè)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，有利于對學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的開發(fā)，因此小學(xué)語文作業(yè)在教學(xué)中發(fā)揮的作用也是不可估量的。首先語文是與生活分割不開的，凡是有生活的地方就有語文，所以在語文作業(yè)的內(nèi)容布置上，除了可做一些有針地性的練習(xí)外，還可適當(dāng)?shù)叵蛘n外延伸?？梢砸髮W(xué)生看指定的原著或書籍，針對其中的某個人、某件事進(jìn)行詳細(xì)了解。此外，教師在對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價時，應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生本身的智能特征給予個性化評價，也可以根據(jù)作業(yè)的具體情況，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到作業(yè)的評價中來。

結(jié)束語：

隨著近年來實(shí)施的新課程改革，小學(xué)語文教學(xué)已向前邁了一大步，但是目前仍存在著很多亟待解決的問題。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，并積極采取有效的解決對策，從生活出發(fā)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

[1]張泓平.劉平.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對策[J]教學(xué)與管理（理論版）.2009.36.

[2]高貴忠.任京民.小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的困惑與轉(zhuǎn)向[J]天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教學(xué)版）2013.01.